體育教師論文范文第1篇
本文作者：熊建設工作單位：黃河科技學院
回歸哲學之思：體育教師培養(yǎng)教育哲學觀的價值
教育過程中的哲學問題哲學作知行統(tǒng)一的思維方式，具有教育和形成價值觀的雙重職能，不僅能為教育提供理論支撐，而且能從認知和價值取向兩方面對教育產生深刻影響。從教育歷史發(fā)展的角度來看，無論是在國內，還是在與中國同樣擁有遠古文明的希臘，出現(xiàn)最早的職業(yè)教師當中，可以作為教育家來稱謂的教師具有共同的特征：首先，他們從事著教育活動，其次，他們再在教育實踐中思考教育問題。他們表達自己哲學理念一方面通過是對教育的思考，另一方面哲學思想又通過教育過程來檢驗。在一定程度上，他們的哲學思想和教育思想是協(xié)調統(tǒng)一的。如果我們深究教育與哲學的根基之處時，可以發(fā)現(xiàn)，一切教育的根本問題都可以規(guī)范到哲學的范疇。之所以這樣說，主要是因為哲學可以說明人以及人在教學、生活中所出現(xiàn)的一系列問題，并且將這些問題再上升到哲學的層次。體育教師面臨的最大問題是如何把青少年的健康成長與自身業(yè)務能力的提高聯(lián)系在一起，這是體育教育過程的根本問題?！胺彩谴嬖诘亩加衅湟欢ǖ暮侠硇浴?，人存在是一種可能性，但是這種存在要有其自身存在的合理性。無論任何人都需要面臨一個主要的問題，即自己存在的合理性，即自己怎樣生活。體育教師如果想在職業(yè)生崖中獲得超越，就要培養(yǎng)自己的哲學素養(yǎng)。科學系統(tǒng)的哲學觀是體育教師哲學教育觀形成的基礎，是體育教師教育實踐過程的思維向導和行動指南。科學系統(tǒng)的哲學觀能指導體育教師形成正確的教育思想，重新認識體育教育的本職，從而形成以人為本的教育理念。一旦體育教師的教育哲學觀形成，體育教師就會形成穩(wěn)定的教育教學行為，形成的教育觀念將無形的滲透進教育教學實踐活動之中，從而促進教師教育教學能力的不斷提升，不斷推進教學改革的深入開展。體育課程革新的需要體育課程改革不僅對高校體育工作有著深刻的影響，而且也引發(fā)了體育教師教育觀念的變革。如果通過對高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的綜合剖析能促進體育教師專業(yè)的實質發(fā)展的話，那么這對于體育課程改革的深化將有著重大的現(xiàn)實意義。但是，當前國內的教育理論研究基礎依然薄弱，基礎理論研究更多局限于國外教育理論的簡單移植，對自我學科缺乏一種開放的胸懷僅僅局限于孤芳自賞之中，忽略了學科發(fā)展的本質研究，更多的注重學科的空泛辯論，如果這些問題依然占據學科發(fā)展的主流，那么我們的教育理論研究就很難達到成熟和空前的發(fā)展，更無法與課程改革的實踐進行對話。因此，我們只能把更多的希望指向于教師道德業(yè)務素質的提高。在《體育與健康課程》改革過程中，體育教師的教學觀念很可能與一些教育專家的觀念發(fā)生沖突，在沖突的過程中，他們可能會感到不適應或者力不從心。打個比方來說，如果嚴格的按照體育與健康課程改革的要求來實施，體育教師會出現(xiàn)不自信的狀態(tài)，因為本身對體育與健康課程改革的要求不適應，完全把自己幾十年的教學觀念與經驗，內心難以欣喜接受。如果實實在在的來講，體育教師在課程改革的實施過程中，應該處理好自己的角色，體育教師不可能僅僅處于被動的地位，在更多的方面，體育教師應該主動去思考關于改革中所出現(xiàn)的問題。如，體育課程改革的價值與意義；體育課程改革的趨勢；體育課程改革過程教師與學生的關系；如何認識學生的健康與身心發(fā)展的關系等。但是，目前我們遇到比較常見的問題是體育教師有能力勝任體育課的理論與技術的教學，但是對于高校教育改革中一些深層次的問題卻很少涉及。更確切的說，體育教師如果不把自己的思維上升到哲學的層次，就難以對“新體育課程標準設計”有自己獨到的見解。所以說，體育教師還不足以滿足體育課程革新的更高要求。對于多數體育教師來說，不僅僅要做好教書育人的職責還要對高校體育的教學目的進行深刻的思考，只有這樣才能夠深入理解課程改革的價值。教育哲學觀的形成是體育教師專業(yè)發(fā)展的內在需求體育教學過程中體育教師扮演者多重角色，是體育知識技能的傳播者、體育文化的傳承者、體育發(fā)展的研究者、體育與健康的實施者等等。體育教師如果專業(yè)上存在某種缺陷，這種使命將難以完成。在體育教學中，體育教師應該通過各種教學手段，使自己處在不斷變化的體育教學活動之中，來完成自己的使命。這種不斷變化的教學活動意味著體育教師不應該僅僅停留在已經達到的高度與境界，而是不斷的追求和探索新的高度與境界，這個過程是體育教師不斷的走向專業(yè)化，進而達到突破和超越自我的過程。如果體育老師僅僅從事那些大眾式的教學，似乎難以發(fā)現(xiàn)這些活動所蘊含的哲學思想。但是，如果我們能夠整體的來看高校體育教育活動，就會發(fā)現(xiàn)，體育教師從事的教育教學活動，看起來教學內容龐雜，由許多具體的運動項目所組成，似乎教學內容沒有很強的邏輯性與相關性。所以說，體育教師不僅要具備普通的教學能力，而且個人對問題的哲學思考同樣是不可或缺的，這是成為專家型教師的根本所在。體育教師要想成為專家型教師，就要不斷的接受新思想，不斷地探索新的教學思路，形成自己的教學理念，構建自己的教育哲學。在向專家型教師轉變的過程中，教師的教育哲學構建是否完善，教育思想是否能夠與時俱進，是普通教師與專家型教師的根本區(qū)別。教育哲學是在哲學價值觀與思維方式的引導下開展的教育活動，只有具有明確的教育哲學觀體育教學才可能客觀、理性的對教育問題進行深刻的分析。因此，可以不夸張的說，體育教師在向專業(yè)性教師轉變的過程中，其核心是教師教育哲學觀的構建，其實質是教師個體意識的覺醒。體育教師專業(yè)性的成長需要不斷的通過各種途徑對自身進行培訓，而培訓的核心內容應該是教師的教育哲學。體育教師形成了自己的教育哲學，在教學過程中把握了高校體育的教學規(guī)律，才會形成自己的教學思維，才能夠在教學過程中處于主導地位。如果體育教師能夠不斷的發(fā)展自己的教育哲學觀，對自身的成長及學生的影響都會達到一種最佳的境界。
回歸哲學之思：體育教師專業(yè)發(fā)展的原點———教育哲學觀的形成
