法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第1篇
在本人的寫(xiě)作過(guò)程中，XXX老師給予了大力的幫助和指導(dǎo)，在此深表感謝!同時(shí)也感謝其他幫助和指導(dǎo)過(guò)我的老師和同學(xué)。
本科畢業(yè)論文致謝詞
最后要感謝在整個(gè)論文寫(xiě)作過(guò)程中幫助過(guò)我的每一位人。首先，也是最主要感謝的是我的指導(dǎo)老師，XXX老師。在整個(gè)過(guò)程中他給了我很大的幫助，在論文題目制定時(shí)，他首先肯定了我的題目大方向，但是同時(shí)又幫我具體分析使我最后選擇失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險(xiǎn)這個(gè)具體目標(biāo)，讓我在寫(xiě)作時(shí)有了具體方向。在論文提綱制定時(shí)，我的思路不是很清晰，經(jīng)過(guò)老師的幫忙，讓我具體寫(xiě)作時(shí)思路頓時(shí)清晰。在完成初稿后，老師認(rèn)真查看了我的文章，指出了我存在的很多問(wèn)題。在此十分感謝李老師的細(xì)心指導(dǎo)，才能讓我順利完成畢業(yè)論文。其次，要感謝幫我查資料的張超同學(xué)，后期因?yàn)閷?shí)習(xí)的關(guān)系，不能隨時(shí)去學(xué)校的圖書(shū)館查閱資料，在此也十分感謝他能抽出時(shí)間幫我找的一些外文資料。
大學(xué)畢業(yè)論文致謝詞
值此本科學(xué)位論文完成之際，首先要感謝我的導(dǎo)師XXX老師。X老師從一開(kāi)始的論文方向的選定，到最后的整篇文論的完成，都非常耐心的對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。給我提供了大量數(shù)據(jù)資料和建議，告訴我應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，細(xì)心的給我指出錯(cuò)誤，修改論文。他對(duì)分時(shí)電價(jià)領(lǐng)域的專業(yè)研究和對(duì)該課題深刻的見(jiàn)解，使我受益匪淺。X老師誨人不倦的工作作風(fēng)，一絲不茍的工作態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的影響，值得我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。在此，謹(jǐn)向?qū)焁XX老師致以崇高的敬意和衷心的感謝!
畢業(yè)論文致謝
本論文是在導(dǎo)師**教授和**研究員的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹(shù)立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x! 本論文的順利完成，離不開(kāi)各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝—**高工、**教授、李**老師、**老師的指導(dǎo)和幫助;感謝實(shí)驗(yàn)室的……等老師的指導(dǎo)和幫助;感謝**大學(xué)……的關(guān)心、支持和幫助; 在三年的學(xué)習(xí)期間，得到……等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒(méi)有他們的幫助和支持是沒(méi)有辦法完成我的學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。
畢業(yè)論文致謝
從開(kāi)始寫(xiě)作至本論文最終定稿，總共花費(fèi)了我一個(gè)月以來(lái)所有的業(yè)余時(shí)間。雖說(shuō)在繁忙的工作之余要完成這樣一篇論文的確不是一件很輕松的事情，但我內(nèi)心深處卻滿含深深的感激之情。感謝XX單位為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝XX班所有的任課老師，感謝班主任老師XX，是你們讓我能夠靜靜地坐下來(lái)，在知識(shí)的海洋里吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，從而能夠?yàn)樽约哼M(jìn)一步地加油充電。通過(guò)論文的撰寫(xiě)，使我能夠更系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)有關(guān)財(cái)務(wù)管理新型的、先進(jìn)的前沿理論知識(shí)，并得以借鑒眾多專家學(xué)者的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我今后的工作和我為之服務(wù)的企業(yè)，無(wú)疑是不可多得的寶貴財(cái)富。由于本理論水平比較有限，論文中的有些觀點(diǎn)以及對(duì)企業(yè)示例的歸納和闡述難免有疏漏和不足的地方，歡迎老師和專家們指正。
畢業(yè)論文致謝
大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。 感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持;感謝我的母校桂林師專給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高;感謝桂林師專的老師和同學(xué)們?nèi)陙?lái)的關(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨;同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。 這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會(huì)抽空來(lái)找我面談，然后一起商量解決的辦法。黃老師平日里工作繁多，但在本論文我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個(gè)月以來(lái)，黃老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向黃老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。 同時(shí)，本篇畢業(yè)論文的寫(xiě)作也得到了韋芳、譚冬柳等同學(xué)的熱情幫助。感謝在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個(gè)方面給予過(guò)我?guī)椭幕锇閭儯诖?，我再一次真誠(chéng)地向幫助過(guò)我的老師和同學(xué)表示感謝!
畢業(yè)論文致謝
感謝培養(yǎng)教育我的XX學(xué)校，XX濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境我將終生難忘!祝母校蒸蒸日上，永創(chuàng)輝煌!祝校長(zhǎng)財(cái)源滾滾，仕途順利!感謝對(duì)我傾囊賜教、鞭策鼓勵(lì)的XX大學(xué)X系諸位師長(zhǎng)，諸位恩師的諄諄訓(xùn)誨我將銘記在心。祝恩師們身體健康，家庭幸福!感謝論文中引文的原作者，他們都是法學(xué)界的名師大家，大師風(fēng)范，高山仰止。祝他們壽域無(wú)疆，德業(yè)永輝!感謝同窗好友XXX、XXX、XX、XX、XXX以及更多我無(wú)法逐一列出名字的朋友，他們和我共同度過(guò)了四年美好難忘的大學(xué)時(shí)光，我非常珍視和他們的友誼!祝他們前程似錦，事業(yè)有成!家有嬌妻，外有二房!最最感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給予了我最無(wú)私的愛(ài)，為我的成長(zhǎng)付出了許多許多，焉得諼草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，惟愿他們健康長(zhǎng)壽!感謝我的牌友孫XX、楊XX、楊XX、王X、趙X，他們和我一起度過(guò)了大四無(wú)聊的時(shí)光，讓我在寫(xiě)作之余能有很好的休閑活動(dòng)。祝他們以后多培養(yǎng)牌壇新秀!感謝我的煙友姜X、丁X、馮XX、田XX。在我沒(méi)煙抽的時(shí)候他們總能毫無(wú)吝惜的將自己的煙分給我抽，尤其是在本文寫(xiě)作過(guò)程中，我廢寢忘食，足不出戶，煙抽的很快，他們給予我很大幫助，燃上一支煙，文思如泉涌，快樂(lè)似神仙!祝他們永遠(yuǎn)都有好煙抽!最后要感謝我自己，沒(méi)有自己的努力，本文是無(wú)論如何業(yè)完不成的!感謝我以最大的毅力完成了四年大學(xué)學(xué)習(xí)，在這個(gè)環(huán)境里我能潔身自愛(ài)，出淤泥而不染保持一顆純潔的心，真的是很不容易!祝自己身體健康，權(quán)財(cái)兩旺!家里紅旗不倒，外面彩旗飄飄!
畢業(yè)論文致謝詞
大學(xué)生活一晃而過(guò)，回首走過(guò)的歲月，心中倍感充實(shí)，當(dāng)我寫(xiě)完這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，感慨良多。
法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第2篇
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；教學(xué)改革；綜合能力
0.引言
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段必修的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合專業(yè)知識(shí)和科研能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和提高的重要過(guò)程。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量不僅體現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的綜合狀況，而且反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)及其個(gè)人綜合能力，同時(shí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)更是要重視理論和實(shí)踐相結(jié)合，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中不僅寫(xiě)出畢業(yè)論文，而且畢業(yè)論文是在設(shè)計(jì)出畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行論文闡述說(shuō)明的。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目中可以是純理論性的論文也可以具有設(shè)計(jì)性的論文，如果是設(shè)計(jì)性的題目不僅要求學(xué)生做出設(shè)計(jì)，同時(shí)，還應(yīng)該有相應(yīng)的程序代碼與論文描述，可以看出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜而綜合能力的體現(xiàn)。作為理工科計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有些能夠成功做出畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的內(nèi)容，但對(duì)于體現(xiàn)文筆功能撰寫(xiě)論文卻顯得匱乏，所以提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量是勢(shì)在必行。
1. 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性和必要性
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是完成本科教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中必需的綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一次全面檢驗(yàn)、總結(jié)和提高學(xué)生在校期間對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，也是對(duì)大學(xué)畢業(yè)學(xué)生綜合能力的一種考核方式。
本科學(xué)生在畢業(yè)前必須安排畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），首先進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按照學(xué)校規(guī)定的論文規(guī)范格式進(jìn)行撰寫(xiě)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的科學(xué)性及規(guī)范性直接反映出高校教學(xué)質(zhì)量的整體水平[1]。
2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)現(xiàn)狀及常見(jiàn)問(wèn)題
2.1盲目選題
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目一般是由指導(dǎo)教師按照計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的理論聯(lián)系實(shí)際，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用而設(shè)計(jì)的。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)特點(diǎn)和偏愛(ài)方向按照已給定題目進(jìn)行選題，選定題目后，聯(lián)系指導(dǎo)教師進(jìn)行開(kāi)題，在開(kāi)題報(bào)告中分析選題的意義，確定論文主要內(nèi)容、研究方法和思路，列出論文總體安排進(jìn)度及其相關(guān)參考資料等內(nèi)容。
對(duì)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目，切忌盲目選題。有兩方面的問(wèn)題，一方面是有些學(xué)生選題不慎重，導(dǎo)致對(duì)題目分析不夠透徹、不夠全面。另一方面是指導(dǎo)教師出題有時(shí)也有片面性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在選題和撰寫(xiě)論文的過(guò)程中不能很好的發(fā)揮個(gè)人綜合能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目涉及軟件、硬件及其設(shè)計(jì)性等多方面的知識(shí)。學(xué)生可能會(huì)選擇一些相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)的或論述性較強(qiáng)的題目，而不是考慮到盡可能大的體現(xiàn)個(gè)人基本技能及綜合素質(zhì)方面的題目。
2.2對(duì)論文投入時(shí)間不夠
學(xué)生在修讀完規(guī)定的基礎(chǔ)和專業(yè)課程之后，接著就要安排畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），同時(shí)，有些學(xué)生面臨畢業(yè)找工作，有些學(xué)生在準(zhǔn)備考研、有些學(xué)生在準(zhǔn)備其他與工作相關(guān)的考試，這樣，學(xué)生撰寫(xiě)論文的時(shí)間和精力都不充分，并沒(méi)有一心一意、全力以赴地專心撰寫(xiě)論文。應(yīng)該注意，撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與以往的上課不同，在校上課都是學(xué)校安排了課程的學(xué)習(xí)、考核等固定模式，學(xué)生只需聽(tīng)從學(xué)習(xí)安排即可。而論文的撰寫(xiě)全靠學(xué)生的自覺(jué)性，自己去查找相關(guān)資料，自己控制時(shí)間主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，努力完成。有些學(xué)生自制力較差，撰寫(xiě)論文時(shí)放任時(shí)間，自己管不住自己，不能嚴(yán)格按照論文計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行。自我時(shí)間控制不好，到最后寫(xiě)論文只能是趕時(shí)間進(jìn)行拼湊，導(dǎo)致論文的質(zhì)量不高。
