航空概論論文范文第1篇
1.1銅管銅管抗腐蝕性能低于不銹鋼管，銅管在和水長期作用下，易發(fā)生銅綠，主要成分為碳酸銅，氫氧化銅化合物和硫酸銅。但是銅管管件比不銹鋼便宜，材質(zhì)比較軟，適用于小管道，對(duì)細(xì)菌也有抑制作用，施工安裝方便，在醫(yī)用衛(wèi)生行業(yè)應(yīng)用較多，，有《用氣體和真空用無縫銅管》［1］行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
1.2使用原則根據(jù)如上所述的各種材料的特性，以下列出了不同場合壓縮空氣管道的管材推薦選用表，如表1所示［2］，方便設(shè)計(jì)人員選用。
2管徑
當(dāng)輸送流體量一定時(shí)，管徑選擇的大小直接影響著經(jīng)濟(jì)合理性。管徑小，介質(zhì)流速高，管路壓力降會(huì)相應(yīng)增大，空壓機(jī)的運(yùn)行費(fèi)用就會(huì)增加;管徑大，空壓機(jī)運(yùn)行費(fèi)用就會(huì)減少，但是管路初期投資費(fèi)用就會(huì)增加。因此，為達(dá)到合理經(jīng)濟(jì)，設(shè)計(jì)者必須選擇合理的管徑。管路沿程壓降是管徑考慮的最重要因素，確定方法就是根據(jù)管路流量及允許壓降來確定管徑，也可以根據(jù)管徑和管路流量來驗(yàn)算壓降是否符合設(shè)計(jì)要求。確定管徑時(shí)應(yīng)根據(jù)工藝設(shè)備運(yùn)行時(shí)可能出現(xiàn)的最大流量和允許的最大壓降雙重因素來計(jì)算。工程上管徑一般可根據(jù)經(jīng)濟(jì)流速來確定，低壓壓縮空氣輸氣干管一般經(jīng)濟(jì)流速取8m/s～12m/s。當(dāng)與空壓站距離近時(shí)，設(shè)計(jì)流速可以適當(dāng)放大。當(dāng)距離空壓站遠(yuǎn)時(shí)相反，可以適當(dāng)減小流速，增加管徑。表2為國際上使用的壓縮空氣流速，表3為國內(nèi)推薦的壓縮空氣流速，可供設(shè)計(jì)者參考。
3坡度與放水
壓縮空氣管道初期投入運(yùn)行過程中，或是空壓站氣體處理不徹底，或是航空工廠非連續(xù)運(yùn)行時(shí)外界含濕量大的空氣侵入管網(wǎng)都會(huì)造成管道內(nèi)積水，壓縮空氣管道中的積水如果不排除，一方面會(huì)加快管道的腐蝕，減少管道的使用壽命，更重要的是會(huì)降低壓縮空氣的品質(zhì)，影響工藝設(shè)備的使用安全，造成產(chǎn)品的不合格。為了不影響末端設(shè)備的安全使用，及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆潘苡斜匾！秹嚎s空氣站設(shè)計(jì)規(guī)范》明確規(guī)定“設(shè)有坡度的管道其坡度不宜小于0．002”。在航空工業(yè)工程設(shè)計(jì)中，一般設(shè)計(jì)時(shí)管道都有坡度，但在很多情況下，往往留給管道敷設(shè)的空間很有限，很多情況下需要和別的專業(yè)管道共支架敷設(shè)。這時(shí)如果設(shè)計(jì)時(shí)只考慮有坡度時(shí)的放水，而沒考慮現(xiàn)場施工的難度，結(jié)果就是現(xiàn)場很多情況都沒按圖施工，沒達(dá)到設(shè)計(jì)需要的坡度，這也為以后氣體品質(zhì)埋下隱患。鑒于此，如果經(jīng)壓縮空氣站處理的壓縮空氣壓力露點(diǎn)溫度比周圍環(huán)境溫度低，在沿程管道中不會(huì)有水分析出，對(duì)以上共支架壓縮空氣管道，宜采用無坡度安裝方式。但在具體設(shè)計(jì)時(shí)，為了增加吹掃效果，以及避免平時(shí)運(yùn)行時(shí)可能侵入的水分，還需考慮如下兩個(gè)因素:1)壓縮空氣沿程適當(dāng)設(shè)置一些放水管，放水管上應(yīng)設(shè)集水器;2)當(dāng)管道為環(huán)狀布置時(shí)［3］，為提升管道吹掃效果應(yīng)采用三通彎頭等。這是因?yàn)楫?dāng)管路采用環(huán)狀布置時(shí)，如果用普通彎頭，會(huì)存在水壓試驗(yàn)放水后吹掃不徹底、效果差的問題。
4布置方式
壓縮空氣管網(wǎng)壓力高，泄露點(diǎn)多，泄漏量大，合理的布置方式直接決定著節(jié)能減耗，下面介紹布置過程應(yīng)注意的主要幾個(gè)地方:1)廠房內(nèi)壓縮空氣管道布置形式一般為樹形和環(huán)狀形，考慮到廠房后期可能增加生產(chǎn)線，此時(shí)可能會(huì)造成某一支路氣量不足，建議盡量采用環(huán)狀形布置，方便以后改擴(kuò)建。2)壓縮空氣干管應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)銳角拐彎，壓縮空氣支管與干管應(yīng)采用“鵝頸”形連接方式，避免主管路中冷凝物直接進(jìn)入支管路中。在分支管路末端低處設(shè)排污口，方便管路中污物排放。3)為了降低局部阻力，盡量選擇局部阻力系數(shù)小的管路附件和閥門［4］，常開的閥門盡量選擇閘閥等局部阻力小的閥門，彎頭盡量選擇彎曲半徑大的機(jī)制彎頭。4)如果廠房面積很大，管路很長，閥門彎頭多，尤其又是三班制企業(yè)，在中班和深夜時(shí)，用戶用氣量大大減少，管網(wǎng)壓降也相應(yīng)變小，如果采用樹枝狀風(fēng)管，不僅壓降大，而且漏泄量也大。此時(shí)可以改為輻射狀管網(wǎng)，在空壓站內(nèi)設(shè)置分氣缸，這樣就可以根據(jù)用戶生產(chǎn)工藝的需求，調(diào)節(jié)供氣壓力和流量，既避免了非用氣車間的漏泄，又可方便調(diào)節(jié)空壓機(jī)的運(yùn)行工況。
5結(jié)語
本文通過對(duì)壓縮空氣管道管徑、材質(zhì)、坡度與放水、布置方式等幾方面設(shè)計(jì)的討論，能夠更加合理優(yōu)化管網(wǎng)、加強(qiáng)泄漏量的控制、減少管網(wǎng)壓降損失，提高壓縮空氣品質(zhì)，保證安全運(yùn)行，降低動(dòng)力能耗，具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，最后將助推工藝設(shè)備的安全使用和航空工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量提升。
航空概論論文范文第2篇
21世紀(jì)被公認(rèn)為是生命科學(xué)的世紀(jì),生命科學(xué)在農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、能源開發(fā)、人類健康、生態(tài)平衡等領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。近年來生命科學(xué)成為科學(xué)大系統(tǒng)里最有競爭力的帶頭學(xué)科,引領(lǐng)著世界科技經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，世界主要國家都把發(fā)展生物科學(xué)和生物技術(shù)作為基本國策。21世紀(jì)世界各國在高科技領(lǐng)域的競爭歸根到底是高素質(zhì)人才的爭奪和競爭，在這一歷史時(shí)期，高校非生物專業(yè)開設(shè)生命科學(xué)課程是新世紀(jì)高等教育發(fā)展的需要，是歷史的必然。