確立“以生為本”的教育哲學觀教師的培養(yǎng)對象或者教育過程的實施對象是學生，即具有獨特性格的“人”。教師只有確立正確的教育觀，才能形成正確的教學觀與學生觀，它直接影響這教育教學行為。體育教師是以直觀的身體運動形式來進行知識的傳遞，而這些表層的技術教學或教學組織，并不能深刻影響學生的價值觀、信念系統(tǒng)與行為體系。恰恰發(fā)揮重要作用能夠影響體育教師的社會知覺、判斷能力、改變其教學行為的是正確的教育觀。由此可見，教師獨特的“以生為本”的教育哲學觀，是“人性塑造”的過程，是人社會化的過程，是塑造、創(chuàng)造的過程；是塑造健康人體、創(chuàng)造具有社會適應能力人的過程。確立正確的“以生為本”的教育哲學觀是體育教師培養(yǎng)的首要任務。高校要以培養(yǎng)學生教育哲學觀為切入點，將知識的傳授與價值的教育結合起來，引導學生發(fā)掘知識背后的道德價值、美學觀念、人生信念，使其在身體教育的過程中激起求知欲、道德感與美感，從而使學生將知識、技能與價值觀念融為一體，實現(xiàn)將知識轉化為“塑造人”的教育行為。從“知識傳授”到“知識建構”角色的轉換教育是一種人的活動，是教師引導、發(fā)展學生的過程，一個創(chuàng)造的過程。這就要求體育教師必須從傳統(tǒng)的技術學習、體能訓練和知識傳授的觀念中進行轉變。身體教育的過程雖然是由許多固定的、標準化、規(guī)范化的技術動作組成，但是這些技術動作必須由體育教師進行加工、組合，在與學生互動的過程中才能夠正真實施，通過體育教師重新“建構”過的知識才是能夠被學生接受的，這樣的知識才是最為穩(wěn)固的，對學生有價值的知識。因此，體育教師角色必須從知識的傳授者轉變?yōu)橹R建構者，從課程的執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程建設的設計者，從課程被動的執(zhí)行者轉變?yōu)閷W生健康發(fā)展服務的創(chuàng)造者，完成從“知識傳授”到“知識建構”角色的轉換。教師只有參與到教育過程，用創(chuàng)造性的思維、價值觀念指導教育過程，才能富有創(chuàng)造性的完成教學過程，使教學過程真正成為塑造完善人的過程。體育教師要形成一種自覺的意識，不斷的在教育實踐中進行探索，逐步向“學者型教師”、“專家型教師”、“研究型教師”的角色轉變。要具備轉變?yōu)榭蒲行凸歉傻囊环N潛力，認真學習和思考與教育理論相關的知識，并且靈活的運用到高校體育教學中去。將“教學知識”轉化為“教育能力”體育教師必須具備一定運動技術、技能及教學組織方法等教學知識，這是一名合格體育教師的前提。但是體育教學不知是簡單的技術傳授的過程，是要培養(yǎng)知識豐富、形態(tài)和諧的人。就必須要求教師有足夠的知識儲備，同時能使知識不斷轉化為教育人的知識，教育人的能力，而不是簡單的知識復制者。對學生而言，他們更需要的是知識的轉化能力，學會生活的能力，促進健康的能力，而這些能力或知識是根據不同應用情景、生活需要、工作目標等不同而不斷變換的，是一個動態(tài)的、互動的知識傳授過程。教師必須具備將固定的教材中或課程中的知識方法、體系、內容進行轉化，使之適應學生發(fā)展的需要。這就要求體育教師要自修、研讀哲學著作。在多元化文化背景的影響下，高校體育教育已經形成了新的教育形式，一些體育教師會對這些新生的事物表現(xiàn)出困惑和無奈。在這樣的情況下，體育教師更應該多讀一些教育哲學類的書籍，提高自己的教育哲學素養(yǎng)，并且聯(lián)系自己的教學實踐進行深入的思考，明確自己的教育哲學信仰，早日成長為專家型教師。開展認知與情感和諧發(fā)展的人格教育人是感情的動物，具有豐富情感的人才是完美的人，具有情感教育的教育才是完整的教育。只有全面培養(yǎng)學生的情感認知與知識認知，才是完整的教育過程。教師只有進行知識認知教育的同時開展情感認識教育活動，才能培養(yǎng)完整的、健全的學生。健康包括身體健康、心理健康和社會適應能力三個方面，缺一不可。因此，體育教師不僅應具備身體健康的知識，更應該具備心理、情感等方面的知識，智力知識與非智力知識相統(tǒng)一。專業(yè)知識的教育不能取代情感教育、價值教育，情感———人格發(fā)展良好的教師才可能具有專業(yè)創(chuàng)造性。體育教學是一個直觀的教學過程，在這個過程中教師應該突出情感的培養(yǎng)，對學生的感受力、情緒情感、表達與交往等方面應貫穿教學過程及評價過程。高校培養(yǎng)體育教師必須在知識教學的過程中，開展認知與情感和諧發(fā)展的人格教育，培養(yǎng)教師在教育教學中努力營造和諧、寬松、互相信任、互相尊重鼓勵學生創(chuàng)造性成長的教學環(huán)境的教育觀念，形成促進學生身體健康、人格健全的教學互動過程。體育教師應不斷提升自身的哲學素養(yǎng)，形成正確的教育觀，對自己的教學經驗進行審讀、改正和提煉，使自身獲得理性的升華，促進自身教育哲學觀的形成。
體育教師論文范文第2篇
本文作者：景明工作單位：南京工業(yè)職業(yè)技術學院
這就形成想鍛煉沒時間和精力，自己的身體健康就難照料，有些慢性疾病接踵而來。對于50多歲的教師，教學任務、晉升、職稱評定、家庭壓力等相對減小些，是調查中長期堅持體育鍛煉較多的部分，他們鍛煉的主要原因是強身健體減少疾病。除此之外，很多高職院校由于招生規(guī)模擴大，學校校區(qū)進行了搬遷擴建，遠離市區(qū)，而高職院校教師一般都難以解決住房問題，很多教師家庭都離校區(qū)較遠，增加了教師在路途中的時間，相應的也減少了體育鍛煉時間。
努力營造良好的校園體育文化氛圍，使高職院校教職員工形成良好的體育健身習慣教職員工的身心健康是高職院校快速發(fā)展的基礎和保證，而良好的校園體育文化氛圍對于保持教職員工的身心健康又有著不可替代的作用。因此，高職院校應充分認清加強體育文化建設，營造良好的校園體育文化氛圍的重大意義，成為認真貫徹《全民健身計劃綱要》的典范。高職院校各級領導、教授應以身作則，周密組織，自上而下地推動校園體育文化的開展。在宣傳上、制度上、尤其是經費安排上優(yōu)先保證廣大教職員工的健身鍛煉，引導他們正確處理教學科研與體育健身的關系，認識到只有保持健康的身體、健全的心理、充沛的體力才能確保工作的順利開展和生活的和諧美滿，從而提高他們參與體育鍛煉的主動性和積極性，形成良好的體育健身習慣。將教師參與體育鍛煉形成制度高職院校主管領導需認識教師的教學科研很重要，但其身心健康更重要，體育活動是簡單宜行方式之一。應將教職員工參與體育鍛煉形成制度，多組織些簡單宜行的群眾體育項目，豐富教師的體育文化生活，如在教師中培訓和推廣課間操、太極拳等體育項目，提高教師的參與度。除每年院、部（系）辦好有教師參加的體育運動會外，還需組織多個針對教師的體育俱樂部。每個俱樂部有相應的組織者和指導者，實行相應的會員制度，有獎勵與處罰。在參與的基礎上還要建立對教師參與運動的相關指標采集與追蹤，形成有效的電子檔案，并及時公布。用實踐證明體育鍛煉對身體健康的重要性，增強教師參與體育鍛煉意識，提高它們的生活質量與工作效率，使其有更多的活力投入到教學科研管理工作中去。增大投入，積極加強體育場館等設施建設在調查的幾所高職院校中，學院對教職員工參與體育鍛煉的投資相對較少，舉行普通教師的體育技能培訓、比賽也比較少，學校體育工作的開展對教師的影響力度也小。因此，需在人力、物力和財力等方面增加對教師體育活動的投入，對比較適合教師的運動項目，根據學校的經濟及其他條件盡量建設場地，借用或租用其他單位和或社會經營性體育場館的設施，對學校體育活動有沖突的場地器材，可以在一定時間劃出部分場地器材供教職工專用。積極采取各種措施，努力解決教師的后顧之憂，使他們有時間、有精力參與體育鍛煉高職院校尤其是各級領導應牢固樹立“以人為本”的思想，深入調查當前制約廣大教職員工參與體育鍛煉的客觀因素，努力解決他們的工作生活中的一些實際問題，消除他們的后顧之憂，如在工作科研中給中青年教師進行減壓，想方設法在校區(qū)附近解決教職員工的住房問題，如能將教職員工每天花費在路上的時間運用在體育鍛煉中，必然可以增強教師的身心健康，提高工作效率。