2.3不能充分發(fā)揮個(gè)人綜合能力
即使有了適合自己的題目，并且能夠保證充足時(shí)間進(jìn)入撰寫(xiě)論文的狀態(tài)中，但有些學(xué)生還是感覺(jué)撰寫(xiě)畢業(yè)論文、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)有種種困難，分析主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，平時(shí)積累的知識(shí)相對(duì)匱乏，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是考查學(xué)生在校期間對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度及個(gè)人綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)。本科生在校主要是學(xué)習(xí)課程大綱要求的知識(shí)，而對(duì)于寫(xiě)作、科研等其他方面的要求很少，主要依靠學(xué)生自我的愛(ài)好和個(gè)人發(fā)展，尤其是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生平時(shí)一直強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合并注重動(dòng)手和創(chuàng)新能力的提高，而往往忽視了文字組織等能力培養(yǎng)[2]。有些學(xué)生能夠根據(jù)論文題目將論文（設(shè)計(jì)）做出來(lái)，但因文字、語(yǔ)言組織等方面的欠缺，而導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。
3.提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的對(duì)策
如何提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量是當(dāng)前教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)必須考慮的問(wèn)題，也是學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)所困惑的問(wèn)題。所以要提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量應(yīng)該指導(dǎo)教師和學(xué)生雙方同時(shí)努力的結(jié)果，并且要教師和學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、積累的過(guò)程，而不是一蹴而就的事情。
3.1嚴(yán)格畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目應(yīng)該嚴(yán)格結(jié)合學(xué)生課程設(shè)置，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)發(fā)展，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠反映出學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)及其解決問(wèn)題的能力。一般高校都是由專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況和當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展的需求來(lái)出題，這就要求教師不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和個(gè)人綜合素質(zhì)能力。學(xué)生選擇畢業(yè)論文題目時(shí)應(yīng)結(jié)合自己專業(yè)知識(shí)與自己的偏好或自己的發(fā)展前景。有了適宜的畢業(yè)論文題目，首先仔細(xì)分析題目，建立協(xié)作思路，搜索相關(guān)參考資料，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展的需求有目的的進(jìn)行撰寫(xiě)。
3.2全心全意投入時(shí)間撰寫(xiě)論文
選定適合自己的題目后，應(yīng)能夠保證充足時(shí)間進(jìn)入撰寫(xiě)論文的狀態(tài)中，撰寫(xiě)論文的這段時(shí)間，主要由學(xué)生自己支配，時(shí)間跨度大、活動(dòng)地點(diǎn)變化大，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）需要調(diào)研，到圖書(shū)館查閱文獻(xiàn)，需要到實(shí)驗(yàn)室調(diào)試程序等，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能松懈，應(yīng)該嚴(yán)格按照最初列出的論文進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行撰寫(xiě)[3]。
撰寫(xiě)論文的一個(gè)關(guān)鍵部分是聯(lián)系指導(dǎo)教師進(jìn)行論文的監(jiān)督和指導(dǎo)。論文的撰寫(xiě)思路要及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通，尤其是在論文開(kāi)題，初稿，中期等幾個(gè)重要的階段應(yīng)及時(shí)聯(lián)系指導(dǎo)教師，并按照畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范格式進(jìn)行撰寫(xiě)。
3.3合理應(yīng)用綜合能力
大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)明確目標(biāo)，努力鍛煉、提高自己的綜合素質(zhì)能力。同時(shí)，教師在授課的過(guò)程中也盡可能地理論聯(lián)系實(shí)際，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用及前沿知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面。計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般更側(cè)重于設(shè)計(jì)，有些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，容易實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)部分，但是還應(yīng)將完成的設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)到撰寫(xiě)論文中，這時(shí)，有些學(xué)生就顯得束手無(wú)策了，這種情況就需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中提高自己的文學(xué)組織及寫(xiě)作能力。當(dāng)然，指導(dǎo)教師可以給學(xué)生提醒撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的思路、方法及其技巧，應(yīng)強(qiáng)調(diào)完成論文后進(jìn)行最后論文答辯注意事項(xiàng)及其技巧[4]。
4.結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是大學(xué)本科生畢業(yè)前要完成的最后一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題能力的一種考核方式，是體現(xiàn)學(xué)生和教師等多方面的綜合性問(wèn)題。以上從計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的現(xiàn)狀及常見(jiàn)問(wèn)題分析，得出選擇題目、全心全意投入時(shí)間、合理應(yīng)用綜合能力這三方面是提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的最佳對(duì)策。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，在學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之前還應(yīng)進(jìn)行必要指導(dǎo)教育，使學(xué)生重視并充分認(rèn)識(shí)到撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性及其意義。學(xué)校或師生之間制定相應(yīng)的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控，也是提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的保障。總之，撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一項(xiàng)綜合而復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅反映學(xué)生個(gè)人綜合能力，而且反映出學(xué)校及教師的綜合教學(xué)情況。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，需要學(xué)生和教師日積月累地學(xué)習(xí)和不斷地進(jìn)取。
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作者簡(jiǎn)介：
法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：Seminar；畢業(yè)論文；樹(shù)大；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）35-0270-02
畢業(yè)論文教學(xué)是本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，該過(guò)程是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段，做好這一工作對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才具有極其重要的意義。近年來(lái)，隨著本科招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，許多高校紛紛開(kāi)始實(shí)施本科生導(dǎo)師制，這對(duì)于提高學(xué)生的畢業(yè)論文水平有一定的促進(jìn)作用。但由于師資力量不足等原因，本科論文質(zhì)量卻有所下滑[1]。尤其是對(duì)大多數(shù)民辦高校來(lái)說(shuō)，在學(xué)生本科論文教學(xué)中還存在著許多的困難和不足。如師生比偏低，論文教學(xué)時(shí)間過(guò)短等原因都影響了學(xué)生本科論文的質(zhì)量。部分學(xué)生還由于畢業(yè)環(huán)節(jié)的不合格而無(wú)法獲得學(xué)士學(xué)位。這不僅影響了學(xué)生的就業(yè)，也大大地降低了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。而反觀近鄰日本大學(xué)的論文教學(xué)，將“Seminar”課程設(shè)置為必修課，許多學(xué)生的學(xué)士、碩士乃至博士論文都是在這種方式孕育下誕生的[2]。因此，如何借鑒日本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)民辦高?，F(xiàn)有的畢業(yè)論文教學(xué)模式進(jìn)行再思考和再設(shè)計(jì)，顯得尤為必要和重要。
一、“Seminar”教學(xué)法及其在日本大學(xué)的實(shí)踐
“Seminar”教學(xué)法起源于18世紀(jì)德國(guó)的格庭根大學(xué)，被運(yùn)用于法學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)等課程的教學(xué)。目前已被歐美國(guó)家的管理類教學(xué)廣泛借鑒，亞洲的日本、韓國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣等也積極引入了這種教學(xué)法?！癝eminar”教學(xué)法與傳統(tǒng)的講授課不同，它并不是旨在讓學(xué)生掌握一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)架，而是培養(yǎng)他們的批判精神和創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。目前“Seminar”已經(jīng)引入中國(guó)管理類教學(xué)并且開(kāi)始在研究生教學(xué)中嘗試，但在本科教學(xué)中還是比較少見(jiàn)[3]。
在日本大學(xué)的課程安排中，一般都在第三學(xué)年開(kāi)設(shè)專業(yè)“Seminar”。其主要特點(diǎn)就是教師劃分一個(gè)大致的專業(yè)范圍，學(xué)生在此范圍內(nèi)就自己感興趣的一個(gè)方面自由選題，獨(dú)立研究，寫(xiě)出論文然后在課堂上以演講的形式發(fā)表，教師和同學(xué)們就論文提出質(zhì)疑共同探討。發(fā)表者再根據(jù)大家的意見(jiàn)對(duì)論文進(jìn)行修改、補(bǔ)充、提高，最后形成一篇質(zhì)量較優(yōu)的論文。這一活動(dòng)要持續(xù)兩個(gè)學(xué)年，導(dǎo)師會(huì)在每周固定時(shí)間要求學(xué)生輪流發(fā)表，直到最后畢業(yè)論文答辯。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的：其一，有效率。學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，容易上手。老師講解結(jié)合實(shí)際，同時(shí)其他同學(xué)都可受益，節(jié)省時(shí)間。其二，對(duì)學(xué)位論文的完成幫助極大。如前所述，學(xué)生從大三參加專業(yè)“Seminar”課開(kāi)始，就動(dòng)筆寫(xiě)作學(xué)位論文。先開(kāi)始報(bào)告論文的選題意義、文獻(xiàn)綜述，然后寫(xiě)報(bào)告，最終在指導(dǎo)下論文完成，畢業(yè)。其三，有助于同學(xué)彼此了解、互相幫助、共同學(xué)習(xí)，養(yǎng)成集體研究的習(xí)慣[4]。
二、民本高校論文教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析――以樹(shù)大為例
近幾年，隨著本科在讀學(xué)生數(shù)的急劇增加，特別是民辦高校，畢業(yè)論文教學(xué)正面臨一系列的困難和問(wèn)題。下文以浙江樹(shù)人大學(xué)（略稱樹(shù)大）為例，對(duì)這一問(wèn)題作一探討和剖析。
（一）樹(shù)大畢業(yè)論文教學(xué)基本概況