作為21世紀(jì)的大學(xué)生,如果不懂得一點(diǎn)生物學(xué)的知識(shí),成為所謂的“生物盲”,將無法適應(yīng)以生命科學(xué)和信息科學(xué)為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的要求。加強(qiáng)生命科學(xué)教育,普及生命科學(xué)知識(shí),有利于個(gè)人形成正確的人生觀、世界觀,有利于樹立良好的健康觀念,提高環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與穩(wěn)定。因此，在民航院校開設(shè)《生命科學(xué)概論》對(duì)民航人才的培養(yǎng)模式具有重要意義。高等教育應(yīng)該是在更高層次上的以整體素質(zhì)教育為主,有一定專業(yè)方向的高層次整體素質(zhì)教育。《生命科學(xué)概論》是一門融合基礎(chǔ)知識(shí)與前沿進(jìn)展相結(jié)合的綜合性課程，是當(dāng)今高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。世界著名大學(xué)，如哈佛、劍橋和斯坦福等，早在20世紀(jì)80年代就在全校開設(shè)類似生物學(xué)課程，1995年以來，清華、北大、上海交大等重點(diǎn)理工科大學(xué)也陸續(xù)把《生命科學(xué)概論》列為非生物類專業(yè)的限選或必修課程，北京航空航天大學(xué)和南京航空航天大學(xué)近年來也面向非生物專業(yè)開設(shè)《生命科學(xué)導(dǎo)論》的公修課。隨著航空航天事業(yè)的飛速發(fā)展，生命科學(xué)技術(shù)在航空航天領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。為發(fā)揮航空器整個(gè)系統(tǒng)的效率，提高其安全性和可靠性，利用生命科學(xué)技術(shù)開展航空人因工程研究，開展在航空環(huán)境下飛行員的行為及作業(yè)工效研究，弄清飛行員與航空器在航空飛行環(huán)境下的相互作用與相互關(guān)系，提出航空器飛行器的適人性設(shè)計(jì)要求、安全救生與防護(hù)措施、評(píng)價(jià)方法以及人員的選拔與訓(xùn)練方法等，使人、航空器及其所處的飛行環(huán)境有機(jī)協(xié)調(diào)與配合，探討航空環(huán)境對(duì)航空人員健康的影響機(jī)制及對(duì)抗措施，為航空工程提供理論基礎(chǔ)和技術(shù)支撐，這些將大大促進(jìn)民航事業(yè)的快速發(fā)展。因此，在民航院校開設(shè)《生命科學(xué)概論》，增加了學(xué)生對(duì)生命科學(xué)知識(shí)的了解,尤其是對(duì)人體自身的了解，將有利于學(xué)生發(fā)展仿生的設(shè)計(jì)思路,落實(shí)“以人為本”的根本原則；有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，將來更好地為民航服務(wù)。
二、非生物專業(yè)開設(shè)《生命科學(xué)概論》公選課的教學(xué)內(nèi)容
中國民航大學(xué)是一所以工為主，理工結(jié)合，集管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等學(xué)科全面發(fā)展的綜合性行業(yè)院校，在校學(xué)生均為非生物專業(yè)。學(xué)校利用航空醫(yī)學(xué)研究所的師資力量從2006年開始給全校本科生開設(shè)自然科學(xué)類公共選修課《生命科學(xué)概論》，深受學(xué)生歡迎，每學(xué)年選課人數(shù)達(dá)到800人。向非生物學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)《生命科學(xué)概論》課程的教學(xué)內(nèi)容定位于“基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、趣味性和學(xué)科交叉性”，從介紹生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)入門，衍射到生命活動(dòng)的基本單位———細(xì)胞，從細(xì)胞到細(xì)胞工程；從生物物質(zhì)代謝深入到生物遺傳的本質(zhì)———基因，從基因到基因工程，直至現(xiàn)代的分子生物學(xué)技術(shù)，從分子水平上闡述生物的奧秘；同時(shí)還從動(dòng)物、植物、微生物等不同的生物類群上描述生物的多樣性以及生物與環(huán)境的關(guān)系，通過科學(xué)性、趣味性、學(xué)科交叉性和貼近生活性的內(nèi)容介紹生命科學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展以及與我們?nèi)祟愖陨砩婧徒】捣矫娴南嚓P(guān)知識(shí)，使學(xué)生的生命科學(xué)素質(zhì)得到提高。講授內(nèi)容在注重系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上包含了最新的科技前沿、最廣泛運(yùn)用的生物學(xué)技術(shù)手段、最熱點(diǎn)的人類疾病、最新的交叉學(xué)科等等。我們密切關(guān)注科技最新動(dòng)態(tài)，把其中反映生命科學(xué)和生物技術(shù)最新進(jìn)展的內(nèi)容及時(shí)移植到我們的教學(xué)中去。例如：在“遺傳”部分介紹癌癥、糖尿病、高血壓等現(xiàn)代慢性疾病在遺傳方面的研究近況；在“病毒”部分介紹SARS、H7N9等疾病的致病機(jī)理、防治途徑和治療方法；在“免疫系統(tǒng)”介紹艾滋病的基本知識(shí)及預(yù)防；在“環(huán)境”部分介紹日本福島第一核電站泄漏等。這些“時(shí)尚”新內(nèi)容很受學(xué)生歡迎，讓學(xué)生了解生命科學(xué)，激發(fā)對(duì)生命科學(xué)的興趣。
三、非生物專業(yè)開設(shè)《生命科學(xué)概論》公選課的教學(xué)方法
1.采用多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
《生命科學(xué)概論》教學(xué)內(nèi)容龐雜、信息量大、知識(shí)難點(diǎn)多。所謂“百聞不如一見”,直觀的東西更易于接受、理解和記憶。利用多媒體教學(xué),通過圖文聲像并茂的組合方式講授課程，將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀,不僅增加了課堂的教學(xué)信息量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及方法的運(yùn)用。另外，可在課堂上利用多媒體設(shè)備播放一些生物學(xué)相關(guān)影像資料，給學(xué)生更為直接的視覺感受。例如播放科教片《人類消失之后》，讓學(xué)生充分理解人類和大自然和諧相處的重要性。