高職院校教師積極參與體育鍛煉，不僅關系他們自身的健康狀況，而且關系到我國高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。目前雖然不少高職院校教師參與體育鍛煉的情況不是很理想，但是通過加強這方面的研究，通過院校和個人的共同努力，是可以提高教師自覺參與體育鍛煉的積極性和改進他們的體育鍛煉水平。
體育教師論文范文第3篇
1研究對象
以河南省信陽市所屬各級中學、小學的100名體育教師為研究對象。
2研究方法
文獻資料法：查閱相關的文獻資料，為課題研究進行必要的理論準備。調查法：本次調查在全市范圍內進行，調查對象為所屬的各級高中、中心初中、中心小學體育教師100名，教齡在10年以上者約占60%，在10年以下者約占40%。座談法：座談分兩種形式進行：一種是在年會時分別召開中學和小學部分教師進行座談；另一種是直接到學校座談，選擇農村和城鎮(zhèn)部分有代表性的學校進行面對面的交談。數理統(tǒng)計法：將調查得到的相關數據進行統(tǒng)計處理。
二、研究結果與分析
1體育教學研究論文的作用和撰寫的必要性
中小學體育教師到底有沒有必要寫論文，對于這一問題92.6%的被調查者認為“很有必要”。許多教師都認為撰寫論文有利于自己理論素養(yǎng)的提高，反思教學實踐，促進自己系統(tǒng)學習，更新自身觀念，緊跟時代步伐，共同探討教學方法，總結經驗，并上升到理性，再指導實踐等等。撰寫體育教育教學論文的作用是被廣大體育教師充分肯定的，中小學體育教師有必要撰寫論文。
2教研論文的整體質量有待進一步提高
對于中小學體育教育教學論文的整體質量這一問題，有72%的被調查者認為“不高”,只有15.3%的人認為“較高”、“還可以”。在座談會上，不少教師認為，結合自己教學實踐寫出來的文章太少，許多文章的作者平時沒有多少積累，或者閉門造車，或者東抄西湊，或者故弄玄虛，實際上觀點和材料都不是自己的。在座談會中，很多教師認為，中小學體育教師不是也不能等同于體育教育研究機構的研究員或大學體育院系的教授，寫的教研論文應強調應用性，而不是學術性，中小學體育教師要基于自己的教學、自己的實踐和自己的經驗進行研究并撰寫文章。目前體育教育教學論文的整體質量確實有待進一步提高，同時也必須加強對體育教師在科研方法及寫作方法方面的培訓。
3體育教師平時寫作閱讀論文的熱情和興趣不高
盡管體育教學論文的作用和撰寫的必要性被廣大體育教師所肯定，但是他們平時的寫作閱讀的熱情和興趣并不高。在回答你覺得中小學體育教師應多寫哪一種文章時，選擇教學心得體會、教學隨筆的老師各占了27%，選擇教學研究論文的只有9%，選擇訓練與方法的17%，無所謂的占了20%。在回答作為體育教師你最愛讀教育、教學、訓練等方面的哪一類文章時，回答經驗介紹、訓練方法、教學隨筆方面的較多，理論研究方面的相對較少，還有近15%的教師回答什么也不看。體育教師平時寫作和閱讀最多的是教學體會與經驗、訓練方法和教學隨筆，這是符合體育教師的職業(yè)特點的。
4經常撰寫教學論文與教學質量的關系
在對“你覺得經常撰寫論文對自己具體的體育教學與訓練工作有幫助還是有干擾?”和“根據你了解到的情況，你認為會寫論文與體育教學質量高是否成正比?”這兩個問題的回答中，認為有幫助的占45.4%，認為有干擾的占42.7%，說不清的占11.9%；而認為成正比的占42.8%，認為不成正比的占43.1%，看具體情況的占15.1%。在座談中，有的教師說寫論文的難度越來越大，動輒幾千字，沒有這么多的字，就與獎無緣，且評選的要求越來越高，要寫好一篇論文，必須花費大量的時間，才有可能獲獎或者發(fā)表。有教師認為，寫論文雖然有利于理論水平的提高但與提高體育課堂的教學質量似乎沒有多少直接關系。
5作者隊伍的年輕化
許多行業(yè)都在強調年輕化，從調查統(tǒng)計的結果看，如今寫論文的教師大都在35歲以下，且一級教師為多。在訪談中我們了解到，年輕化的原因是，他們要評職稱，而評職稱必須有論文，年長的教師職稱評上了，自然沒有了寫論文的壓力；另外，年輕教師更需要榮譽。對這一點，在回答“你撰寫論文的主要目的”這一問題時，很多教師都認為是評職稱的需要、完成考核的需要、領導指派的需要、獲取榮譽的需要，只有很少部分教師選擇了課堂教學的需要，由此看來作者隊伍的年輕化是過分功利性的反映。
三、結論
體育教師論文范文第4篇
關鍵詞：體育理論；體育教學；體育教師；體育成績；科研能力
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-060-01
體育理論是體育教學的一個重要組成部分，重視理論教學，是全面提高體育教學質量的一個重要環(huán)節(jié)。但在實際教學中，往往有不少體育教師只重視實踐課，忽視理論課，致使一些體育教師對理論的學習不夠重視，平時也很少安排理論課，長期下去造成了不良影響，最終導致一些學生不能運用理論去指導技能技術正確的發(fā)揮，因而體育成績不能真正得到提高。為了改變這種狀況，體育教師應如何重視理論教學，筆者有如下淺見與同仁共勉。
一、要重視理論課教學
首先要重視理論課的教學，以促進體育教師認真學習理論，建立必要的規(guī)章制度，定期或不定期地對理論課教學進行考核，以促進教師持之以恒地學習理論。 過去，不少體育教師把體育教學的任務都局限在傳授運動技術與鍛煉身體上，而忽略了在全面鍛煉身體的同時，還要以不同的形式和內容，給學生傳授體育理論知識，保健知識，美學知識，社會學多方面的知識。長期以來，人們認為：體育就是體質教育，因而體育教學變成了單純的身體鍛煉，這種觀念之所以片面，一方面是夸大了學校體育在增強學生體質中的作用，另一方面忽視了體育理論教學在心理、社會、文化、教育等方面的多種功能。因而，把體育教學的注意力都集中在近期效益方面，即增強體質的方法和手段上，而忽視了知識課教育的研究與實踐。隨著體育改革的深入發(fā)展，體育教師要轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，不僅要學生鍛煉身體，增強體質，更要對學生進行多方面的文化知識教育，這就必須要求體育教師加強對理論教材的鉆研，提高自己的知識索養(yǎng)，這主要靠平時學習，多看報紙、電視體育節(jié)目，多積累體育信息和資料，抓住學生的心理特點，把體育理論的知識性、思想性、趣味性融為一體，提高知識課的透明度。
二、要用理論指導實踐
新課程下的體育教學對學生既要“授之以魚”，更要“授之以漁”，充分發(fā)揮體育的教育功能，這就要求體育教師認真?zhèn)湔n，從寫教案到登臺上課的各個環(huán)節(jié)，都要力求精益求精。板書布局有科學性、合理性，字跡要端正。語句要通順，這需要體育教師長期不斷的實踐和學習，在現(xiàn)有的體育教師隊伍中，有部分體育教師的水平難以達到體育理論知識課的教學要求，存在“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象，所以知識課只能照本宣讀，內容膚淺，不成系統(tǒng)或搞“一言堂”，七拼八湊，隨心所欲，教師要克服或防止理論課上出現(xiàn)的這種弊端。