浙江樹(shù)人大學(xué)創(chuàng)辦于1984年，是改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)最早成立并經(jīng)國(guó)家教育部首批批準(zhǔn)承認(rèn)學(xué)歷的全日制民辦本科高校之一。現(xiàn)有普通全日制在校生14 000余人，教職工770余人。學(xué)校設(shè)置經(jīng)濟(jì)、管理、文學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)等6個(gè)學(xué)科門類；開(kāi)設(shè)城市規(guī)劃、藝術(shù)設(shè)計(jì)等26個(gè)本科專業(yè)。2011屆全校畢業(yè)生人數(shù)2 619 人，指導(dǎo)老師432人；論文優(yōu)秀率4.3%，合格率99.6%%；合格率最高的為生環(huán)學(xué)院100%，合格率最低的為信息學(xué)院99.1%。
為了更詳細(xì)分析論文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，筆者選取學(xué)生數(shù)最多的二級(jí)學(xué)院管理學(xué)院（合格率99.76%）為研究對(duì)象。截至2011年7月，學(xué)院在校生2 676人，共設(shè)有工商管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理4個(gè)專業(yè)。2011屆畢業(yè)生共有425名，其中優(yōu)秀人數(shù)為7人，僅占1.65%，不合格人數(shù)為1人，大部分畢業(yè)論文處于中等水平（如表1）。
（二）畢業(yè)論文教學(xué)存在的主要問(wèn)題
筆者對(duì)40余名2011屆畢業(yè)論文指導(dǎo)教師進(jìn)行了訪談?wù){(diào)研，并以11屆畢業(yè)生為調(diào)研對(duì)象發(fā)出問(wèn)卷175份，收回174份，有效卷為171份。通過(guò)整理分析，筆者認(rèn)為目前本校論文教學(xué)存在以下主要問(wèn)題。
1. 學(xué)生及教師思想認(rèn)識(shí)不足
雖然問(wèn)卷調(diào)查顯示有51%的畢業(yè)生認(rèn)為這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，但這是在學(xué)生完成論文后的調(diào)研結(jié)果。事實(shí)上，許多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)不夠重視，使得他們?cè)趯?shí)際論文寫(xiě)作過(guò)程中感到無(wú)從下手。也有一小部分學(xué)生理解不到畢業(yè)論文對(duì)于提高他們整體素質(zhì)的重要性，投入畢業(yè)寫(xiě)作的時(shí)間很少，甚至還弄虛作假，因此很難提高論文的水平。
部分教師對(duì)這一工作的重要性認(rèn)識(shí)也不夠，加上部分還是外聘老師，很難保證充分的輔導(dǎo)時(shí)間。在對(duì)由外聘老師指導(dǎo)的學(xué)生（86人）調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)外聘老師不滿意或無(wú)所謂的占了71%；而在不滿意的理由中，47.7%的學(xué)生感覺(jué)到聯(lián)系很不方便，46%的學(xué)生認(rèn)為這些老師指導(dǎo)不夠認(rèn)真和負(fù)責(zé)。另外，有些老師從事課外兼職，或偏重于科研工作，這都會(huì)影響到畢業(yè)論文的指導(dǎo)時(shí)間。
2. 師資力量不足
2010學(xué)年學(xué)院師生比相對(duì)較低，因此學(xué)院老師承擔(dān)的畢業(yè)論文任務(wù)也相當(dāng)繁重。以2008級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，共計(jì)181名學(xué)生，但是本專業(yè)專職教師只有10人，學(xué)校規(guī)定每位老師最多能指導(dǎo)8名學(xué)生，因此，本專業(yè)專職教師只能指導(dǎo)80名學(xué)生，余下100多名學(xué)生都需要兼職、外聘教師進(jìn)行指導(dǎo)。工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)等也存在相同的情況，而且本院教師還要承擔(dān)?？飘厴I(yè)論文的指導(dǎo)工作，這也間接導(dǎo)致了論文指導(dǎo)期間師生見(jiàn)面次數(shù)的下降，每周和導(dǎo)師見(jiàn)一次面的學(xué)生數(shù)僅占44%，其余都是每?jī)芍芑蚋L(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)面一次。在老師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)上，22%的學(xué)生認(rèn)為4名為最佳，40%的學(xué)生認(rèn)為6名為最佳；而大部分教師也認(rèn)為本專科論文的指導(dǎo)人數(shù)過(guò)多。
3. 教學(xué)硬件不足
由于教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室的不足，很多時(shí)候論文的指導(dǎo)就很難在一個(gè)比較優(yōu)良的環(huán)境中完成。在日本大部分高校，導(dǎo)師都有自己獨(dú)立的辦公室、講座室、學(xué)生辦公室等，學(xué)生可以隨時(shí)在導(dǎo)師的周邊進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。反觀樹(shù)大管理學(xué)院，兩個(gè)專業(yè)的30名教師在一個(gè)大辦公室一起辦公。指導(dǎo)老師的藏書(shū)也是為數(shù)不多，電腦等設(shè)備的配備也相當(dāng)有限。因此，學(xué)生完成論文大多都是在獨(dú)立的情況下進(jìn)行的。實(shí)際調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，科研能力強(qiáng)、科研條件好的教師能夠給學(xué)生提供如調(diào)研經(jīng)費(fèi)、調(diào)研基地、課題支撐等，這些學(xué)生也就往往能夠比較好的完成畢業(yè)論文并取得良好的成績(jī)。
4. 論文教學(xué)過(guò)程管理不夠規(guī)范
學(xué)生因?yàn)榇笏牡诙W(xué)期都外出參加實(shí)習(xí)、找工作，因此，大部分學(xué)生都會(huì)無(wú)暇顧及畢業(yè)論文，論文的寫(xiě)作顯得相當(dāng)倉(cāng)促，多數(shù)都是急于求成，以便交差。根據(jù)調(diào)研結(jié)果得知，僅用1個(gè)月或更少時(shí)間就完成論文的學(xué)生占50.9%；在論文選題方面，由指導(dǎo)老師幫助或指定的占60%之多，這樣使得論文不夠多樣化、創(chuàng)新性也不夠強(qiáng)；在具體的論文指導(dǎo)過(guò)程中，規(guī)范比較松散，無(wú)法量化教師的具體工作。這樣，就導(dǎo)致了論文質(zhì)量的差異較為顯著。事實(shí)上，11屆受訪學(xué)生中有143人希望自己的論文成績(jī)達(dá)到良好或者優(yōu)秀，占83.6%的比例。而實(shí)際達(dá)到良好以上的畢業(yè)生數(shù)僅為總數(shù)的36%，兩者之間還是有較大距離的。
三、基于“Seminar”教學(xué)法的畢業(yè)論文教學(xué)改革構(gòu)思
（一）教學(xué)改革構(gòu)思
筆者基于留日多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及在高校的教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為日本大學(xué)畢業(yè)論文的許多做法都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。這里，筆者主要針對(duì)上述問(wèn)題對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)工作進(jìn)行了改革和再設(shè)計(jì)（如表2）。
表2 畢業(yè)論文教學(xué)改革的主要思路
1. 論文教學(xué)時(shí)間的再分配和體系重建
現(xiàn)階段來(lái)看，要在民辦高校實(shí)行導(dǎo)師制或開(kāi)設(shè)2學(xué)年專業(yè)“Seminar”課程的難度還是比較大?；跇?shù)大的實(shí)際教學(xué)情況，筆者認(rèn)為很有必要對(duì)論文教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行再分配，使之盡可能趨向合理。筆者認(rèn)為，在大三的第二學(xué)期開(kāi)展一系列的導(dǎo)師專題講座、學(xué)生選擇導(dǎo)師及確定論文題目等工作還是可行的。這一階段主要是讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)師、論文的選題有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而完成指導(dǎo)老師的選擇，為大四第一學(xué)期順利開(kāi)展畢業(yè)環(huán)節(jié)工作做好準(zhǔn)備。
2. 學(xué)生研究方向的選擇（導(dǎo)師）與論文小組的形成
筆者認(rèn)為，結(jié)合日本大學(xué)專業(yè)“Seminar”課教學(xué)模式和我國(guó)民辦高校的實(shí)際情況，在學(xué)生選擇研究方向即導(dǎo)師之前，學(xué)院和各個(gè)專業(yè)應(yīng)該給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)去了解自己未來(lái)的導(dǎo)師。學(xué)院應(yīng)該組織各位老師以報(bào)告、講座、交流會(huì)等形式展示各自的研究方向和成果。在學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)院三方共同努力下，協(xié)調(diào)完成學(xué)生導(dǎo)師的選擇，形成各自的論文小組。而在時(shí)間上，筆者認(rèn)為在大三第二學(xué)期完成比較合適。
3.論文題目的確定與“Seminar”教學(xué)的實(shí)施
在學(xué)生選擇好自己的導(dǎo)師后，就以導(dǎo)師為單位形成各自的論文寫(xiě)作小組，嚴(yán)格按照“Seminar”課的教學(xué)模式實(shí)施論文教學(xué)工作。在這一教學(xué)范式中，從選題、文獻(xiàn)查詢、小組匯報(bào)、討論、修改，到最后的全文形成，都要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，使這一教學(xué)模式發(fā)揮最大的作用。
4.周匯報(bào)制的實(shí)施與畢業(yè)實(shí)習(xí)的協(xié)調(diào)
在這一教學(xué)體系中，以論文小組為單位，每周都由2―3人輪流對(duì)其所做的研究進(jìn)行匯報(bào)，并由其他成員提出質(zhì)疑，在不斷探討的基礎(chǔ)之上達(dá)到提高的效果。周匯報(bào)活動(dòng)要得以保障，就必須很好地協(xié)調(diào)處理好其與畢業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)系。
5.學(xué)校大力重視并給予充分保障
學(xué)校和學(xué)院都要進(jìn)一步規(guī)范論文教學(xué)，不僅在師資配備上加大引進(jìn)力度，還要在硬件上做更大投入。加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，就會(huì)為畢業(yè)論文的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，對(duì)外聘教師也要適當(dāng)?shù)乜紤]導(dǎo)入一些獎(jiǎng)懲機(jī)制，以便使他們能夠起到更好的作用。
（二）可能遇到的困難
首先，師資不足問(wèn)題的解決也非一朝一夕能夠完成。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較大的瓶頸，這值得學(xué)校決策層探討和研究。其次，硬件設(shè)備的改善等也需要多年的持續(xù)努力。和公辦學(xué)校相比，民辦高校來(lái)自于國(guó)家公共資源的支持會(huì)少許多。因此，完全靠學(xué)校自身的力量還不夠，這就需要來(lái)自社會(huì)多方面的支持和協(xié)助。最后，良好規(guī)范的形成和師生整體科研水平的提高還需要長(zhǎng)期不懈的努力。三本院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)特別是科研方面的能力的確和一、二本院校學(xué)生存在差距，大部分教師的科研水平也有待于提高?？v觀我校近幾年在這方面取得的進(jìn)步，相信這些困難在不久將來(lái)也可以克服。
結(jié)語(yǔ)
當(dāng)下，在進(jìn)行本科畢業(yè)論文教學(xué)改革過(guò)程中，充分借鑒日本“Seminar”教學(xué)的一些做法，不僅可以營(yíng)造學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的雙向互動(dòng)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生充分理解和吸收知識(shí)。通過(guò)一年內(nèi)每周固定時(shí)間的輪流匯報(bào)、討論和切磋，可以營(yíng)造活躍的學(xué)術(shù)氛圍。通過(guò)導(dǎo)師和學(xué)生共同努力，不僅可以使畢業(yè)論文工作在過(guò)程上得到重視，還可以使本科畢業(yè)論文質(zhì)量得到提高，使民辦高校的本科教學(xué)水平也上一個(gè)新臺(tái)階。
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法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；格式規(guī)范；作用；國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；模板
作者簡(jiǎn)介：任喚麟（1971-），男，湖南沅江人，淮北師范大學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)院，講師；張輝（1973-），女，湖南沅江人，淮北師范大學(xué)宣傳部，講師。（安徽淮北235000）
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）11-0102-03
一、畢業(yè)論文格式規(guī)范的意義及標(biāo)準(zhǔn)
在大學(xué)教學(xué)中，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)與專業(yè)實(shí)習(xí)一樣都屬于實(shí)踐教學(xué)中綜合實(shí)踐教學(xué)的部分，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑。這里所說(shuō)的“畢業(yè)論文”只是課題研究結(jié)果（結(jié)論）的一種表達(dá)形式。畢業(yè)論文也是“作為提出申請(qǐng)授予相應(yīng)的學(xué)位時(shí)評(píng)審用的學(xué)術(shù)論文”，“是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)”（表1，GB/T7713-87）。畢業(yè)論文若要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)課題研究的結(jié)果（結(jié)論）必須要有規(guī)范的格式。但規(guī)范的論文格式常常被類比為“八股文”格式而受到質(zhì)疑或評(píng)判。因此，有必要增進(jìn)對(duì)畢業(yè)論文格式規(guī)范及其作用的了解，從而讓它能在教與學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，一系列與學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文格式規(guī)范有關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)（表1），為規(guī)范畢業(yè)論文格式提供了依據(jù)，畢業(yè)論文格式逐步走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；同時(shí)，有關(guān)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的研究逐漸增多。①這些研究主要針對(duì)畢業(yè)論文選題、寫(xiě)作（設(shè)計(jì)）方法[1]、答辯、管理與評(píng)價(jià)[2]以及寫(xiě)作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[3]等方面進(jìn)行了探討。而有關(guān)畢業(yè)論文格式規(guī)范的專門探討甚少。其中有規(guī)范學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式對(duì)科研成果的交流與傳播的重要意義的探討[4]，有對(duì)如何讓論文的格式修改更加快捷、標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題的探討[5]，也有對(duì)某專業(yè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范的意義及要求的探討[6]。這些探討為畢業(yè)論文格式規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)現(xiàn)提供了思路。另外，陳浩元以表1中GB/T7714-2005為依據(jù)，介紹了各類參考文獻(xiàn)的著錄格式，并提示了著錄中的注意事項(xiàng)。[7]本文在此基礎(chǔ)上對(duì)畢業(yè)論文格式規(guī)范及其作用進(jìn)行解讀，并就如何落實(shí)畢業(yè)論文格式規(guī)范要求提出建議。