2.開展課堂主題演講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)的參與度,了解生命科學(xué)的研究進(jìn)展,我們組織開展了課堂專題演講的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師初步確定當(dāng)前生命科學(xué)重要前沿問題的題目,如生物芯片、基因工程、干細(xì)胞、生態(tài)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、轉(zhuǎn)基因食品等,把學(xué)生按5～6人一組分組，每組確定一個(gè)主題，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,小組討論寫成小論文,并做成幻燈片在班上交流演講。這樣增強(qiáng)了同學(xué)之間以及同學(xué)與老師的溝通交流，活躍了課堂氣氛，充分鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)檢索利用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、論文寫作和口頭表達(dá)等綜合能力,收到了良好的效果。
3.引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，開展辯論賽，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力
科技是一把雙刃劍，生物高科技的發(fā)展給人們的生活帶來舒適快樂，同時(shí)也給人們帶來了很多的困惑甚至危機(jī)。人們在開發(fā)利用生物技術(shù)時(shí)，有可能出現(xiàn)意想不到的安全問題，生物技術(shù)的誤用以及生物技術(shù)的非道德應(yīng)用也可能帶來很大的安全隱患。這些與生命科學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題具有鮮明的時(shí)代性和綜合性,學(xué)生對(duì)這些熱點(diǎn)問題的探討有利于增強(qiáng)他們的科學(xué)敏感性和社會(huì)責(zé)任感,以培養(yǎng)他們捕捉信息、分析事物的能力。首先，教師初步確定當(dāng)前生命科學(xué)具有爭議性的熱點(diǎn)社會(huì)問題,如食品添加劑的利與弊、克隆人的利與弊、轉(zhuǎn)基因食品的利與弊、垃圾焚燒的利與弊、安樂死是否應(yīng)該合法化等。學(xué)生通過分組每10個(gè)人一組，每2組自由選擇一個(gè)辯論主題作為正方和反方進(jìn)行辯論，每個(gè)班級(jí)推舉一名主持人來主持辯論賽。通過辯論賽，增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、合作、競爭、進(jìn)取的意識(shí)，為學(xué)生提供了一個(gè)思考和展現(xiàn)自我的平臺(tái)，并讓學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
4.多元化的考核方式
學(xué)生的課程成績由平時(shí)成績和考試成績組成，其計(jì)算方式為：最終成績=平時(shí)成績（占30%）+期末開卷考試成績（占70%），其中平時(shí)成績的考核主要由課堂出勤（占10％）、課后作業(yè)（占10％）以及課堂小論文（占10％）三部分內(nèi)容構(gòu)成，期末考試成績采用撰寫課程論文和期末理論考試相結(jié)合的方式。這種多元化考核方式不但評(píng)價(jià)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、完成作業(yè)的質(zhì)量，又考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握程度，同時(shí)多元化的考試方式也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生的思想壓力，且避免了少數(shù)學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，通過考前突擊準(zhǔn)備獲得較高分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致課程成績不合理的情況發(fā)生。
四、思考與建議
目前我校開出《生命科學(xué)概論》公選課以來，已有7年的教學(xué)實(shí)踐，選課人數(shù)每學(xué)年達(dá)到了800人,每個(gè)班級(jí)限200人。由于選課人數(shù)多,且學(xué)生來自不同專業(yè)、不同年級(jí)，管理起來難度較大。部分學(xué)生是為滿足學(xué)分而選課，因此遲到、早退、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；加上不同專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)差異較大，課程內(nèi)容多但課時(shí)少，難以滿足部分學(xué)生的需要；隨著科學(xué)技術(shù)日星月異地發(fā)展，生命科學(xué)知識(shí)更新速度很快，現(xiàn)有教材也很難滿足課程的需要。通過對(duì)《生命科學(xué)概論》課程教學(xué)的探索，我們清楚地認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步增強(qiáng)課程的知識(shí)性和趣味性，加強(qiáng)教學(xué)管理和教材建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
航空概論論文范文第3篇
本論文以吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空服務(wù)專業(yè)為例討論校企合作的意義，應(yīng)用英語（航空服務(wù)方向）專業(yè)始建于2011年，2012年調(diào)整為航空服務(wù)專業(yè)，并開始招生，目前已有三屆畢業(yè)生，在校學(xué)生人數(shù)260人。
一、航空服務(wù)專業(yè)校企合作的應(yīng)用前景
航空服務(wù)專業(yè)主要學(xué)習(xí)民航概論、航空市場營銷、機(jī)場服務(wù)概論、航空運(yùn)輸?shù)乩?、航空服?wù)禮儀概論、民航安全與應(yīng)急處理、民航服務(wù)心理學(xué)、民航專業(yè)英語、航空服務(wù)技能培訓(xùn)等課程。航空服務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)有靈活的協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力，能熟練掌握民航服務(wù)理論和基本技能，適應(yīng)民航企業(yè)發(fā)展需要，能從事國內(nèi)外民航服務(wù)的復(fù)合型、技能型、應(yīng)用型高級(jí)航空人才。我國正處于從“民航大國”向民航強(qiáng)國的偉大轉(zhuǎn)變過程中。中國航空運(yùn)輸業(yè)在全球的排名已躍升至世界第三位。到2020年，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國航空運(yùn)輸業(yè)年均增長速度將保持10%左右，每百萬平方公里擁有機(jī)場數(shù)量將大幅度增加，航班密度、旅客客運(yùn)量等各項(xiàng)指標(biāo)都將快速增長，中國將成為亞太地區(qū)乃至全球范圍內(nèi)最重要的航空市場。民航業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)民航專業(yè)服務(wù)與管理人才的需求量也將大大增加。
1.1 航空服務(wù)專業(yè)就業(yè)前景