例如：我在給學生上理論課時，談到“體育與美的素養(yǎng)”時，在言語上用美的語言來進行傳授，以喚起學生的審美情趣。在板書設計上從審美的角度，設計多種新穎的圖形，線條清晰，井然有序，就會使學生產生一種耳目一新的美感。講到“姿態(tài)美”這部分時，首先告訴學生姿態(tài)對青少年形成健美體態(tài)的重要性。引用我國諺語“站如松，坐如鐘，行如風。在人的一生中，大部分時間在站、坐、走中渡過。一個人健美姿勢的形成可以說始于正確的站、坐、走。現(xiàn)在看看同學們爬在桌子上聽課，這種姿態(tài)是不是不正確，不美呢？然而這種不正確、不美姿態(tài)同學們卻帶進課堂。那么，如何養(yǎng)成良好的坐姿呢？應該是軀干正直，肩平頭下，眼向前看，兩手輕輕放在腿上，腰背貼著椅背，兩腿曲，兩腳平列踏地，給人以自然舒適的感覺。當學生們聽完正確的坐姿后，都以最快的速度擺正了自己的坐姿，把美的坐姿展現(xiàn)在老師面前，這堂課結合理論后教學效果好，也給學生留下了極深刻的印象。
三、要提高科研的能力
現(xiàn)在的學校教育已開始沖破學校圍墻的束縛，采用多種途徑，多種功能，多種形式來滿足學校體育教學的需要。我們要培養(yǎng)學生因地制宜進行體育鍛煉的能力、意識和興趣。教師必須加強知識課教材內容和教學方法的研究與改革，把理論課提高到一定高度，并不斷提高自己科研的能力。根據我們本地的實際，下列方法是行之有效的。
1、積極參加現(xiàn)代體育理論和體育科研方法的培訓。進入學習型社會，繼續(xù)教育開展得轟轟烈烈，體育教師的終身學習意識也因此得到不斷加強，我們要充分利用繼續(xù)教育來提高體育教師的體育科研意識，了解體育科研的一般原理，基本掌握體育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎知識及應用技能。
2、聆聽專家、學者關于體育科研的講座或報告。體育專家和學者不但站在了體育科研的最前沿，而且他們也具有很強的體育科研能力和豐富的體育科研經驗，他們進行的各種關于體育科研的講座或報告，能有效培養(yǎng)和提高體育教師自身的體育科研能力。
3、定期撰寫教學心得和教學論文。定期撰寫教學心得和教學論文是培養(yǎng)和提高體育教師體育科研能力的最好方法之一。要寫出一篇好的文章，體育教師就必須要學會整理、分析大量的資料，并對觀點材料進行思考，要學會將理論信息資料和上課實踐經驗積累進行有機的整合；另外，體育教師在撰寫論文時還要具有廣博的知識。
4、學會選題、積極參與課題研究。體育科研工作是一項一環(huán)扣一環(huán)的系統(tǒng)工程。學會選題，積極參與課題研究，學會并掌握了課題研究的一般方法，親身體驗和感受課題研究的全過程，我們體育教師的體育科研能力就一定能得到有效的培養(yǎng)和提高。
學校體育教學的成敗在很大程度上取決于體育教師的素質，特別是年輕教師，雖然專業(yè)技術好，但知識面窄，理論水平較低，科研能力差，做新課改的體育教師要不斷學習新理論，了解新信息，樹立新觀念，掌握新方法，全面提高教師的文化素質，使其從技術教學型轉變?yōu)榭蒲薪虒W型。因而，體育理論教師必須充實自己的理論知識，為更好的搞好體育教學而努力。
參考文獻：
[1] 體育教師如何培養(yǎng)和提高自身的體育科研能力，教師論文中心[OL].互聯(lián)網.
[2] 劉勇.體育教師如何培養(yǎng)和提高自身的體育科研能力，科學大眾.科學教育研究2010.3.
體育教師論文范文第5篇
師生關系和諧，對體育教學有積極的意義，對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高將產生直接的影響。對此，體育教師應有充分的認識，積極創(chuàng)造這種和諧關系。
建立真誠的師生情感。教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師論文。全國優(yōu)秀體育教師裴順安平時關心和熱愛每個學生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學生，經常鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并用科學的手段訓練他們。他所培養(yǎng)的學生趙學恩獲得殘疾人奧運會跳高冠軍，并保持世界紀錄。只有象裴老師那樣關心和愛護學生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團結友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學任務。
樹立良好的自身形象?，F(xiàn)代學生個個生龍活虎，生氣勃勃，精力旺盛，他們大都喜歡運動，喜歡上體育課。對于體育明星、體育健將有著強烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導。因此，體育教師應特別注意自身的修養(yǎng)，樹立良好的形象，提高自身的素質。體育教師教授學生知識時，不能僅拘泥于教材，應適當引進一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學的“磁性”以吸引學生。因此，體育教師應不斷吸取本學科的新鮮血液，多積累一些資料，以便在教學中不斷推出新內容，從而提高教學質量。一位品德高尚，事業(yè)心強，正直公道，平易近人，言行舉止文明的教師，會使學生感到親切和敬佩，是效仿的榜樣。只有這樣才能抓住學生的心理特點，統(tǒng)一思想，并給予正確的引導和教育，淳淳善誘，曉之以理，使學生真心佩服。這樣就有利于教師與學生交朋友，并建立友好的師生關系，達到教書育人的良好效果。
充分利用體育教學的特點協(xié)調師生關系。體育課多數在室外進行，學生與教師接觸多。教學過程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學生間的距離。尤其是在學生上了幾堂的室內理論課后，一旦走進體育課堂，就會象出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學生的身心得到調整，師生的感情得以交流，學生各得其樂，師生關系就更為和諧、融洽。如果學生前一堂是理解性較強的課，那么接下來的體育課就應在準備活動部分適當地安排些游戲活動，輕松一下學生神經。如果學生前一堂課是音樂課或實驗課，體育教師就應在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習。此外，在體育教學中，體育教師應根據學生的心理特點，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學生。很多體育差的學生對體育鍛煉的重要性認識不足，興趣淡薄，解決他們的認識問題，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習的動力就顯得尤為重要。
總之，體育教師要注重創(chuàng)造和諧的師生關系，這對己，對學生，對教學，對工作都是一舉多得的。當然要注意把握正確的思想方向，以免適得其反。
體育教師論文范文第6篇
關鍵詞：創(chuàng)新思維；體育教師；切入點
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）05-0030-02