二、畢業(yè)論文格式規(guī)范的依據(jù)與要求
1.畢業(yè)論文格式規(guī)范的主要依據(jù)
畢業(yè)論文格式規(guī)范的依據(jù)主要包括有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、各校自擬的論文格式要求與“格式模板”等。論文格式規(guī)范國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)具有一定的通用性和普適性，是規(guī)范大學(xué)畢業(yè)論文格式的主要依據(jù)。適用論文格式規(guī)范的主要現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。這些標(biāo)準(zhǔn)由專門委員會(huì)提出或起草，專家執(zhí)筆，有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或，具有指導(dǎo)性、示范性與權(quán)威性。另外，為促進(jìn)畢業(yè)論文信息的電子化，文獻(xiàn)CAJ-CD B/T1-2006（表1）可作為論文格式規(guī)范的參考標(biāo)準(zhǔn)。以這些標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，各校一般會(huì)結(jié)合本校實(shí)際與學(xué)科實(shí)際對(duì)畢業(yè)論文的格式提出相關(guān)要求，并會(huì)擬訂具體可操作的論文格式模板，對(duì)本校畢業(yè)論文的寫(xiě)作與排版格式進(jìn)行規(guī)范。如華中師范大學(xué)不僅在其《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例》（2004年修訂）中對(duì)本科畢業(yè)論文格式規(guī)范提出了有關(guān)要求，而且又通過(guò)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作與排版打印規(guī)范》（模板）對(duì)畢業(yè)論文的排版格式做出了具體規(guī)定。實(shí)際上，畢業(yè)論文格式模板往往是論文寫(xiě)作格式與排版格式規(guī)范要求的具體化以及論文格式規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與各校畢業(yè)論文格式要求中未盡事宜（如注釋格式要求）的補(bǔ)充，是畢業(yè)論文格式規(guī)范的又一重要依據(jù)。
2.畢業(yè)論文格式規(guī)范的主要要求
畢業(yè)論文格式規(guī)范主要包括兩個(gè)方面的要求：一是寫(xiě)作格式規(guī)范要求，一是排版格式規(guī)范要求。像表1中所列標(biāo)準(zhǔn)主要是寫(xiě)作格式規(guī)范要求，其中文獻(xiàn) GB/T7713-87中也涉及排版格式規(guī)范要求，但論文排版格式規(guī)范要求主要還是在論文格式模板中得到體現(xiàn)。
（1）寫(xiě)作格式規(guī)范要求。畢業(yè)論文的寫(xiě)作格式規(guī)范要求也主要包括兩個(gè)方面：一是論文的形式構(gòu)成，一是有關(guān)論文構(gòu)成項(xiàng)的技術(shù)性規(guī)定。表2即為畢業(yè)論文形式構(gòu)成項(xiàng)目，其中注以“必要時(shí)”字樣的為根據(jù)實(shí)際需要供選擇的項(xiàng)。這些供選擇的項(xiàng)在研究生階段的畢業(yè)論文中有時(shí)是必要的，而在專本科階段的畢業(yè)論文中一般不作要求。由表2可知，畢業(yè)論文主要由題名、摘要與關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)等項(xiàng)組成。其中主體部分的格式也可由作者自定，但一般由引言（緒論）開(kāi)始，以結(jié)論或討論結(jié)束。主體部分中的正文部分是論文的核心部分，主要由章、條（節(jié)）及圖表（必要時(shí)）構(gòu)成，章、條要求格式劃一，層次清楚，合乎邏輯。而有關(guān)的技術(shù)性規(guī)定則對(duì)各項(xiàng)格式作出了具體要求，如“中文題名一般不超過(guò)20個(gè)字”、“中文摘要一般不宜超過(guò)200～300字”、“選取3～8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞”以及有關(guān)文后參考文獻(xiàn)的順序編碼、著錄格式、著錄符號(hào)的詳細(xì)規(guī)定等。
資料來(lái)源：據(jù)表1文獻(xiàn)GB/T7713-87“4.2報(bào)告、論文的構(gòu)成”整理。
（2）排版格式規(guī)范要求。畢業(yè)論文排版格式規(guī)范要求主要包括頁(yè)面設(shè)置與著錄（書(shū)寫(xiě)）格式。頁(yè)面設(shè)置主要包括紙張型號(hào)、論文版心大小、頁(yè)邊距、裝訂線位置、頁(yè)碼等。著錄格式主要包括題序、標(biāo)題與正文的字號(hào)、字體與段落行距以及有關(guān)頁(yè)眉、頁(yè)腳、公式、插圖與插表、參考文獻(xiàn)著錄等格式要求。表1文獻(xiàn)GB/T7713-87對(duì)頁(yè)面設(shè)置作了要求，如“每一面的上方（天頭）和左側(cè)（訂口）應(yīng)分別留邊25mm以上，下方（地腳）和右側(cè)（切口）應(yīng)分別留邊20mm以上”。但排版格式規(guī)范要求主要是通過(guò)論文格式模板來(lái)具體操作，如表3即為復(fù)旦大學(xué)2006級(jí)本科畢業(yè)論文格式模板中排版格式規(guī)范要求的主要內(nèi)容，它對(duì)論文的頁(yè)面設(shè)置與著錄格式中的項(xiàng)目做了技術(shù)性規(guī)定，對(duì)統(tǒng)一論文排版格式具有重要意義。
三、畢業(yè)論文格式規(guī)范的作用
1.有助于準(zhǔn)確表達(dá)科研成果
畢業(yè)論文格式規(guī)范如同一種符號(hào)或語(yǔ)言，其實(shí)質(zhì)是讀者與作者之間的一種約定。因?yàn)檫@種格式是作者與讀者都熟悉與認(rèn)可的。借助這種約定，作者能將自己的科研成果或思想向讀者予以準(zhǔn)確表達(dá)。從畢業(yè)論文的形式構(gòu)成（表2）來(lái)看，它本身就是一個(gè)完整的科研成果表達(dá)體系，如果按這一表達(dá)體系行文，作者足以準(zhǔn)確表達(dá)自己的科研成果，讀者足以用來(lái)準(zhǔn)確認(rèn)知與評(píng)價(jià)作者的研究成果。按文獻(xiàn)GB/T7713-87的要求，畢業(yè)論文摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即它是論文內(nèi)容不加注釋與評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。同樣，論文中的圖表要具有自明性。因此，作者如能按要求寫(xiě)論文摘要與編制圖表，讀者不閱讀論文的全文，只閱讀摘要與圖表就能獲得必要的信息?？茖W(xué)研究工作的一個(gè)顯著特點(diǎn)是具有繼承性和關(guān)聯(lián)性，所有的科研成果幾乎都是對(duì)前人工作的繼續(xù)和拓展。[8]依據(jù)文獻(xiàn)GB/T7713-87，論文的引言部分必須對(duì)有關(guān)研究歷史進(jìn)行回顧，對(duì)前人的有關(guān)研究進(jìn)行綜合述評(píng)；按文獻(xiàn)GB/T7714-2005的要求，論文的引文必須標(biāo)注參考文獻(xiàn)，論文的參考文獻(xiàn)必須能指明文獻(xiàn)資料的確切出處。這些要求不僅能反映真實(shí)的科學(xué)依據(jù)，體現(xiàn)科學(xué)研究的繼承性，而且能將作者的數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)或成果與他人的區(qū)分開(kāi)來(lái)，從而準(zhǔn)確表達(dá)作者自己的科研成果。
2.便利信息交換與處理
規(guī)范的論文格式也是一種信息交換與處理的工具。制定文獻(xiàn)GB/7713-87的目的就是為了統(tǒng)一論文與報(bào)告撰寫(xiě)和編寫(xiě)的格式，“便利信息的收集、存儲(chǔ)、處理、加工、檢索、利用、交流、傳播”。論文摘要中應(yīng)有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用，可以引用，可以用于工藝推廣，并供讀者確定有無(wú)必要閱讀全文，也供文摘第二次文獻(xiàn)采用，從而提高信息交換與處理的效率；而關(guān)鍵詞（主題詞）是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。它們的出現(xiàn)與發(fā)展使論文檢索計(jì)算機(jī)化成為可能，從而使論文檢索更加方便快捷。表1文獻(xiàn)GB/T7714-2005與CAJ-CD B/T1-2006對(duì)文后參考文獻(xiàn)著錄方式也都有明確而詳細(xì)的規(guī)定，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代電子文獻(xiàn)著錄的需要，也便于讀者利用文后參考文獻(xiàn)查找原文獻(xiàn)。更為重要的是，規(guī)范的論文格式“有助于計(jì)算機(jī)科研信息系統(tǒng)對(duì)其收集、存儲(chǔ)、加工、檢索和利用，有助于科研人員用計(jì)算機(jī)查詢他人的成果，減少重復(fù)勞動(dòng)”。[4]另外，論文中外文摘要與外文關(guān)鍵詞的使用以及ISO690等文獻(xiàn)格式規(guī)范國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的參照使用則為論文參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流提供了便利，達(dá)到文獻(xiàn)信息資源共享的目的。總之，論文格式規(guī)范不僅提高了論文信息交換與處理的質(zhì)量與速度，而且擴(kuò)展了論文信息交換的地域空間，對(duì)科研成果的交流傳播起到非常重要的作用。
3.便利學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)
規(guī)范的畢業(yè)論文格式有助于客觀、公正地評(píng)價(jià)畢業(yè)論文所表達(dá)的科研成果。如前文所述，參考文獻(xiàn)的規(guī)范著錄能反映出真實(shí)的科學(xué)依據(jù)，能將自己的數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)或成果與他人的區(qū)分開(kāi)來(lái)，體現(xiàn)科學(xué)研究的繼承性，也是對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重。在課題的選題論證、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析以及總結(jié)和撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，論文作者都要參閱和利用大量的文獻(xiàn)，吸取他人的研究成果，并在對(duì)其消化、吸收的基礎(chǔ)上確定自己的研究方向和工作內(nèi)容，然后通過(guò)進(jìn)一步的研究才能取得創(chuàng)造性研究成果。[9]因此，論文引言部分的綜述文獻(xiàn)及論文所引參考文獻(xiàn)的類型、數(shù)量反映了作者對(duì)所做課題研究的領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)的廣度與深度。而畢業(yè)論文關(guān)鍵詞檢索的計(jì)算機(jī)則為畢業(yè)論文的檢索、下載或引用提供了方便快捷的平臺(tái)；規(guī)范的參考文獻(xiàn)著錄也為畢業(yè)論文的引文分析與被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)的計(jì)算機(jī)化提供了便利，從而也便利了學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)。
4.省略)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)中篇名中含“畢
業(yè)論文”的論文,1980～1989年約120篇,1990～1999年約250篇,
2000～2005年約500篇,2006～2010年約1300篇。
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法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第5篇
>> 公共服務(wù)均等化視域下的政府倫理責(zé)任 《公共服務(wù)視野下的政府責(zé)任法治》述評(píng) 公共服務(wù)型政府構(gòu)建模式研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的政府公共服務(wù)協(xié)同管理研究 互聯(lián)網(wǎng)+背景下政府電子公共服務(wù)研究 新公共服務(wù)視角下縣級(jí)政府公共服務(wù)問(wèn)題研究 政府購(gòu)買公共服務(wù)研究 公共產(chǎn)品供給民營(yíng)化背景下的政府規(guī)制研究 城市公共交通服務(wù)中地方政府責(zé)任研究 公共服務(wù)的“政府主導(dǎo)”模式 網(wǎng)絡(luò)治理視角下公共服務(wù)供給模式研究 新形勢(shì)下創(chuàng)新公共服務(wù)供給模式研究 城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化與政府責(zé)任 政府公共服務(wù)供給的責(zé)任邊界與制度安排 淺析公共服務(wù)市場(chǎng)化政府責(zé)任缺失 論公共服務(wù)市場(chǎng)化中的政府責(zé)任 基本公共服務(wù)均等化與政府財(cái)政責(zé)任 政府購(gòu)買公共服務(wù)違約責(zé)任歸責(zé)原則探析 關(guān)于政府購(gòu)買公共服務(wù)下PPP模式的建設(shè)分析 淺論服務(wù)型政府下的政府責(zé)任問(wèn)題 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，作者于2017年2月2日訪問(wèn)。
④王慧峰：《共享單車的喜與憂》，人民政協(xié)報(bào)，2017年2月7日，第三版。
⑤深圳市交通/輸委員會(huì)官網(wǎng)：，作者于2017-2-11訪問(wèn).