從國際國內(nèi)現(xiàn)有薪資水平看，國內(nèi)主流航空公司優(yōu)秀空乘人員平均年薪在10萬人民幣以上，同時(shí)因其專業(yè)性和供應(yīng)不足，其職業(yè)穩(wěn)定性得到保證。我國正處于從“民航大國”向民航強(qiáng)國的偉大轉(zhuǎn)變過程中。由此預(yù)測到2010年中國至少需要新增加40000多名空乘服務(wù)人員崗位，民航空乘服務(wù)人員隊(duì)伍將超過25萬，規(guī)模將擴(kuò)大5倍。整個(gè)航空業(yè)自身也將演變成一個(gè)集民航管理，機(jī)場物流，機(jī)械機(jī)務(wù)，航空氣象，地面服務(wù)，流程簽派，航空營銷，票務(wù)銷售多元化復(fù)式行業(yè)。
1.2 航空服務(wù)專業(yè)就業(yè)方向
航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生主要面向國內(nèi)外各大航空公司、地方航空公司、民營航空公司、外航服務(wù)公司、各大機(jī)場，大中型企、事業(yè)單位。也可以在高星級(jí)賓館、飯店和旅行社從事飯店服務(wù)、導(dǎo)游服務(wù)及管理工作，在各大航空公司、C場從事航空服務(wù)和管理等方面的工作，也可以在電信、移動(dòng)通訊、金融服務(wù)等行業(yè)及其它各類涉外企事業(yè)單位從事高級(jí)文秘、公關(guān)營銷和管理等工作。
二、航空服務(wù)專業(yè)校企合作的實(shí)踐
2012年12月與東方領(lǐng)航投資管理有限公司進(jìn)行校企合作簽約，建立“吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外國語分院航空服務(wù)專業(yè)訂單式培養(yǎng)班”，校企優(yōu)勢互補(bǔ)，合作育人，合作就業(yè)。2013年5月與南方航空公司吉林分公司簽定了校企合作協(xié)議，建立了學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地，并成立航空服務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)王雪雁經(jīng)理為我分院航空服務(wù)專業(yè)建設(shè)顧問。2016年3月29日與南航吉林分公司的實(shí)習(xí)基地協(xié)議續(xù)簽三年，并對(duì)校企雙方推進(jìn)培訓(xùn)能力、人才培養(yǎng)方案修訂、實(shí)習(xí)生留用及南航企業(yè)文化融入校園等話題進(jìn)行了深入座談交流。
三、航空服務(wù)專業(yè)校企合作模式
與企業(yè)共同制訂了人才培養(yǎng)方案。制定了“3+1+2”的教學(xué)模式，既“1-3學(xué)期”在本校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課， “第四學(xué)期”在南航長春龍嘉機(jī)場頂崗實(shí)習(xí)，“5-6學(xué)期”在校企合作方東方領(lǐng)航投資管理有限公司學(xué)習(xí)專業(yè)課及實(shí)習(xí)就業(yè)。校內(nèi)教學(xué)，以理論課為主，輔之以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)生在企業(yè)的一年以頂崗實(shí)習(xí)為主，同時(shí)學(xué)習(xí)部分專業(yè)課，結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。此模式強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)力能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。其實(shí)質(zhì)是由校企兩個(gè)育人主體在校企兩個(gè)育人環(huán)境中培育學(xué)生做人、做事的本領(lǐng)，目的是使高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才能夠滿足市場的需要?！?+1+2”人才培養(yǎng)模式的局限性在于，學(xué)校很難幫助學(xué)生聯(lián)系到合適的企業(yè)能接納這么多學(xué)生，學(xué)生自己也很難找到合適的實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的單位也很少，使1年在企業(yè)的實(shí)習(xí)流于形式，起不到預(yù)期的效果。
四、航空服務(wù)專業(yè)校企合作成效
2013年6月，應(yīng)用外國語分院送第一批即2011級(jí)32名學(xué)生赴長春龍嘉機(jī)場南航開始為期6個(gè)月頂崗實(shí)習(xí)。在此之前，南航派14名專職教員及實(shí)操教師對(duì)這批學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)月包括民航運(yùn)輸基礎(chǔ)、行查業(yè)務(wù)、服務(wù)禮儀、企業(yè)文化等崗前綜合培訓(xùn)。解決了航空類課程講授和師資培訓(xùn)、職業(yè)資格證書考取等新建專業(yè)所存在的問題，建立了航空服務(wù)專業(yè)的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，保障了新建專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)。
4.1 航空服務(wù)專業(yè)招生/實(shí)習(xí)/就業(yè)一覽表
4.2 校企合作對(duì)教師的培訓(xùn)
2013年8月―2015年8月，我院連續(xù)派出10名教師前往河北省民航干部管理學(xué)院進(jìn)行各專業(yè)課師資訓(xùn)，如《民航英語》，《民航法律法規(guī)》，《民航播音》等。2015年1月我院派萬琳老師到長春龍嘉機(jī)場南航分公司為期一學(xué)期的專職指導(dǎo)教師。
結(jié)語：
航空概論論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：世界經(jīng)濟(jì)概論；教法；改進(jìn)
中圖分類號(hào)：G642.4；F113-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）29-0136-02
世界經(jīng)濟(jì)概論是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在修完國際貿(mào)易、國際金融后的必修課程，在課程體系中占據(jù)重要位置。筆者結(jié)合幾年的教學(xué)工作心得，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)概論課程教學(xué)方法進(jìn)行初步探討。
一、世界經(jīng)濟(jì)概論課教學(xué)法的重要性
世界經(jīng)濟(jì)概論從國別經(jīng)濟(jì)、國際經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和世界經(jīng)濟(jì)整體三大方面，考察發(fā)展中國家、發(fā)達(dá)國家和轉(zhuǎn)軌國家運(yùn)行模式和發(fā)展趨勢，研究國際貿(mào)易、國際資本流動(dòng)及國際貨幣體系的前沿理論，探討世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展趨勢。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的面臨的新形勢和需要解決的若干重大問題，能夠在日后的工作中提供合理建議。