一、思而再思，觸發(fā)寫作靈感
寫者，思也。撰寫論文的人，善于思考，發(fā)現(xiàn)各種問題，想出多種策略。所以說，思考是醞釀，是撰寫論文的前奏。寫好論文，必須思而再思。
1.獨立思考
獨立思考是撰寫論文進行思考的基本方式。獨立思考需從日常做起：課前預設，做好假設思考；課堂生成，做好及時思考；課后反思，做好全面思考，從而養(yǎng)成獨立思考的習慣，撰寫論文時，就能針對選題范圍進行全方位的思考，進而為撰寫論文進行獨立的取舍。
2.集思廣益
集思廣益是撰寫論文的有效思考方式。一是請教。請教同行、語文教師、名師，就撰寫論文方面的具體問題或寫作內容進行分析，虛心傾聽，相互辯論，促發(fā)自己思考，獲得有價值的靈感。二是參加研討交流。①積極參與論壇研討，在各種研討中，碰撞思維，激發(fā)思考，尋找創(chuàng)作思路。②參與QQ群的討論。吸收他人經驗，拓寬寫作思路，深入思考，理清寫作思維。③與同行或其他學科老師交流，借鑒他人或其他學科經驗，彌補自身不足，全面展開思考。
3.團隊碰撞
團隊碰撞是撰寫論文進行思考的快車道。組成團隊，采用網絡和集會的形式，把有共同愛好、共同追求的人聚集在一起，突破時間和空間的限制，構建區(qū)域特色的教研、寫作合作體，形成濃烈研討、寫作氛圍，達到相互促進、共同發(fā)展的目的。如常州市孫建順名師工作室，針對教研和撰寫論文有關問題，進行全面、細致、深層次的研討。在研討中，思維碰撞，火花四溢，點亮創(chuàng)作思考；團隊成員都有在期刊的收獲。
二、收集資料，奠定寫作基礎
1.查閱文獻
閱讀專著、期刊、網頁，把有關撰寫論文的資料記錄下來；用筆記本記錄，或者保存在電腦中，筆者就在電腦中建立了“參考文獻”文件夾，把收集的論文資料放在一起，撰寫論文前，仔細閱讀有關文章。
2.收集教育教學案例
在教育教學實踐、教研活動、學習培訓中收集資料。教學過程中，發(fā)生的事情及有效處理方法，采用的獨特教學方法、手段；教研活動中的心得和感悟；學習培訓中的收獲及問題，這些值得收集的資料，都應及時記錄，可采用筆記本記錄，也可以寫成博文、微博，發(fā)在自己的博客上或QQ空間里，也可以寫成心得，保存在電腦中的“心得”文件夾里。
三、確立切入點，明確寫作方向
審視資料，尋找撰寫論文的切入點，是培養(yǎng)教師撰寫論文獨特視角的過程。
1.從切入點洞察論文觀點
（1）選題的切入點應“小而深”?！靶 ?，選題范圍小，即寫體育教育教學中的小事或一件事，“小”能夠寫得翔實，有血有肉，打動讀者。如初一年級的開學初，總有一小部分學生上課隨意遲到，甚至在班級寫作業(yè)，不愿意上體育課。經過了解，小學五六年級的體育課由班主任帶（缺體育教師），經常不上體育課，上課也只是出去玩玩。針對以上問題，筆者嚴格要求，精心備課，采用游戲和多種形式的體育教學方式，激發(fā)學生體育學習的興趣，把學生吸引到體育課堂，從而改變學生的體育學習習慣。這些都是體育教學的小問題，每位教師都有各自獨特的解決方式，有的寫，也能寫得好。讀者讀后，感到就發(fā)生在身邊，也為讀者提供解決的方法?！吧睢?，選題范圍有深度，深入挖掘，反映教育教學中的深層問題，揭示教育教學規(guī)律。上面列舉的事例雖小但也有深度，嚴格是保障，精心備課尋求適合初一學生體育學習的方式，能夠深入寫下去，在學生的興趣、技能學習和體能發(fā)展中找到平衡點，真正把農村學生吸引到全新的體育課堂上，讓學生健康成長，也反映出“應試教育”下的功利思想，是現(xiàn)代教育頑疾，具有當代社會教育問題的深度。
（2）題目的切入點應“小而巧”。題目的切入點“小而巧”是寫好論文的關鍵，“小”突出重點，“巧”凸顯創(chuàng)意。如《有效改進蹲踞式跳遠的收腹伸腿技能》一文，就是一個很小很具體的題目，寫時就能緊扣題目、抓住重點，從收腹伸腿的時機和三種收腹伸腿練習方法展開論述，使文章重點突出。
2.從切入點的創(chuàng)新論述論文觀點
（1）凸顯本質特性。切入點的創(chuàng)新就是要突出事物的本質特征，即一針見血。如蹲踞式起跑的“三快”，反應快、蹬擺快和加速快是蹲踞式起跑的核心問題（即本質特性），解決了“三快”，也就解決了蹲踞式起跑的問題，這就是文章切入點的創(chuàng)新。創(chuàng)新不僅為解決蹲踞式起跑指明了另一途徑，使讀者眼前一亮，也為文章的寫作明確方向，突出重點。
（2）從新的視角進行論述。俗話說，“仁者見仁，智者見智”。不同的人對同一事物有不同的看法，同樣的教學有不同的方法和手段，寫論文就是同中求異，也就是尋求新的視角進行論述。作者的見解和智慧，就是一篇新視角下的論文，如期刊的“各抒己見”專題，就是體育教師新觀點、新視角的新文章。
四、構建論文框架，理清寫作思路
構建論文框架是寫好論文的基礎，它好比高樓大廈的鋼筋混凝土框架，鋼筋混凝土框架是高樓的整體結構，論文框架是構建論文的雛形。筆者認為，確立論文題目和主要內容之后，關鍵在于構建論文框架，構建好論文框架，也就理清了寫作思路，而構建論文框架，可以從“四好”入手。
1.選擇好論文結構
要使論文層次分明、條理清晰，必須選擇好論文結構。論文寫作一般采用遞進式、并列式、因果式中的一種結構形式，也可以采用既有遞進式也有并列式的混合結構形式，不管采用何種結構形式都是寫作的需要。好的論文結構形式能圍繞主題，突出重點，層層深入，條理清晰，一目了然。在論文構思時，要明確標明1級小標題的結構形式，如遞進式；2級小標題的結構形式，如并列式；等等。選擇好論文結構就是理清論文各部分的關系。
2.組織好資料順序
有了論文寫作資料，還需組織好資料順序。組織好資料順序就是解決“先寫什么和后寫什么”的問題；也就是論文分為幾部分，每部分寫什么，并且用小標題的形式寫出，同時按照一定的順序把收集的資料組織起來。組織好資料順序也就明確了寫作步驟。
3.確立好論述重點
依據論文題目，確定好論述重點，并且明確哪部分是主體，哪部分是次要的，而且在各部分的小標題后注明“詳寫”“略寫”等字樣。論文的重點部分預計分幾層來寫，每層寫出相應的小標題，用小標題的序號注明先寫哪層、后寫哪層，也就是列出論文重點部分的寫作步驟和次序。確立好論述重點也就明確了寫作細節(jié)。
4.設計好論述方式
體育教師論文范文第7篇