[5]民間資本介入公共自行車遇難題政府未考慮.載于南海網(wǎng)，來(lái)源：經(jīng)濟(jì)參考報(bào).，作者于2017-2-2訪問(wèn).
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法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第6篇
關(guān)鍵詞：學(xué)位論文 研究生 綜述
隨著中國(guó)高等教育的大眾化，研究生的招生規(guī)模也迅速地?cái)U(kuò)大。研究生數(shù)量的擴(kuò)張未能帶來(lái)其質(zhì)量的同步提升，甚至在某些程度上是質(zhì)量的下滑。其主要表現(xiàn)是作為文科研究生質(zhì)量主要標(biāo)志的畢業(yè)論文的質(zhì)量明顯下降。
一、研究生學(xué)位論文質(zhì)量狀況存在的問(wèn)題
文科研究生畢業(yè)論文質(zhì)量的不如意，突出地表現(xiàn)在大部分研究生論文缺少不為任何功利因素所左右、單純探求真理的學(xué)術(shù)精神。首先在學(xué)位論文選題上，存在選題創(chuàng)新能力不夠，理論深度不夠，大小不合適，不新穎，簡(jiǎn)單重復(fù)前人的研究，不善于發(fā)現(xiàn)亟待研究的問(wèn)題等一系列問(wèn)題。文獻(xiàn)綜述基本上是簡(jiǎn)單的羅列，看不到對(duì)前人研究成果的獨(dú)到的見(jiàn)解和學(xué)術(shù)理性分析。把論題的新穎與觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)混為一談，在開(kāi)題報(bào)告中提不出一個(gè)貫穿論文始終的、統(tǒng)領(lǐng)全篇的獨(dú)創(chuàng)性觀點(diǎn)；參考文獻(xiàn)更是一個(gè)多多益善的大雜燴，把與論題看上去有點(diǎn)關(guān)聯(lián)的著述統(tǒng)統(tǒng)納入其中，遺漏了雖書(shū)名與論題無(wú)關(guān)但其學(xué)理卻對(duì)本項(xiàng)研究有重要指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)著述；研究方法同樣也是想當(dāng)然地列舉若干，以充門面。論文本身質(zhì)量上也存在諸多問(wèn)題，創(chuàng)新性、獨(dú)創(chuàng)性不足，把論文當(dāng)做散文來(lái)寫(xiě)，或者把學(xué)術(shù)論文寫(xiě)成領(lǐng)導(dǎo)講話稿。關(guān)于計(jì)量和統(tǒng)計(jì)學(xué)基本知識(shí)的缺乏影響了論文的質(zhì)量。
另外，管理制度也存在一系列的問(wèn)題。選題不尊重學(xué)生自身學(xué)術(shù)愛(ài)好和興趣，開(kāi)題報(bào)告、預(yù)答辯流于形式。論文評(píng)審專家礙于情面，給論文的評(píng)價(jià)普遍偏高，而沒(méi)有對(duì)論文的不足提出實(shí)質(zhì)性的修改意見(jiàn)。此外，誠(chéng)信與道德問(wèn)題也時(shí)常出現(xiàn)。一些人抄襲拼湊學(xué)位論文，甚至，形成了不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
二、引發(fā)文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量不高的原因分析
對(duì)于產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，主要有以下幾方面。首先是研究生自身因素。大學(xué)生考研的目的和動(dòng)機(jī)是為了緩解大學(xué)畢業(yè)的就業(yè)壓力，因此在研究生學(xué)習(xí)階段怠于提高自身的研究能力，沒(méi)有轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)研究者。部分研究生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，很少查閱外文文獻(xiàn)，由于自身知識(shí)水平的限制，他們不敢挑戰(zhàn)權(quán)威理論。
其次是導(dǎo)師的因素。導(dǎo)師終身制使得一些導(dǎo)師因缺乏競(jìng)爭(zhēng)喪失了進(jìn)取心，影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。生多師少形成“放羊”局面，一些學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)的導(dǎo)師往往是本學(xué)科的知名人士，社會(huì)活動(dòng)多，沒(méi)有精力指導(dǎo)學(xué)生。一些高校熱衷于聘請(qǐng)一些行政官員作為學(xué)校的研究生導(dǎo)師，但是他們沒(méi)有足夠的精力和能力來(lái)指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文。
第三是學(xué)位論文管理制度的因素。學(xué)校研究生的招生制度、研究生課程內(nèi)容設(shè)置情況、研究生參與具體科研項(xiàng)目機(jī)會(huì)、答辯過(guò)程的監(jiān)督機(jī)制都是也是影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的因素。另外，研究資源匱乏、經(jīng)費(fèi)短缺也會(huì)造成論文質(zhì)量不高。
三、解決研究生學(xué)位論文質(zhì)量問(wèn)題的對(duì)策研究
首先，要從提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量上提高學(xué)位論文質(zhì)量。要防止片面，克服為保障論文而保障論文的傾向，要將學(xué)位論文質(zhì)量保障納入研究生教育質(zhì)量保障體系之內(nèi)。學(xué)位論文質(zhì)量保障需通過(guò)外界干預(yù)和社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)高校內(nèi)部保障活動(dòng)的開(kāi)展和深化，從而達(dá)到不斷提高學(xué)位論文乃至研究生教育質(zhì)量的目的。
其次，要發(fā)揮導(dǎo)師和研究生的雙方面作用。在研究生培養(yǎng)階段，導(dǎo)師要根據(jù)本學(xué)科培養(yǎng)方案的要求，科學(xué)地設(shè)置課程，傳授給學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬知識(shí)面，并介紹本學(xué)科最新進(jìn)展，培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。再次，論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)的各項(xiàng)制度要重視起來(lái)，發(fā)揮作用。中期檢查制度和預(yù)答辯制度，這對(duì)于提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量有很大的幫助，應(yīng)做到實(shí)處。
第三，做好論文的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化要求。從論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)、評(píng)閱環(huán)節(jié)、答辯環(huán)節(jié)、激勵(lì)約束機(jī)制建立等方面建立標(biāo)準(zhǔn)化制度，以提高研究生論文質(zhì)量。除了上述規(guī)范化制度的建立外，還可以建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的論文寫(xiě)作也起到激勵(lì)和鞭策作用。建立碩士學(xué)位論文的評(píng)優(yōu)制度，學(xué)校對(duì)評(píng)為優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的研究生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，予以表彰；對(duì)優(yōu)秀碩士論文的研究生導(dǎo)師也有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于連續(xù)在碩士學(xué)位論文抽檢評(píng)議中論文不合格的碩士研究生導(dǎo)師，經(jīng)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議后將暫停招生或取消其碩士研究生導(dǎo)師資格。
（王薇，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理與法學(xué)學(xué)院公共事業(yè)管理系主任，講師，博士生）
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法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第7篇
辦法規(guī)定，可替代畢業(yè)論文的作品范圍寬泛，凡符合4種情況的科研作品均可由學(xué)生本人向所在學(xué)院提出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）代替申請(qǐng)：國(guó)內(nèi)核心期刊及以上刊物正式發(fā)表由本人為第一作者的學(xué)術(shù)論文；國(guó)家、省級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)以上作品；獲準(zhǔn)立項(xiàng)的省部級(jí)以上的創(chuàng)新項(xiàng)目；專利授予機(jī)構(gòu)已授予專利權(quán)的發(fā)明專利。科研作品僅替代畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正文，其他環(huán)節(jié)須按要求參加，并按時(shí)完成其他相關(guān)材料。申請(qǐng)科研作品替代畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，須由學(xué)生本人填寫(xiě)申請(qǐng)表，并附相關(guān)材料交于學(xué)院進(jìn)行認(rèn)定。
華東交通大學(xué)軟件學(xué)院副院長(zhǎng)張利華說(shuō)：“有些學(xué)生在平常的培養(yǎng)過(guò)程中，表現(xiàn)出了比較高的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新潛質(zhì)，如果按照大眾化的一般要求，來(lái)對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)際上不能夠充分激發(fā)他的創(chuàng)新潛能。因此我們考慮給這樣的學(xué)生一種獨(dú)特的培養(yǎng)措施，推出這樣的一個(gè)辦法，讓科研作品替代畢業(yè)論文?！?span style="display:none">bcu萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
早在2004年，就已有專家學(xué)者在媒體上呼吁取消本科畢業(yè)論文。隨后幾年，類似觀點(diǎn)此起彼伏不絕于耳。最早付諸具體行動(dòng)的是四川大學(xué)，從報(bào)道看，2010年四川大學(xué)新聞學(xué)院就開(kāi)始了畢業(yè)論文改革，該院副院長(zhǎng)吳建認(rèn)為，推動(dòng)改革的一個(gè)最為主要與直接的理由就是“畢業(yè)論文不僅學(xué)生寫(xiě)起來(lái)痛苦，指導(dǎo)老師棘手，社會(huì)又指責(zé)論文太水，可以說(shuō)是‘人神共怒’”。
近兩年，安慶師范學(xué)院、山西師大文理學(xué)院、浙江工商大學(xué)等高校紛紛加入本科畢業(yè)論文替代實(shí)驗(yàn)中來(lái)。在被稱為改革元年的2014年，華東交大的這一創(chuàng)措立即引起了教育界的廣泛關(guān)注，同時(shí)也再一次燃起了本科畢業(yè)論文的存廢之爭(zhēng)。
【專家觀點(diǎn)：】
盧艷萍：科研作品可代畢業(yè)論文是一種進(jìn)步
中國(guó)醫(yī)藥大學(xué)教授
這些年，大學(xué)畢業(yè)論文飽受詬病，成為社會(huì)的一個(gè)熱議話題。本科畢業(yè)論文的“存”“廢”之爭(zhēng)，真正意義不僅僅在于目前的本科論文質(zhì)量的嚴(yán)重注水，還在于大學(xué)教育與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。改變本科生論文單一考核方法，實(shí)現(xiàn)多元化的考核方式，既可以讓學(xué)生以自己最擅長(zhǎng)的方面展示專長(zhǎng)，也可以激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的積極性，更能引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)與用人單位實(shí)際需求進(jìn)行有效對(duì)接，進(jìn)而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求、適應(yīng)新技術(shù)革命和創(chuàng)新浪潮的時(shí)代要求，以滿足社會(huì)對(duì)各層次、各類型人才的需要。