世界經(jīng)濟(jì)概論是門綜合性課程，每部分涉及的理論非常豐富，相關(guān)問題也較多。但課程涉及內(nèi)容過廣，使得課程顯得面面俱到；而對(duì)相關(guān)理論和問題的介紹較為簡單，容易使學(xué)生產(chǎn)生淺嘗輒止的感覺。
二、世界經(jīng)濟(jì)概論課程的教法改進(jìn)探索
（一）適時(shí)擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面
世界經(jīng)濟(jì)不是一成不變的，而教材的出版往往與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大環(huán)境滯后若干年，較為陳舊。這就要求教師在授課過程中不能照本宣科，應(yīng)注重及時(shí)補(bǔ)充新訊息。在講授“區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化及其發(fā)展”一章時(shí)，課本中并無中日韓自由貿(mào)易區(qū)的相關(guān)知識(shí)。由于煙臺(tái)作為環(huán)渤海中心城市和東北亞重要城市，具有建立中日韓地方經(jīng)濟(jì)合作示范區(qū)的優(yōu)勢。日本的三菱、本田和豐田等，韓國大宇、LG、現(xiàn)代、斗山等世界500強(qiáng)企業(yè)紛紛落戶煙臺(tái)，學(xué)生有很多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與就業(yè)選擇。因此，學(xué)生們很渴望從課堂上了解中日韓自由貿(mào)易區(qū)的相關(guān)知識(shí)。教師及時(shí)補(bǔ)充該方面的知識(shí)，不僅滿足了學(xué)生的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴求，還有助于學(xué)生日后讀研出國或工作。
（二）采用案例教學(xué)，注重先修、后修課程的關(guān)聯(lián)
世界經(jīng)濟(jì)概論是門大雜燴的課程，很多先修課程都會(huì)從某一角度對(duì)其側(cè)重介紹。教師在授課過程中，要有意識(shí)的引用上述課程的知識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講授匯率一節(jié)時(shí)，教師可以就當(dāng)前人民幣匯率熱點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考：美國逼迫日元升值，簽訂廣場協(xié)議，造成日本20世紀(jì)90年代十多年的經(jīng)濟(jì)衰退，而為什么同樣是20世紀(jì)80年代美國逼迫西德馬克大幅升值，卻沒有見到德國經(jīng)濟(jì)增長緩慢？在講授貿(mào)易保護(hù)這一章時(shí)，教師可以就當(dāng)前歐盟對(duì)中國光伏產(chǎn)品反傾銷反補(bǔ)貼貿(mào)易爭端，深入分析中國成為全球受貿(mào)易保護(hù)措施傷害最重的國家的原因。
（三）適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)
當(dāng)前，較多學(xué)校采取多媒體教學(xué)，教師易在制作課件時(shí)堆滿文字，授課時(shí)基本不使用粉筆，念課件即可，學(xué)生興趣不高。教師應(yīng)充分利用先進(jìn)多媒體技術(shù)，將視頻、音頻、圖片添加到課件中；遇到重點(diǎn)問題，擴(kuò)展開來詳細(xì)講解。否則，學(xué)生容易感覺上課是在走馬觀花看電影，不重視該課程的學(xué)習(xí)。教師還可以將一些在課堂上沒時(shí)間播放的與教學(xué)相關(guān)的視頻、網(wǎng)頁、電子版圖書等學(xué)習(xí)素材，發(fā)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或公共郵箱，供學(xué)生課后觀賞和閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)面，滿足求知欲強(qiáng)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師設(shè)定討論題目，鼓勵(lì)學(xué)生通過留言方式提交自己的獨(dú)到見解。這種互動(dòng)交流，既拉近師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，又提高學(xué)生的文字組織能力。
（四）教師講授與學(xué)生分組討論并舉
傳統(tǒng)的授課方式是教師在講臺(tái)上列舉經(jīng)濟(jì)問題，進(jìn)行分析后，給出結(jié)論。這種填鴨式的教學(xué)方式，教師本身即在應(yīng)付課堂工作，造成學(xué)生單向接收信息，注意力差。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，將學(xué)生進(jìn)行分組，布置討論的題目，讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料，制作PPT，撰寫發(fā)言稿，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，而不是教師自講自聽。不能將分組討論簡單地理解成分組上臺(tái)匯報(bào)，造成臺(tái)上只顧著念，臺(tái)下無心聽。在討論過程中，教師和其他同學(xué)可提出問題，參與探討，最后教師進(jìn)行適當(dāng)分析點(diǎn)評(píng)。這樣，既可以使下組討論的學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，又可以使學(xué)生對(duì)討論的問題有更層次的理解和把握。
（五）緊密聯(lián)系中國實(shí)際情況
講授《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程時(shí)，雖然課本中各章內(nèi)容相互獨(dú)立，但教師應(yīng)適當(dāng)聯(lián)系中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的實(shí)際情況，使學(xué)生在課堂上更好地了解社會(huì)，看清楚中國在世界經(jīng)濟(jì)中所處的位置。如講美債、歐債危機(jī)章節(jié)時(shí)，最好對(duì)比一下中國的國債相關(guān)情況，提高學(xué)生的民族自信心；講日本經(jīng)濟(jì)章節(jié)時(shí)，從經(jīng)濟(jì)擴(kuò)展到政治熱點(diǎn)問題，探討民眾表達(dá)反日愛國情緒時(shí)，打砸日貨不可取，破壞公民的私有財(cái)產(chǎn)，影響中國的形象，應(yīng)理國；講科技進(jìn)步章節(jié)時(shí)，重點(diǎn)介紹中國的航空母艦、神舟系列載人宇宙飛船等，樹立學(xué)生的民族自豪感。
（六）改變考核方式