學校體育衛(wèi)生藝術工作總結 本學期在上級教育行政部門領導的關心和指導下，在局領導的直接支持下，在學校領導和廣大教師的密切配合下，我們做了一些工作，基本完成了期初制訂的##市學校體衛(wèi)藝工作任務，也取得了一些成績，現(xiàn)將我市學校體育衛(wèi)生藝術工作總結如下： 一、學校體育工作 1、積極組織全市中小學實施教育部和體育總局聯(lián)合頒布的《學生體質健康標準》，本學年起全市所有中小學生全面進行該實施工作，目前已全面進行動員，全市中小學積極準備實施。 2、加強體育教師隊伍建設，努力提高體育教師的思想業(yè)務素質。 （1）本學期同里中心張美華和鱸鄉(xiāng)實小陸建強老師被評為##市小學體育學科帶頭人，南麻范小平等7人被評為教學能手，謝建榮等15人被評為教壇新秀，目前我市體育教師有3名蘇州市學科帶頭人，8名##市學科帶頭人，27名教學能手，41名教壇新秀。還推薦黎里二中宋耕老師為蘇州市體育學科帶頭人。 （2）舉行三年一次的##市中青年體育教師基本功比賽市級決賽，評出一等獎6名、二等獎10名、三等獎11名。通過本次比賽發(fā)現(xiàn)了一批教學基本功較扎實的青年教師。 （3）參加蘇州市體育教學能手比賽，黎里中心張明老師和市實小吳方明老師分別獲小學組一等獎，南麻中學陳軼中和市高中趙芳老師分別獲初中組和高中組三等獎。 （4）組織##市首屆“A級優(yōu)質課”評比活動，根據參賽條件和學校推薦共有8位中學教師和12位小學教師參加角逐，最后八名教師入選。 3、繼續(xù)積極參加“課程改革”實驗活動，認真落實《體育與健康課程標準》。 （1）因新華書店沒有體育教師用書，為方便體育教師教學工作，翻印人民教育出版社的小學水平二的教師用書，做到小學體育教師人手1本，為教師的教學工作提供方便。 （2）以校級和片級為“課改”研討主陣地，積極開展體育“課改”研討活動，本學期共舉行了8次活動。 （3）繼續(xù)改革體育課學生成績評價方法，積極落實學生自評，小組互評和教師評價的三結合評價方法，好多體育教師把體育課成績評價作為課題研究，撰寫了論文。 （4）選派教師去蘇州和南京觀摩省體育教學能手比賽，拓寬了體育教師視野，提高了教師的業(yè)務水平。 （5）抓好體育教師業(yè)務培訓。本學期舉行了新教師上崗培訓、新課程培訓、圍棋教練員培訓、門球教練員和裁判員培訓。還組織教師參加蘇州市第六期中小學體育科研培訓、社會體育指導員培訓、蘇州乒乓球教練員、裁判員培訓。 4、抓好學校體育業(yè)余訓練工作 （1）鱸鄉(xiāng)實驗小學被國家體育總局命名為青少年體育俱樂部，這是蘇州市縣級市第一所學校獲得此榮譽。 （2）松陵一中建立蘇州市田徑投擲項目訓練基地，成為##第一所市隊校辦的學校，今年寒假將投入冬訓。松陵一中還接待了蘇州少體校女子籃球來校冬訓，并舉辦四城市（上海、南京、寧波、蘇州）五校初、高中女籃邀請賽。 （3）繼續(xù)會同體育局抓好市小學生“三集中”訓練工作和訓練網絡試點學校工作，期末對十四所試點校進行考核，分別評出了獎項，對學校發(fā)放了三萬多元獎金。 5、加強體育傳統(tǒng)項目學校和體育特色學校建設。 （1）松陵一中、鱸鄉(xiāng)實小、盛澤中心和平望中心通過省級體育傳統(tǒng)校檢查驗收，成為05—08年度的省級體育傳統(tǒng)校；市實驗初中等十所學校通過##市級體育傳統(tǒng)校驗收；鱸鄉(xiāng)實小、平望中心還分別獲得省體育傳統(tǒng)項目學校一、二等獎；松陵一中、盛澤中心分別獲蘇州體育優(yōu)秀傳統(tǒng)校一、三等獎。年底與體育局聯(lián)合召開體育傳統(tǒng)項目學校工作會議，提出了明年辦好傳統(tǒng)項目學校，快出多出體育優(yōu)秀苗子的意見。 （2）積極創(chuàng)建蘇州市體育特色學校，本年度由七都中學、蘆墟中學、七都中心、同里中心和盛澤二中心被評為蘇州市第三批體育特色學校。 （3）盛澤中心成為由教育部、中國棋院和世紀華教教育研究院成立的全國中小學棋類教學實驗總課題組的“全國中小學棋類教學實驗基地”學校。 6、舉辦好##市級體育競賽，積極參加蘇州市比賽 （1）舉辦##市中學生運動會田徑比賽，來自全市34所中學的26個初中代表隊、13個高中代表隊共231名運動員參加了四個組別51個單項比賽。經過運動員的努力拼搏，最后市實驗初中獲得初中組團體冠軍，震澤中學蟬聯(lián)高中組第一名。本次運動會較上屆運動會成績有所提高，共有22人次打破16項##市中學生運動會記錄，2人次達國家二級運動員標準，69人次達國家三級運動員標準。 （2）與市圍棋協(xié)會聯(lián)合舉辦小學生圍棋升段賽，共有11所小學和5所幼兒園152人參賽，最后有六名學生升入業(yè)余初段，很受家長歡迎。 （3）與市圍棋協(xié)會聯(lián)合舉辦##市“恒達杯”第二屆小學生圍棋錦標賽，共有25所小學156名學生參加。最后市實小獲團體冠軍，獲2—6名的是鱸鄉(xiāng)實小、同里二中心、盛澤中心、盛澤實小和同里中心。 （4）組隊參加蘇州市第十一屆體育運動會（學生部）暨二四年蘇州市中學生田徑運動會。由盛澤二中、實驗初中、南麻中學、松陵三中、震澤一中、松陵一中、橫扇中學八校學生組成的##市初中隊和由震澤中學，##中學、市高級中學、盛澤中學、松陵一中、黎里中學、市職中、二職中八校學生組成的##市高中隊，經過教練員和運動員的奮力拼搏最后初中隊以6金、4銀和5銅的成績獲團體總分第三名；高中隊以5金、5銀和8銅的成績獲團體總分第二名。其中毛曉芳同學分別破鉛球和鐵餅蘇州市初中女子紀錄，還有震澤中學翁彬濤、吳曉芬，盛澤中學王斌、周家棟，實驗初中宋少峰、王良，松陵一中陸頂浩、南麻中學鈕嬌鳳、江中沈亮、二職中何軍軍十位同學達十一項國家二級運動員標準。 最后我市中學生體育代表團在蘇州市十一屆運動會上獲金牌數第一名和總團體分第二名的好成績。 （5）發(fā)動市實小、鱸鄉(xiāng)實小、盛澤二中心三單位組隊參加蘇州市體育局和教育局舉行的2008年蘇州市“城市商報.光大陽光理財”杯迎春中小學生乒乓球比賽。鱸鄉(xiāng)實小獲男子團體第四、第六名和女子第六名；市實小獲男子第七名、女子第八名；盛澤二中心獲女子第四名。蘆墟二中心和平望中心參加蘇州市傳統(tǒng)校足球比賽，平望中心獲第二名，蘆墟二中心獲第五名。 7、積極開展學校體育教科研活動，提高我市體育教育的品位 （1）##市第五屆中小學體育論文報告會論文征集和評審工作已經結束，本次共征集到論文168篇，選送17篇參加蘇州市級評選。最后經過評審組認真評審，評出一等獎13篇、二等獎24篇、三等獎43篇。目前正在收集獲獎論文，準備召開報告會。 （2）積極參加蘇州市第十七屆中小學體育論文報告會，本次報告會我市共錄用17篇論文，獲獎率100%，其中市實小馬文英、盛澤二中俞建華、盛澤一中俞春明、市高中張根榮和黎里二中張震偉5位教師的論文獲一等獎，還有7位教師的論文獲二等獎和5位教師論文獲三等獎。盛澤二中俞建華老師的《以校為本，構建課間體育活動新模式》論文在大會上進行交流，受到與會者的一致好評。 （3）積極參加中國體育科學學會的全國重點課題《二十一世紀中國學校體育發(fā)展研究》（簡稱“218課題”）活動?！?18課題”從1997年至今歷時八年，完成了第二階段研究任務，課題組今年11月在蘇州舉行了“218課題先進單位表彰會暨第七屆論文報告會”。在本次大會上我市高級中學被評為“體育科研明星學?！保啥?、鱸鄉(xiāng)實小和黎里中心三校被評為“優(yōu)秀實驗學?！?，盛澤二中和松陵三中心獲得第七屆論文報告會“組織獎”。教育局易永華同志榮獲“218課題”榮譽獎章。還有二十多位教師獲本屆論文報告會一、二、三等獎。 8、積極開展冬季三項體鍛活動。在各校積極活動并舉行競賽的基礎上，將籌備舉行##市第四屆中小學生跳繩、踢毽比賽。發(fā)動學校積極參加##市第五屆“農行杯”迎新長跑比賽。南郵##學院、##中學、市高級中學、市職業(yè)中學、松陵一中、實驗初中、南麻中學、盛澤中學、盛澤二中、同里中學、同里初中、菀坪中學等12所學校近1300名大、中學生參加了本次比賽。經過激烈角逐，最后南麻中學談偉國、孫曉芳蟬聯(lián)男、女組冠軍，松陵一中陸頂浩和市職中謝小青分別獲男、女組亞軍。在男子組獲前十名的有八位是學生，女子組獲前十名的有六位是學生，獲得名次的學校是市職中4人，南麻中學3人，松陵一中、市高中和南郵各2人，江中1人。 