雖說(shuō)畢業(yè)論文是學(xué)生四年所學(xué)知識(shí)的綜合化、系統(tǒng)化，有助于培養(yǎng)他們研究問(wèn)題的能力，但絕大多數(shù)用人單位不在乎論文水平的高低優(yōu)劣，因?yàn)楫厴I(yè)論文不能反映畢業(yè)生的實(shí)際研究水平，不少畢業(yè)生為了應(yīng)付過(guò)關(guān)，隨隨便便、馬馬虎虎、東抄西拼，根本不會(huì)花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行深入的研究。而科研作品則不同，既需要學(xué)生選準(zhǔn)課題和研究方向，又需要學(xué)生花費(fèi)大量精力從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行研制；其中，由于研制作品必須與實(shí)用性相對(duì)接，可以使高校學(xué)術(shù)考核由務(wù)虛向務(wù)實(shí)轉(zhuǎn)變，這將為學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與考核開(kāi)辟新的思路，也會(huì)為高校教學(xué)和創(chuàng)新注入生機(jī)與活力。
科研作品可代畢業(yè)論文，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)實(shí)踐教育的重視和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變，更為高校在本科階段如何培養(yǎng)人才進(jìn)行了有益的探索。今天的大學(xué)生興趣廣泛，志向也呈現(xiàn)出多元的特點(diǎn)，有人志愿于學(xué)術(shù)研究，擅長(zhǎng)理論；有人立足于實(shí)務(wù)創(chuàng)造，實(shí)體構(gòu)造。學(xué)生們發(fā)揮各自特長(zhǎng)，從自己的興趣與志向入手，將有助于讓學(xué)生們形成鉆研學(xué)術(shù)和實(shí)務(wù)創(chuàng)造的作風(fēng)，既能得到學(xué)生的歡迎，也能得到用人單位的歡迎，還能滿足學(xué)校培養(yǎng)人才梯隊(duì)的需要，值得推廣。
丁晴雪：本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)的背后
中國(guó)青年報(bào)評(píng)論員
本科畢業(yè)生要不要撰寫(xiě)畢業(yè)論文，是由來(lái)已久的一個(gè)爭(zhēng)論。筆者贊成取消本科畢業(yè)論文或不再將論文作為本科畢業(yè)的硬性條件，主要理由并不在于本科畢業(yè)論文“摻水”問(wèn)題嚴(yán)重，而是在于本科教育的定位和功能已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變――隨著我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢(shì)，本科教育不再是“精英教育”，而是一半左右的高中畢業(yè)生都能夠享受到的“平民教育”。相應(yīng)地，本科教育要培養(yǎng)的并不是精英人才，而是適應(yīng)社會(huì)需求的大眾化人才。正因?yàn)槲覈?guó)高等教育發(fā)生了這種變化，本科畢業(yè)論文的必要性才受到懷疑。
為什么以前沒(méi)有關(guān)于本科生該不該寫(xiě)畢業(yè)論文的爭(zhēng)論？就是因?yàn)槟菚r(shí)候，很多本科生畢業(yè)后要從事專門的科研、教學(xué)工作，承擔(dān)著向社會(huì)傳播思想文化的重任，要求他們撰寫(xiě)畢業(yè)論文，意在通過(guò)此一環(huán)節(jié)鍛煉和提高他們的科研能力、寫(xiě)作能力，以適應(yīng)將來(lái)工作的需要。而現(xiàn)在，大多數(shù)本科畢業(yè)生所從事的工作，和以往的大專、高職甚至高中、中專畢業(yè)生所從事的工作差不多，與科研沒(méi)有多少關(guān)系，科研能力不再是他們必須具備的素質(zhì)。這樣一來(lái)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文在整個(gè)本科教育中的分量就越來(lái)越輕，甚至沒(méi)有太大必要。
由此看來(lái)，本科畢業(yè)論文的存廢問(wèn)題涉及高等教育的功能定位和發(fā)展趨勢(shì)，不可不察。四川大學(xué)的多樣化嘗試，不管后果如何，其中的一些合理因素值得我們重視和思考。筆者的意見(jiàn)是，即使本科畢業(yè)論文不能“一刀切”地取消，也要根據(jù)高等教育的發(fā)展和人才市場(chǎng)的需求有所變革。有些本科專業(yè)，特別是一些理工科專業(yè)，可以考慮不對(duì)畢業(yè)論文作硬性要求，或者以畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課題等代替畢業(yè)論文，也不失為一種可行的選擇。
王忻：本科生畢業(yè)論文存與廢皆需體現(xiàn)能力
杭州師范大學(xué)日語(yǔ)系主任
近年來(lái)，有關(guān)本科生畢業(yè)論文取消、保留、改革的議論此起彼伏，一直成為人們爭(zhēng)論和注視的焦點(diǎn)。實(shí)際上，對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)生既可以寫(xiě)論文，也可以用不寫(xiě)論文的其他方式進(jìn)行考核，前提是二者皆要反映出學(xué)生的真才實(shí)學(xué)。
引起人們對(duì)本科生畢業(yè)論文問(wèn)題關(guān)注的原因是本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀。除少數(shù)研究型大學(xué)以外，許多大學(xué)的本科生畢業(yè)論文的實(shí)際情況令人擔(dān)憂?，F(xiàn)象一為應(yīng)付差事和流于形式。因?yàn)閷?xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候正值畢業(yè)生找工作的沖刺階段，不少學(xué)生認(rèn)為，找個(gè)好工作能讓人受益一生，畢業(yè)論文寫(xiě)得好能怎么樣？能過(guò)就行了。于是應(yīng)付差事成為畢業(yè)論文的主流現(xiàn)象?，F(xiàn)象二為抄襲嚴(yán)重?！吧暇W(wǎng)下載點(diǎn)資料，拼拼湊湊也就成了”成為不少學(xué)生的想法和做法?，F(xiàn)象三是越來(lái)越重視形式。不僅格式要求統(tǒng)一，而且需提交的文件名目繁多，令學(xué)生和老師苦不堪言。
應(yīng)用性較強(qiáng)專業(yè)也可不寫(xiě)論文。對(duì)于一些教學(xué)型及教學(xué)研究型大學(xué)中的一些應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，重新審視現(xiàn)行畢業(yè)論文體制和探索新路是十分必要和緊迫的課題。以日語(yǔ)專業(yè)為例。日語(yǔ)專業(yè)屬于偏應(yīng)用型專業(yè)（全國(guó)大多數(shù)外語(yǔ)專業(yè)均應(yīng)屬此類），學(xué)生在校期間主要課程都是以提高日語(yǔ)能力為主要目標(biāo)設(shè)立的。雖有日語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)和日本文學(xué)等課程設(shè)置，但因數(shù)量極少故只能學(xué)到一些皮毛。這一點(diǎn)與中文、歷史等其他同屬人文學(xué)科的專業(yè)明顯不同。也就是說(shuō)外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)的是技能+學(xué)問(wèn)，中文、歷史等專業(yè)學(xué)的就是學(xué)問(wèn)。后者所學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)論文應(yīng)寫(xiě)內(nèi)容的一致性大大高于外語(yǔ)專業(yè)。
本校日語(yǔ)系2010年開(kāi)始實(shí)施的《日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文改革探索（多元化的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革類）》教改項(xiàng)目，對(duì)人才培養(yǎng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革與嘗試。
這個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容主要為：設(shè)立論文和非論文兩個(gè)可選項(xiàng)，即學(xué)生可選擇寫(xiě)論文，也可選擇不寫(xiě)論文。不選擇寫(xiě)論文的學(xué)生可選沖抵形式及可量化的指標(biāo)；選擇寫(xiě)論文的，系里優(yōu)化和簡(jiǎn)化論文文件名目，以期最大限度地集中學(xué)生和教師的精力提高論文質(zhì)量。
不選擇寫(xiě)論文的學(xué)生，可以選擇以下任何一項(xiàng)代替論文：全國(guó)日語(yǔ)技能類比賽二等獎(jiǎng)以上、省級(jí)比賽一等獎(jiǎng)以上獲得者；成功擔(dān)任地市級(jí)以上或100人以上大型活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)口譯工作，并得到用人單位好評(píng)；有公開(kāi)發(fā)表的譯文或論文；翻譯教師指定的日文文獻(xiàn)；多修12學(xué)分以上。
選擇寫(xiě)論文的學(xué)生，論文文件得到優(yōu)化和簡(jiǎn)化。系里將現(xiàn)有的諸如學(xué)生承諾書(shū)、任務(wù)書(shū)、文獻(xiàn)綜述等多達(dá)十項(xiàng)的文件精簡(jiǎn)為五項(xiàng)。文件精簡(jiǎn)可以使師生從疲于奔命地應(yīng)付那些花拳繡腿中解放出來(lái)，把更多精力放在提高論文質(zhì)量上。
可見(jiàn)，多元化的評(píng)價(jià)方法，可以保證現(xiàn)有僅以論文作為唯一手段進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的均獲實(shí)現(xiàn)；論文文件的精簡(jiǎn)不僅不會(huì)降低論文質(zhì)量，反而還會(huì)促使其提高；同時(shí)，對(duì)克服現(xiàn)在存在的本科論文流于形式和抄襲嚴(yán)重的弊端起到很好作用。因此，這一做法具有廣泛的應(yīng)用和推廣價(jià)值。當(dāng)然，本科生畢業(yè)論文改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本改革僅僅提供了一個(gè)具有啟示性方向（且不是唯一方向）的引玉之磚。
鞏建閩：畢業(yè)論文應(yīng)加強(qiáng)而非取消
德州學(xué)院副院長(zhǎng)
高等教育的大眾化，促進(jìn)了人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)人才的需求正在從以往注重學(xué)歷學(xué)位，向更加注重能力和素質(zhì)的方向過(guò)渡。高校畢業(yè)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，已經(jīng)成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果從能力和素質(zhì)培養(yǎng)的視角來(lái)分析本科階段畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的作用，就不難看出它所具有的不可替代性。
相對(duì)于大學(xué)四年的課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）階段是最具有綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用各種工具獨(dú)立或合作完成任務(wù)的能力，培養(yǎng)他們綜合利用各種資源（時(shí)間、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)等）的能力；如果學(xué)生有幸或多或少地參與導(dǎo)師的一些科研工作，這一過(guò)程往往還是學(xué)生與教師接觸最多、是教師“身教勝于言教”的最佳時(shí)機(jī)。如果在參與多人合作的項(xiàng)目中撰寫(xiě)自己的畢業(yè)論文，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)能力……倘若在整個(gè)畢業(yè)論文階段，能配之以主題匯報(bào)、個(gè)別指導(dǎo)、小組討論、預(yù)答辯等多種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，就更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的能力得到充分培養(yǎng)和展示。而論文撰寫(xiě)到答辯過(guò)程，對(duì)于寫(xiě)作能力、表達(dá)溝通能力甚至自信心的培養(yǎng)，都是一個(gè)難得的鍛煉機(jī)遇，而這些在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中目前還難以實(shí)現(xiàn)。即使對(duì)于那些將來(lái)不再?gòu)氖聦W(xué)術(shù)研究的畢業(yè)生，在這一環(huán)節(jié)中得到的能力培養(yǎng)，對(duì)其職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)也是十分有利的。
可見(jiàn)，本科畢業(yè)論文的問(wèn)題不是應(yīng)不應(yīng)該取消，而是應(yīng)該如何加強(qiáng)。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方高校，同樣不例外。