《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程傳統(tǒng)的考核方式以期末論文為主，論文成績通常占總成績的70%，甚至80%，平日成績以考勤和作業(yè)為主，占30%，甚至更少。它不能了解學(xué)生平日學(xué)習(xí)狀況，容易助長學(xué)生抄襲網(wǎng)上現(xiàn)成論文，而一般學(xué)校又無法提供給教師免費(fèi)的學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)進(jìn)行甄別，造成學(xué)生對(duì)最終成績存在爭議。應(yīng)在平時(shí)布置需獨(dú)立思考、開闊思維的作業(yè)；應(yīng)以分組討論的方式來考核學(xué)生的臨場發(fā)揮和口頭表達(dá)的能力，組長應(yīng)注明組員在前期準(zhǔn)備中的分工和相應(yīng)負(fù)責(zé)的部分。應(yīng)通過考勤情況來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果學(xué)生對(duì)該課程興趣濃厚、參與意識(shí)強(qiáng)，考勤就可適當(dāng)減少。期末應(yīng)采取開卷考試的形式，通過開放式的論述題考察學(xué)生的活學(xué)活用能力。
結(jié)語
筆者已經(jīng)在授課過程中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生因材施教，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受該課程的魅力，取得較好的教學(xué)效果。但是，在對(duì)這門課的教學(xué)內(nèi)容、方式上的進(jìn)一步改進(jìn)上，我們還將不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
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Discussion about the teaching method of the course of the introduction to the world economy
ZHU Jie
（Economics and management college，Yantai University，Yantai 264005，China）
Abstract：An introduction to the world economy is a basic course of international economic and trade professional courses，its importance obviously. On the basis of this paper expounds the important significance of this course，and points out that only from the expansion of students' knowledge，case teaching，using multimedia，group discussion，with China's national conditions and change the way of examination and improvement of teaching methods，in order to achieve better teaching effect.
航空概論論文范文第5篇
［關(guān)鍵詞］中國對(duì)外貿(mào)易概論；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核方式
［中圖分類號(hào)］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2013）2-0084-03
“中國對(duì)外貿(mào)易概論”是我國改革開放以后設(shè)立的課程，也是我國高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科層次一門重要的專業(yè)課，目前我國高校普遍將其設(shè)為該專業(yè)的必修課或限選課。由于這門課程是我國高校獨(dú)有的，沒有國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，其教學(xué)改革得到了國內(nèi)很多高校的重視。
1“中國對(duì)外貿(mào)易概論”教學(xué)改革的必要性
“中國對(duì)外貿(mào)易概論”以我國對(duì)外貿(mào)易的方針政策和實(shí)踐為研究對(duì)象，具有宏觀性、政策性和發(fā)展性的特點(diǎn)。也就是說，這門課的教學(xué)內(nèi)容必須與中國對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展形勢相符。“入世”之后中國對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展日新月異，這就增加了教師選擇教學(xué)內(nèi)容的難度。如果教師遵循教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教材的滯后性就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，傳統(tǒng)上以教材為重心的教學(xué)內(nèi)容體系必須加以改變。
“中國對(duì)外貿(mào)易概論”的傳統(tǒng)教學(xué)方法是“講授法”。在教學(xué)實(shí)踐中，單一地使用“講授法”這種教學(xué)方法的效果不理想。一方面，講授法這種教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣；另一方面，中國對(duì)外貿(mào)易已處于發(fā)展的快車道，如果采取傳統(tǒng)的授課方式，即使此門課的課程內(nèi)容能跟上外貿(mào)發(fā)展的節(jié)奏，學(xué)生掌握的也只是我國外貿(mào)發(fā)展的現(xiàn)狀，當(dāng)他們畢業(yè)后，真正從事相關(guān)工作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)從前課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容已滯后，對(duì)現(xiàn)實(shí)的貿(mào)易世界不知從何入手。因此，“中國對(duì)外貿(mào)易概論”的教學(xué)方法也必須加以改革。
在考核方式方面，這門課的傳統(tǒng)考核方式是考試和提交小論文。這種考核方式容易給學(xué)生留下“死記硬背就能通過”的印象，難以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性?？梢姡诮虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的同時(shí)，考核手段作為配套也必須加以改變。
2“中國對(duì)外貿(mào)易概論”教學(xué)改革的實(shí)踐
“中國對(duì)外貿(mào)易概論”是大連民族學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的方向限選課。近年來，大連民族學(xué)院結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)此課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式均進(jìn)行了教學(xué)改革。這三方面的改革不是孤立的，而是相互依賴、相互促進(jìn)的。