9、做好體育優(yōu)秀苗子的培養(yǎng)和輸送工作 各中小學在認真培養(yǎng)體育苗子的基礎上積極向上輸送優(yōu)秀體育苗子。經我們學校培養(yǎng)輸送后，今年進入國家隊有2名（擊劍、女柔各1人），進入省隊2名（跳水、田徑各1人），進入省少體校7名（自行車4人，籃球1人，舉重2人），進入蘇州少體校18名。 二、學校衛(wèi)生工作 1、繼續(xù)貫徹執(zhí)行《學校衛(wèi)生工作條例》，以《條例》為依據開展好學校衛(wèi)生工作。 2、積極做好##市國家衛(wèi)生城市復查迎檢工作，市區(qū)各中小學認真做好食堂、環(huán)境衛(wèi)生的同時還加強健康教育資料臺帳整理工作，其中實驗初中、鱸鄉(xiāng)實小在學校健康教育、食堂衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生方面的抽查受到了國家檢查組的好評。 3、抓好學校健康教育，提高健康教育實效 （1）小學、初中的健康教育開課率達100%，同時做到“五個有”。積極開展好預防艾滋病健康教育，做到校校開展“六個一”活動，為讓學校圖書館開辟“預防艾滋病的圖書角”，教育局發(fā)放預防艾滋病科普讀物150本。 （2）重視青春期健康教育，本學期與計生委、市科協(xié)聯(lián)合召開青春期健康教育現(xiàn)場會，頒發(fā)了“關于進一步加強青少年青春健康知識教育工作的通知”文件。為了加強青春健康知識宣傳，發(fā)動學校征訂青春健康教育知識展版。還舉辦了以“生命.青春.陽光”為主題的中小學生青春健康教育征文活動。 （3）積極開展學校健康教育活動，其中梅堰實小和盛澤中心兩校尤為突出，計劃、總結齊全，月月有活動，活動內容豐富，全部資料上報教育局。在此同時學校踴躍參加省健康教育系列活動，在省健康教育知識競賽活動中，我市有九所小學和三所中學參加，有二所小學的三位教師獲教師征文二、三等獎；有12所學校的265名學生在知識競賽中獲獎，其中一等獎26人，二等獎80人，三等獎159人。市實初中還獲得蘇州市健康教育知識競賽團體三等獎。分發(fā)省配送的健康教育宣傳畫800多套。 3、積極配合市衛(wèi)生局做好我市“創(chuàng)建全國牙防先進縣（市）”的活動，開展好牙防普查和學生問卷調查工作，舉行“愛牙日”宣傳活動，搞好一年級學生口腔健康教育工作，發(fā)送學生口腔衛(wèi)生用品700多套。 4、重視學生健康監(jiān)測工作，本學期會同市疾控中心對松陵地區(qū)的六所中學初一和高二年級共4190名學生進行了健康監(jiān)測。 5、開展創(chuàng)建健康學校工作，現(xiàn)有小學19所、中學15所已申報健康學校，占全市學校53%。年終##市建設健康城市接受蘇州市評估，實驗初中的建設健康學校工作受到檢查組的好評。 6、配合市疾控中心對市二高中、松陵三中等學校進行教育衛(wèi)生監(jiān)測。 7、開展校醫(yī)培訓活動，并派員參加蘇州和省級培訓。 8、積極開展防病治病工作，轉發(fā)了省兩廳的《關于切實加強學校和托幼機構流行性感冒等呼吸道傳染病預防控制工作的通知》。 三、學校藝術工作 1、認真貫徹執(zhí)行《江蘇省學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃（2008——2010年）》，以《規(guī)劃》要求開展好我市學校藝術教育工作。 2、積極實施《蘇州市學校藝術教育工作評估辦法》。在學校自評基礎上，對松陵一中、鱸鄉(xiāng)實小、震澤實小、平望中心、菀坪中心、松陵三中心、同二中心和銅羅中心等八所學校進行了市級評估。 3、積極開展創(chuàng)建藝術教育特色學校，松陵一中通過省教育廳的檢查評估，成為省首批藝術教育特色學校。鱸實小等七所小學通過##市級初檢，準備創(chuàng)##市級藝術特色學校。 4、舉行##市中小學生歌曲獨唱比賽，選報九名優(yōu)秀學生參加蘇州市第二屆中小學生歌曲獨唱比賽，最后市實小程曦獲小學組一等獎第一名，這是實小花月瑜老師輔導的學生第二次獲此榮譽。另外，震實小陳睿軒、盛二中王樂天和江中馬蕓蕓分別獲小學組、初中組和高中組一等獎，還有五名學生分別獲一個二等獎和四個三等獎。 5、菀坪中心小學的藝術團代表市教育局參加蘇州市慶祝二十個教師節(jié)校園文藝會演獲優(yōu)秀演出獎。 6、積極組織師生參加各級書畫、攝影作品評選和展出。 （1）在中國紫云書院書畫研究中心和中原硬筆書學院舉辦的第二十個教師節(jié)全國中小學師生漢字書法邀請賽上，教育局被評為組織獎，同里二小、盛澤中心、金家壩中心、震澤實小、市實小愛德分校、七都中心、金家壩中學、蘆墟中心、銅羅中學、同里初中、震澤鎮(zhèn)西小學等十一所學校被評為優(yōu)勝獎單位。還有多名教師學生分別獲金、銀、銅獎。 （2）推薦鱸鄉(xiāng)實小和盛澤實小參加由教育部關心下一代工作委員會、中央教育科學研究所主辦，中央電視臺、中國教育報協(xié)辦的第四屆全國校園春節(jié)聯(lián)歡晚會優(yōu)秀節(jié)目評選活動，最后教育局獲優(yōu)秀組織獎，還邀請我局領導出席頒獎活動，二所學校的節(jié)目均被評為二等獎。 （3）參加省“聚焦江蘇文物攝影藝術大賽”活動，有十位學生獲獎。 （4）參加蘇州市第二屆少兒藝術節(jié)書畫、攝影、手工制品評比，有二名學生獲一等獎、四名學校獲二等獎，六名學生獲入選證書。 （5）與市文廣局、##日報聯(lián)合舉辦“聯(lián)通杯”##市慶祝建國55周年書法美術攝影大賽，最后學生獲3個一等獎，6個二等獎，8個三等獎，46個選入獎。 （6）與教育工會聯(lián)合舉辦“誠信教育”師生書畫、攝影作品評選活動，最后教師作品評出一等獎12名、二等獎14名、三等獎9名、鼓勵獎7名、佳作獎2名和入選獎1名；學生作品評出優(yōu)秀獎38名、佳作獎30名、入選獎46名、提名獎209名。
體育教師論文范文第8篇
1 了解學校體育工作的現(xiàn)狀
不同的學校由于領導的觀念、體育師資配置、體育場地、器材等因素存在著差異，學校體育工作也各有特點。有的學校領導對體育工作很重視，學校體育工作也頗具特色，開展的有聲有色；有的學校領導雖然重視，但體育師資配置不盡人意，導致學校體育工作“平淡無奇”；有的學校領導不太重視體育工作，加上體育教師的責任心不強，久而久之學校體育工作成了學校教育工作中的“軟肋”。上述狀況都是現(xiàn)實中客觀存在的，作為體育新教師到了一所學校后，應該多渠道地了解學校體育工作的現(xiàn)狀，科學、理性地分析其現(xiàn)狀存在的原因，并從自身的能力出發(fā)，制訂三至五年的工作規(guī)劃，為學校體育工作現(xiàn)狀的改變和發(fā)展“添磚加瓦”。
2 要有飽滿的工作激情
俗話說“態(tài)度決定一切”。擁有飽滿的工作激情是新教師成長過程中最寶貴的“財富”。作為一名體育新教師，你不能根據領導對學校體育工作的重視程度來影響你的工作激情，也不能因為組內體育教師的工作態(tài)度來左右你的工作激情，好多事情都是事在人為。有的新教師來到新學校后，聽到的總是組內教師一個勁地抱怨學校領導對體育工作的不支持，看到的總是組內教師消極的工作態(tài)度，卻未對自己的所聽所見加以理性思考，致使原先的工作激情喪失殆盡，徹底迷失了工作的努力方向。其實，學校領導對體育工作的重視與否往往大部分是取決于學校體育教師的工作態(tài)度。如果，一所學校的體育教師盡心盡職，學校體育工作開展的豐富多彩，比賽成績又出色，我想作為一個學校領導是不會不支持學校體育工作的。