面對(duì)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)和答辯中存在的問(wèn)題，高校應(yīng)遵循改革精神，采用頂層設(shè)計(jì)的方法，找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的路徑。一是在定位上，應(yīng)將其作為一門重要的“必修課程”來(lái)建設(shè)。將畢業(yè)論文從選題、開(kāi)題、撰寫(xiě)到答辯的過(guò)程，作為一門必修課程的各個(gè)主題部分來(lái)認(rèn)真對(duì)待。二是在時(shí)間安排上，要打破傳統(tǒng)的第四學(xué)年進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間限制，通過(guò)延伸這一環(huán)節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)度等措施來(lái)加大培養(yǎng)力度。三是在論文要求上，要踐行分類指導(dǎo)的原則。對(duì)于以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的地方高校，可以結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生的就業(yè)意向進(jìn)行選題。在這三點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)答辯過(guò)程的監(jiān)督和檢查力度，用制度來(lái)保證整個(gè)過(guò)程不走過(guò)場(chǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，高校只要將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的抓手，像抓質(zhì)量工程那樣認(rèn)真抓好、抓實(shí)，當(dāng)前畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題就能夠克服和解決。
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一名畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)：本科生畢業(yè)論文不該因浮躁而退場(chǎng)
作為一名準(zhǔn)畢業(yè)生，我身邊不乏這樣的聲音：“本科生論文能寫(xiě)出什么花樣來(lái)啊，隨便寫(xiě)寫(xiě)得了”；“畢業(yè)論文？不是本來(lái)就該一周能搞定的事情么”；“哎呀，就算畢業(yè)論文沒(méi)怎么用心寫(xiě)，難道導(dǎo)師還讓我畢不了業(yè)不成？”……有同學(xué)更是僅用三四天就寫(xiě)成一篇洋洋灑灑一萬(wàn)多字的畢業(yè)論文，說(shuō)起來(lái)還洋洋自得，甚至不理解為什么有人會(huì)用一個(gè)月左右時(shí)間去完成一篇本科畢業(yè)論文。這不禁讓我啞然：難道本科畢業(yè)論文真的就這般不值一提？作為衡量大學(xué)四年學(xué)術(shù)能力的重要指標(biāo)，它就該在這樣的浮躁中悄然退場(chǎng)？
答案顯然是“不”。在我看來(lái)，縱然本科生的學(xué)術(shù)功底尚淺，論文學(xué)術(shù)價(jià)值往往不太高，但本科生論文的存廢本身不該成為一個(gè)話題，引起爭(zhēng)議的關(guān)鍵還在于當(dāng)前大學(xué)生群體普遍的浮躁心態(tài)。
首先，這種浮躁心態(tài)大多在于個(gè)人做事的態(tài)度和認(rèn)知上，與本科生畢業(yè)論文應(yīng)否存廢并不掛鉤。本科畢業(yè)論文普遍質(zhì)量不高情有可原，但其存在合理性決不能因浮躁糊弄的心態(tài)而被抹殺。其實(shí)，本科生畢業(yè)論文是不要求必須有創(chuàng)新性觀點(diǎn)的，更重要的是完成論文范式和核心要素的學(xué)習(xí)。從選題到資料收集，到論文組織、寫(xiě)作和修改，一直到最后定稿，這是一個(gè)最為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)研究歷程。
只有認(rèn)真、完整地經(jīng)歷這一過(guò)程，才能充分地總結(jié)自己的本科學(xué)習(xí)，也才能初步了解治學(xué)秘訣。所以，當(dāng)前大學(xué)生東拼西湊而成的本科論文，其質(zhì)量堪憂，大多是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真完成這個(gè)學(xué)術(shù)訓(xùn)練過(guò)程，這和本科畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)訓(xùn)練存在的內(nèi)在價(jià)值是沒(méi)有直接關(guān)系的。
其次，對(duì)待畢業(yè)論文的浮躁心態(tài)的形成，還在于從眾心理的影響。不少學(xué)長(zhǎng)們表示，即便畢業(yè)論文草草了事，最終也可以順利通過(guò)，如此“經(jīng)驗(yàn)之談”年年口耳相傳；同級(jí)學(xué)生中總有人和自己一樣在畢業(yè)論文中摻雜水分，“我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”的心態(tài)暗中作祟，如此一來(lái)，輕視本科畢業(yè)論文的態(tài)度便年復(fù)一年地延續(xù)下來(lái)。
誠(chéng)然，本科畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂，還有論文進(jìn)度安排得不合理，以及某些導(dǎo)師的故意放水等外部因素的影響，但這一制度本身的存在價(jià)值是毋庸置疑的。本科畢業(yè)論文不該因浮躁心態(tài)而退場(chǎng)，真切希望以后的畢業(yè)季，我們討論的不是本科畢業(yè)論文制度的存與廢，而能看到更多人擺脫浮躁心態(tài)，真正投入足夠的時(shí)間與精力，認(rèn)認(rèn)真真完成一篇對(duì)得起自己四年所學(xué)的畢業(yè)論文。
法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第8篇
（一）“法律文化節(jié)”有利于法科學(xué)生提高綜合素質(zhì)
法律職業(yè)從某種程度上說(shuō)屬于“精英職業(yè)”。因此，需要高等院校法學(xué)院系培養(yǎng)出高素質(zhì)的精英式法律人才。但是，在實(shí)際的教學(xué)和培養(yǎng)過(guò)程中，重智商、輕德育，重知識(shí)傳授、輕能力與素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象始終沒(méi)有得到改變。高等院校中法學(xué)院系淪為國(guó)家統(tǒng)一司法考試的“培訓(xùn)班”，絕大多數(shù)高校和教育主管部門將本科生的司法考試通過(guò)率作為判斷高校法學(xué)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在追求司法考試通過(guò)率的當(dāng)代，法科學(xué)生的綜合素質(zhì)被普遍忽視。事實(shí)上，法律專業(yè)的學(xué)生在校期間必須努力提升自身的綜合素質(zhì)。只有全面提高法科學(xué)生的綜合素質(zhì)，法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率才會(huì)提升?！胺晌幕?jié)”作為提高學(xué)生專業(yè)技能、展示學(xué)生才華的重要校園文化活動(dòng)，對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到極大的促進(jìn)作用。通過(guò)“法律文化節(jié)”等校園文化活動(dòng)，不僅可以豐富法科學(xué)生的課余生活，而且還可以培養(yǎng)法科學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，使他們積極投身社會(huì)實(shí)踐，努力成為具有過(guò)硬法律知識(shí)和技能背景的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)法律人才。
（二）“法律文化節(jié)”有利于法科學(xué)生形成職業(yè)價(jià)值觀
正確的職業(yè)價(jià)值觀是法學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間就應(yīng)當(dāng)形成和確立的。因此，引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)學(xué)生樹(shù)立符合時(shí)代要求的正確職業(yè)價(jià)值觀，就成為高校法學(xué)院系就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。作為就業(yè)指導(dǎo)重要載體的“法律文化節(jié)”活動(dòng)，在完成這一任務(wù)的過(guò)程中有著重要作用。從文化價(jià)值的導(dǎo)向來(lái)看，“法律文化節(jié)”是指通過(guò)舉辦一些帶有法律職業(yè)因素的節(jié)目和活動(dòng)使高校法學(xué)院系的法科學(xué)生無(wú)形中在思想觀念、心理素質(zhì)、行動(dòng)方式、價(jià)值取向等各方面對(duì)自己將來(lái)從事法律職業(yè)產(chǎn)生一種認(rèn)同，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)法科學(xué)生的精神、心靈和性格全面塑造的目的。因此，構(gòu)建良好的法律職業(yè)文化氛圍，對(duì)法科學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，可以使他們?cè)诖髮W(xué)期間就能理智地確立自己的職業(yè)價(jià)值觀。
（三）“法律文化節(jié)”有利于法科學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)信心
法學(xué)專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率低已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，而充足的就業(yè)信心則是法科學(xué)生順利就業(yè)的重要前提。作為就業(yè)指導(dǎo)的重要載體，“法律文化節(jié)”可以在增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心方面起到重要的促進(jìn)作用。校園文化具有滲透性強(qiáng)、影響持久、形象生動(dòng)、直觀易懂等特點(diǎn)，能活化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，使就業(yè)指導(dǎo)的形式更加生動(dòng)活潑，就業(yè)指導(dǎo)更有活力，更有吸引力，更易為人們所接受，使人們?cè)诓恢挥X(jué)中受到熏陶和教育，從而收到更好的效果。通過(guò)“法律文化節(jié)”這一校園文化活動(dòng)，可以讓法科學(xué)生在踏上工作崗位之前就能提前體驗(yàn)法律職業(yè)，讓學(xué)生感受到法官、檢察官和律師的魅力，從而使他們盡早做好從事法律職業(yè)的準(zhǔn)備。從某種意義上來(lái)說(shuō)“，法律文化節(jié)”讓法科學(xué)生對(duì)未來(lái)的法律職業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還激發(fā)了他們?yōu)檫@一職業(yè)奮斗的熱情，從而增強(qiáng)了他們從事法律職業(yè)的信心。
二“、法律文化節(jié)”的內(nèi)容構(gòu)建
本文認(rèn)為“法律文化節(jié)”的內(nèi)容構(gòu)建應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。
（一）模擬法庭審判賽
通過(guò)模擬法庭審判活動(dòng)，可以讓法科學(xué)生在未進(jìn)入社會(huì)從事法律職業(yè)之前，就能用法律人的思維來(lái)解決社會(huì)問(wèn)題，使法科學(xué)生能深刻體會(huì)到理論和實(shí)踐之間的關(guān)系所在。通過(guò)模擬法庭審判活動(dòng)，法科學(xué)生可以較為清楚地認(rèn)識(shí)到法官、檢察官和律師職業(yè)的職業(yè)性質(zhì)。具體而言，高校法學(xué)院系的模擬法庭審判賽可以選擇程序較為完善的刑事案件進(jìn)行模擬審判。模擬法庭審判賽可以是某個(gè)法學(xué)院中幾個(gè)班級(jí)之間的模擬法庭審判比賽，也可以是多個(gè)法學(xué)院法科學(xué)生之間的模擬法庭審判比賽。
（二）法科學(xué)生演講賽