2.1“中國對(duì)外貿(mào)易概論”的教學(xué)內(nèi)容改革
傳統(tǒng)的“中國對(duì)外貿(mào)易概論”教學(xué)體系主要包括以下內(nèi)容：導(dǎo)論、中國發(fā)展對(duì)外貿(mào)易的理論依據(jù)、中國對(duì)外貿(mào)易的經(jīng)營管理體制、中國對(duì)外貿(mào)易促進(jìn)制度以及中國服務(wù)貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易、利用外資和對(duì)外投資、中國對(duì)外貿(mào)易關(guān)系等。這種傳統(tǒng)的框架體系涵蓋了學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，依然有一定的科學(xué)性。因此大連民族學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容的改革方面，依然以原有教學(xué)框架為基礎(chǔ)，力爭融入當(dāng)前中國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的熱點(diǎn)問題，例如中國制造業(yè)的走向、人民幣國際化、跨國公司的社會(huì)責(zé)任和奢侈品貿(mào)易等。分析這些熱點(diǎn)問題能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生了解中國經(jīng)貿(mào)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。為了將熱點(diǎn)問題有效融入原有教學(xué)框架，教師們在教學(xué)時(shí)力爭將經(jīng)貿(mào)熱點(diǎn)問題與本章的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。如在講授中國對(duì)外貿(mào)易管理的經(jīng)濟(jì)手段時(shí)，可以由匯率引申出人民幣國際化的問題。再如在介紹中國貨物進(jìn)出口貿(mào)易時(shí)，可以由我國貿(mào)易順差的變化引出中國制造業(yè)走勢的問題。對(duì)于一些無法融入原有教學(xué)框架的熱點(diǎn)問題，如奢侈品貿(mào)易和中小外貿(mào)企業(yè)發(fā)展等問題，教師們則采取設(shè)立獨(dú)立的專題方式，引導(dǎo)學(xué)生思考這些專題背后的問題。
2.2“中國對(duì)外貿(mào)易概論”的教學(xué)方法改革
大連民族學(xué)院在此課程的教學(xué)改革中，在原有“講授法”的基礎(chǔ)上，增加了自主學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)并不意味著讓學(xué)生自學(xué)或獨(dú)立學(xué)習(xí)，而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本人對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)更多的責(zé)任。自主學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法雖好，但如果運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑?，學(xué)生不僅不會(huì)獲益，還可能影響課內(nèi)學(xué)習(xí)的效果。在運(yùn)用這種方法之前，教師們先與學(xué)生進(jìn)行座談，充分聽取學(xué)生的意見，以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了討論、辯論以及小組論文展示等課堂環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用效果。
開放式討論是教師們開展最多的教學(xué)活動(dòng)，討論的頻率約為每兩次課討論一次。在學(xué)期初老師組織學(xué)生分成若干討論小組，一般情況下小組成員在整個(gè)學(xué)期都是固定不變的。教師在選擇討論主題時(shí)，主要選擇與本節(jié)課聯(lián)系密切的問題，或者是最新發(fā)生的經(jīng)貿(mào)事件。例如在 “中國對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略”這一章，教師在講授進(jìn)口替代戰(zhàn)略、出口導(dǎo)向戰(zhàn)略的定義和內(nèi)容后，安排一次關(guān)于兩種戰(zhàn)略優(yōu)劣勢的討論。由于有前幾個(gè)學(xué)期的專業(yè)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在討論的過程中，學(xué)生都能積極參與進(jìn)去，甚至能提出一些報(bào)刊書籍中從未出現(xiàn)過的觀點(diǎn)。同時(shí)，在討論的過程中，學(xué)生總結(jié)出“沒有放之四海皆準(zhǔn)的對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略”這一正確結(jié)論。這種討論的方式讓師生輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。需要注意的是，教師要充分考慮到學(xué)生的差異性，有些學(xué)生的性格偏內(nèi)向，對(duì)于這類學(xué)生，教師須鼓勵(lì)他們積極融入課堂討論中。在大連民族學(xué)院此門課的授課班型約為60人，在每學(xué)期課程結(jié)束時(shí)，教師們基本能保證所有的同學(xué)都至少為本組“總結(jié)陳詞”一次。通過開放式討論，學(xué)生暢所欲言、各抒己見、共同學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)環(huán)節(jié)。
辯論式教學(xué)由來已久，在很多人文學(xué)科里被普遍運(yùn)用。辯論具有自主性、研究性和開放性等特點(diǎn)。在辯論之前，學(xué)生需要對(duì)辯題做深層次的研究，同時(shí)要考慮支持雙方觀點(diǎn)的素材。既然參與了辯論，就必然面臨輸贏，學(xué)生往往都會(huì)主動(dòng)做充分的準(zhǔn)備工作。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還提高了學(xué)生的合作能力、思維能力以及臨場發(fā)揮能力等，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。辯論式教學(xué)雖好，但需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合能力。由于條件的限制，很多學(xué)生無法作為辯手加入辯論活動(dòng)中。因此，教師們每學(xué)期只組織1～2次辯論活動(dòng)，由學(xué)生自由報(bào)名。辯論的學(xué)生在臺(tái)上唇槍舌劍，臺(tái)下的學(xué)生也聽得津津有味，活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生的反響都不錯(cuò)。