因此，體育新教師一定要始終保持飽滿的工作激情，或許在一段時期內你的熱情工作不僅不會聽到任何片言片語的贊賞，甚至還會聽到一些“風言風語”。這個時候你要堅持，只有堅持了，你的激情一定會感染到同事，獲得他們的認可，最終獲得領導的贊同。
3 認真上好每一節(jié)常態(tài)課
無須置疑，上好課是每一位新教師成長的奠基石。由于每一所學校的環(huán)境不同，有些新教師往往開始一個階段上課比較認真，但隨著時間的推移，慢慢地會被同組內個別體育教師消極上課的態(tài)度所影響，漸漸地迷失了方向，喪失了上課的激情，“放羊課”的現(xiàn)象也隨之而來。我們體育教師都知道，體育課不同于其他學科，體育課堂教學大部分都是在一個開放的場地上進行的，你在上課時，可能有過往上課場地的教師、領導在看，可能有一起在場地上上課的體育教師在觀察，所以體育教師上的每一節(jié)常態(tài)課都可以說是“公開課”。也許，老師們不會故意停下腳步來“觀摩”你的課堂教學，但肯定會在不經意中“觀察”你的教學；也許，老師們不會對你的一節(jié)“放羊課”來議論，但你多次的“放羊課”肯定會成為老師們口中的話題；也許，你的一次不認真不會導致教學安全事故，但你經常性的不認真肯定會出現(xiàn)教學安全事故。新教師由于缺乏實際教學經驗，要上好每一節(jié)常態(tài)課是不容易，但我們的態(tài)度必須是認真的。我們要根據自己所學的教學理論、方法從關注學生學情、熟悉教材、選擇合理的教學組織形式入手，課后我們要學會反思自己在教學過程中的得與失。同時，我們要多與一些教學經驗豐富、教學能力強的老師進行交流，要多聽聽其他老師的課，在聽課的過程中我們不只是看有經驗的老師如何上課，如何突破重難點，還應充分挖掘每一個老師教學的精辟之處，結合自己的思維個性和學生的情況，將它們融合，展現(xiàn)在自己的課堂，揚長避短，逐步形成最適合自己的教學風格。我們還不應停留在只聽本學科的課，還要多聽其它學科的課，不同學科在知識上可能沒有必然的聯(lián)系，但有經驗的老師上課的風格，課堂的引入，語言上的風趣卻是可以借鑒的。若能以此要求自己，并努力實現(xiàn)了，那么對自己教學上的進步是會有所幫助的，假以時日你的體育課將會成為學生最喜歡的課程之一。
4 主動參與業(yè)訓帶隊工作
學校開展業(yè)訓工作是展示一所學校學生運動競技水平以及打造“一校一品”陽光體育學校的重要途徑，也是目前學校領導衡量體育教師工作能力的重要指標。因此，我們體育教師要把參與業(yè)訓工作當做自己的份內事，新教師到了新環(huán)境，要積極主動地向教研組長了解本校業(yè)訓工作開展的情況，在掌握學校運動隊發(fā)展的現(xiàn)狀后，要根據自己的特長，選擇適合自己并能發(fā)揮自身專業(yè)特長的運動隊來開展帶訓工作。如果，目前學校的運動隊都有其帶訓教師的話，作為新教師也應征詢一下教研組長的意見，盡量協(xié)助某一個體育教師開展帶訓工作。萬萬不可出現(xiàn)，體育組其他教師人人有隊帶，你卻置身事外的狀況，如果真是這樣，其實你就成了“局外人”。
5 積極參加各類培訓和業(yè)務競賽活動
新教師剛參加工作，行政、業(yè)務主管部門都會組織相應的各類崗位培訓，開展各類針對新教師的業(yè)務競賽活動。如，新教師論文評比、新教師課堂教學評比等活動。對此，我們要抱著認真學習的態(tài)度參加各類培訓活動，不管培訓內容是教育教學通識還是學科業(yè)務培訓，在培訓過程中，我們都要認真做好摘記，積極完成各項培訓作業(yè)，不要在培訓過程中出現(xiàn)遲到早退、玩手機、聊天等現(xiàn)象，給培訓的組織者留下不好的印象。在參加各類業(yè)務競賽活動時，我們更要抱著積極參與的態(tài)度，在每次比賽準備期間，要積極主動地與教研組長或老教師進行溝通，聽取他們的建議，不斷修改自己的論文或課堂教學設計，爭取在各類比賽中展示和證明自己的能力，以期獲得同事和領導的認可和贊賞。
6 多與老教師交流
剛參加工作的青年教師因為年紀輕、閱歷少、經驗缺乏，就應該多向學校里的老教師虛心學習。或許由于年齡的差距，青、老教師之間產生代溝是難以避免的，但老教師本身具備的教學工作閱歷是青年教師最缺乏的。新教師應該主動尋找一些大家共同感興趣的話題，來拉近彼此間的距離，這樣使新教師覺得老教師還沒有落伍，挺親切，老教師也會了解青年人的思想動態(tài)，增進彼此的情感，這對新教師的工作有很大幫助。特別是，當新教師在教學工作上遇到困難時更要及時與老教師溝通，千萬不要自恃才高而輕視其他教師，有時老教師的點撥更會讓你有撥開云霧見青天之感。在一個教研組里，要多與教研組長談談自己在工作中所遇到的問題，要虛心聽取組長的意見，遇到自己不認同的觀點，也不要當面抵觸，要尋找適合的場合真心地與組長溝通，婉轉地說出自己的想法。當然，新教師在與老教師溝通、交流過程中，要汲取人家好的經驗，摒棄一些不良的觀點，博采眾長使自己快速成長。
7 積極“推銷”自己的體育專長
作為剛從大專院校畢業(yè)的新教師，總有一項運動是自己比較擅長的。到新學校后，要積極參與各項體育活動，與同校教師在體育場上切磋技藝，消除彼此之間的陌生感，在較短的時間內建立友伴型關系。比如，擅長球類的老師可在課間活動時與愛好此項運動的老師一起切磋一下球技；擅長太極拳的新教師可在晨練的時候秀一下自己最拿手的套路。同時，在目前學校都在積極推進教師健康促進工程的大背景，我們新教師更要積極承擔起一些輔導任務，并在活動期間要有飽滿的精神狀態(tài)和認真努力活動態(tài)度，以期獲得同事、領導的認可和贊賞。比如，擅長韻律操的新教師可主動向學校工會領導提出自己輔導教師開展活動的意愿；有跆拳道技能的老師可主動承擔起開展跆拳道輔導活動的任務等。
8 提高學校傳統(tǒng)項目的技能水平
創(chuàng)建特色品牌學校，是一所學校發(fā)展的最終目標。學校體育作為學校工作的一項重要內容，學校的發(fā)展目標勢必會把打造體育特色品牌作為學校特色的一個重要途徑。目前各中小學校都有一至兩項的傳統(tǒng)體育優(yōu)勢項目，要開展好傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，師資力量起著決定性的因素。因此，一個傳統(tǒng)體育項目開展好的學校必定有在該傳統(tǒng)項目上運動技能水平較為擅長的老師。作為新教師，如果你的運動專長正好是學校開展的傳統(tǒng)體育優(yōu)秀項目，那么對你來說應該是一個很好的發(fā)展平臺。反之，如果你不擅長的話，也不要故意“回避”自己的“短處”，而是要積極地參與該運動項目技能的鍛煉，努力提高自己該運動項目的技能水平，注重自己該運動項目的理論知識和裁判能力的提高，最終使自己能盡快地為學校體育品牌的打造發(fā)揮作用。
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