這種辯論活動(dòng)能否成功，主要取決于辯題和學(xué)生：辯題的選擇必須與課程相關(guān)，同時(shí)必須具備可辨性和可聽性的特點(diǎn)；辯論的主角――學(xué)生也必須掌握一定的專業(yè)知識(shí)和辯論技巧。只有具備了上述兩個(gè)條件，辯論活動(dòng)才能組織成功。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)期末教師們會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組論文展示。學(xué)生可以自由組成小組，每組成員為4～6人，以組為單位進(jìn)行論文的寫作和展示。學(xué)生在論文成稿之后須交給任課老師批閱，任課老師通常會(huì)提出修改意見。學(xué)生在修改合格之后，才可以為全班同學(xué)做論文展示。學(xué)生要將論文濃縮成課件，在6～7分鐘時(shí)間里向聽眾介紹論文的基本內(nèi)容，而且在講演結(jié)束后接受老師和其他學(xué)生的提問。論文展示環(huán)節(jié)的設(shè)置，使得學(xué)生必須就某一感興趣的問題進(jìn)行深層次的研究，否則無法完成一篇合格的學(xué)術(shù)論。這對(duì)學(xué)生搜集與整理資料、邏輯思維、寫作以及表達(dá)能力等方面均是很好的鍛煉。
增加上述三種課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生們提高了對(duì)此門課的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上的注意力更加集中。自主學(xué)習(xí)方法不僅改善了此門課的教學(xué)效果，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，并由此獲得經(jīng)濟(jì)信號(hào)的能力，同時(shí)為本科畢業(yè)論文的撰寫和答辯打下基礎(chǔ)，學(xué)生將終身受益。
2.3“中國對(duì)外貿(mào)易概論”的考核方式改革
在“中國對(duì)外貿(mào)易概論”的考核方式改革上，大連民族學(xué)院的教師們將改革的方向定位于“關(guān)注過程”?！瓣P(guān)注過程”與傳統(tǒng)的考核方式大相徑庭，傳統(tǒng)的考核方式更強(qiáng)調(diào)的是期末考試，平時(shí)成績僅占20%左右的比例，有些學(xué)生在期末進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)后，也可能獲得較高的分?jǐn)?shù)，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了使學(xué)生將注意力更多地放在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，教師們將最終成績的評(píng)定分成四部分――平時(shí)成績、分組討論成績、小組論文成績和期末考試成績，這四部分所占的權(quán)重分別為20%、15%、15%和50%。需要特殊說明的是期末考試，期末考試采取開卷考試的形式，在題型分布方面，客觀題占卷面成績的20%～30%，主觀題則占70%～80%，主觀題以分析現(xiàn)實(shí)問題的材料分析題為主。這樣安排期末考試，重在考核學(xué)生對(duì)經(jīng)貿(mào)事件的關(guān)注度和基本判斷能力。學(xué)生要想在期末考試取得好成績，也主要靠平時(shí)的積累。此門課的考核方式進(jìn)行改革后，學(xué)生的課堂出勤率顯著提高，學(xué)生對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的參與熱情也明顯增強(qiáng)。
大連民族學(xué)院在對(duì)“中國對(duì)外貿(mào)易概論”課程體系進(jìn)行改革之后，此門課的教學(xué)效果明顯改善。在對(duì)2009級(jí)學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中，有87%的學(xué)生對(duì)課程整體設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)為優(yōu)，有85%的學(xué)生認(rèn)為本課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有92%的學(xué)生認(rèn)為考核方式改革的效果好。可見，學(xué)生對(duì)此門課程教學(xué)改革的評(píng)價(jià)較高。
3“中國對(duì)外貿(mào)易概論”教學(xué)改革必需的條件“中國對(duì)外貿(mào)易概論”教學(xué)改革的成功，需要相關(guān)條件的支持：
其一，學(xué)校的政策支持?！爸袊鴮?duì)外貿(mào)易概論”發(fā)展性的特點(diǎn)，決定了本課程諸多章節(jié)的課時(shí)彈性很大，因此其教學(xué)大綱和教學(xué)日歷無法細(xì)化。而現(xiàn)在很多高校在教學(xué)上要求制定詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)日歷，并在教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行。如果上述的要求不變，“中國對(duì)外貿(mào)易概論”無法在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革。另外，前文所提到的考核方式改革，在有些高校也受限制，這需要學(xué)校的相關(guān)政策調(diào)整。
其二，教師需具備較高的綜合能力。“中國對(duì)外貿(mào)易概論”要求授課教師具備教學(xué)及科研方面的雙重能力。教師若只具備教學(xué)能力，很難緊跟中國對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展趨勢，同時(shí)也無法將中國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的全局展現(xiàn)給學(xué)生；教師若只具備科研能力，則難以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，學(xué)生所接觸的依然是“死氣沉沉”的中國對(duì)外貿(mào)易，教學(xué)效果難以保證。
其三，小班授課。與大班授課相比，小班授課更易于師生之間的溝通，更利于實(shí)施多種教學(xué)手段。如前所述，此門課使用了開放式討論、論文展示等教學(xué)方法，因此授課班型應(yīng)為少于60人的小班，只有這樣才能保證教學(xué)效果。而目前國內(nèi)很多高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的年招生規(guī)模都在100人以上，受師生比例等因素的制約，小班授課在一些高校實(shí)現(xiàn)的難度較大。
總之，“中國對(duì)外貿(mào)易概論”必須在拓展教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改變單一“講授法”的教學(xué)方法，同時(shí)進(jìn)行考核方式的改革，以更好地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。
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