卓越的法科學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一流的口才，而演講比賽是培養(yǎng)法科學(xué)生口才能力的最佳途徑?！胺晌幕?jié)”的內(nèi)容中，應(yīng)當(dāng)包含法科學(xué)生的演講比賽。通過(guò)演講比賽，可以培養(yǎng)和鍛煉一批具有較高水平的演講能力的法科學(xué)生，通過(guò)演講比賽，可以為法科學(xué)生畢業(yè)以后從事律師工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。法科學(xué)生演講賽的形式可以是采取課堂教學(xué)過(guò)程中的比賽形式，也可以是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生與同一高校中其他院系學(xué)生之間的比賽。培養(yǎng)法科學(xué)生演講的才能，不僅應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)法科學(xué)生參加不同高校法學(xué)院系之間的演講比賽，而且應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)類演講比賽。因?yàn)?，卓越的法律人才必須具備?guó)際視野和熟練掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，所以“法律文化節(jié)”演講比賽中可以設(shè)置法科學(xué)生的英語(yǔ)類演講比賽。
（三）法科學(xué)生辯論賽
2007年，麥可思研究院在《中國(guó)企事業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)技能需求報(bào)告》中將“有效的口頭溝通”排在畢業(yè)生五大能力之首。因此，大學(xué)生口才能力的培養(yǎng)關(guān)系到他們對(duì)未來(lái)的把握和職業(yè)發(fā)展。善辯是優(yōu)秀律師必須具備的能力。自古以來(lái)，律師就有“訟師”名號(hào)。在現(xiàn)代社會(huì)，律師行業(yè)也有“鐵嘴銅牙”的職業(yè)形象?！胺晌幕?jié)”中應(yīng)當(dāng)有辯論賽這一活動(dòng)內(nèi)容。一般而言，法科學(xué)生辯論賽應(yīng)該以社會(huì)中的熱點(diǎn)法律問(wèn)題為辯題。辯論賽可以采取法科學(xué)生對(duì)賽法科學(xué)生模式，也可以采取法科學(xué)生對(duì)賽非法科學(xué)生模式。為了促進(jìn)地區(qū)高校之間法學(xué)院系學(xué)生之間的交流，也可以采取大學(xué)高教園區(qū)內(nèi)法學(xué)院系之間的法科學(xué)生辯論賽模式。
（四）法學(xué)論文寫(xiě)作賽
想要成為一名卓越的法律人才，除了具備演講和辯論能力之外，還應(yīng)當(dāng)具備較好的寫(xiě)作能力。目前，很多法學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生（甚至是研究生）的寫(xiě)作水平不高，因此很多應(yīng)屆畢業(yè)生在求職應(yīng)聘時(shí)往往失去較好的工作機(jī)會(huì)。為了培養(yǎng)法科學(xué)生的寫(xiě)作能力，“法律文化節(jié)”的內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)包含法學(xué)論文寫(xiě)作比賽。在文化節(jié)舉辦期間，可以由法學(xué)專業(yè)老師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生提交的論文進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。法科學(xué)生在校期間，通過(guò)文化節(jié)期間的論文比賽以及學(xué)年論文、畢業(yè)論文和課程論文的訓(xùn)練，在他們畢業(yè)時(shí)就掌握了較好的寫(xiě)作能力。通過(guò)論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的積累，法科學(xué)生在參加各類企事業(yè)招聘時(shí)就能從容應(yīng)對(duì)。
法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第9篇
【關(guān)鍵詞】法學(xué)專業(yè)；大學(xué)生就業(yè)；建議
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為全社會(huì)普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，不僅關(guān)系到畢業(yè)生本人的切身利益，而且還會(huì)影響到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國(guó)家人才戰(zhàn)略的實(shí)施，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)秩序的穩(wěn)定。這一問(wèn)題需要引起國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的高度重視。
從1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)急劇增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。2009年，我們國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)更是首次突破了600萬(wàn)， 2013年接近700萬(wàn)，被稱為“史上最難就業(yè)年”。伴隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的放緩和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的持續(xù)低迷，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。然而，對(duì)于法學(xué)專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)情況更為糟糕?！?013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，連續(xù)三年，法學(xué)專業(yè)成為“紅牌專業(yè)”，2012年就業(yè)率87.2%，排名倒數(shù)第一。這就意味著，法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)率較低，失業(yè)量較大，月收入較低且就業(yè)滿意度較低的專業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)。
河北省也是人才大省，2013年有35.5萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)，畢業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。旨在了解高等院校法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況及存在的問(wèn)題，課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)際走訪和師生深度訪談的形式，對(duì)河北省多所高校法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況，包括就業(yè)心態(tài)、就業(yè)途徑、就業(yè)技能、就業(yè)取向、專業(yè)素質(zhì)等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查和研究。課題組針對(duì)四所高等院校2012屆畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（調(diào)查問(wèn)卷下發(fā)200份，回收有效問(wèn)卷189份），并就有效問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。
一、法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查
根據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查，分別從就業(yè)率、就業(yè)單位去向、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)途徑四個(gè)方面進(jìn)行分析和總結(jié)。
（一）就業(yè)率
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2012年低，2012屆法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為88.5%，基本維持在全國(guó)平均水平上。由此可以看出，法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況確實(shí)不容樂(lè)觀。
（二）就業(yè)單位去向
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)工作的15人，占8%。進(jìn)入事業(yè)單位工作的35人，占19%；進(jìn)入國(guó)有企業(yè)工作的16人，占8%；進(jìn)入私營(yíng)企業(yè)的41人，占22%；進(jìn)入律師事務(wù)所工作的18人，占10%，個(gè)人創(chuàng)業(yè)的有18人，占10%，考研的有32人，占20%，從事其他職業(yè)的14人，占有7%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位呈現(xiàn)出多樣化、分散型的特點(diǎn)，其中，考研和進(jìn)入公司就職的較多，比例占50%。但是，這也從側(cè)面證明了就業(yè)比較困難，學(xué)生不得不擴(kuò)大范圍，放棄本專業(yè)方向，進(jìn)入就業(yè)門檻較低、要求不高的公司。
（三）就業(yè)單位地域分布情況
據(jù)統(tǒng)計(jì)，工作單位在大城市的有53人，占28%；在中小城市工作的有102人，占54%；回家鄉(xiāng)工作的有22人，占12%；到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作的有6人，占3%；到其他地區(qū)工作的有6人，占3%。數(shù)據(jù)顯示，從就業(yè)區(qū)域來(lái)看，法學(xué)專業(yè)大學(xué)生在中小城市工作的居多，比例近五成多，其次是留在大城市工作的近三成。而回家鄉(xiāng)和去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作的人非常少，還不足兩成。這一現(xiàn)象說(shuō)明，大學(xué)生愿意去經(jīng)濟(jì)條件好，生活質(zhì)量高，發(fā)展?jié)摿^大的大城市和中小城市，主要是北京、天津、石家莊及省內(nèi)的地級(jí)市，而不愿意去經(jīng)濟(jì)落后、交通不便、生活條件艱苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)。
（四）就業(yè)途徑
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的全面建立，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)方式發(fā)生了根本性的變化，開(kāi)始全面實(shí)行以市場(chǎng)為導(dǎo)向，用人單位與大學(xué)生雙向選擇、大學(xué)生自主擇業(yè)的就業(yè)模式，就業(yè)途徑呈現(xiàn)出多元化、多渠道的特點(diǎn)。因此，大學(xué)生可以通過(guò)多種渠道，利用現(xiàn)代化的信息化手段和人際關(guān)系資源，來(lái)謀取就業(yè)機(jī)會(huì)。就業(yè)途徑包括參加公務(wù)員考試、招聘會(huì)，考取研究生，學(xué)校推薦，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己投簡(jiǎn)歷，利用親戚朋友關(guān)系等等。
二、法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)趨向之解讀
（一）成功就業(yè)的關(guān)鍵因素
在以市場(chǎng)為導(dǎo)向，大學(xué)生自主擇業(yè)的就業(yè)模式下，畢業(yè)生加強(qiáng)“修煉內(nèi)功”成為必然趨勢(shì)。專業(yè)、學(xué)歷和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷成為求職中最重要的因素， 而大學(xué)生自身全面素質(zhì)的高低越來(lái)越成為人才市場(chǎng)上獲勝的決定性因素。
在回答“哪些問(wèn)題將成為您成功就業(yè)的關(guān)鍵因素”時(shí)，大約60%的同學(xué)選擇了綜合實(shí)力（包括社會(huì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德及專業(yè)素質(zhì)等），20%的同學(xué)選擇了知識(shí)儲(chǔ)備，10%的同學(xué)選擇了社會(huì)關(guān)系。這一擇業(yè)態(tài)度符合科學(xué)發(fā)展觀，符合我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況，符合未來(lái)國(guó)際趨勢(shì)?？梢?jiàn)，自身的綜合素質(zhì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，人才的競(jìng)爭(zhēng)就是個(gè)人的綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。
（二）理想職業(yè)規(guī)劃
據(jù)調(diào)查，在我國(guó)最受歡迎的職業(yè)是公務(wù)員（包括檢察官、法官）律師、高校教師等等。由此可見(jiàn)，工作穩(wěn)定、社會(huì)地位高、福利待遇的職位受到人們的青睞，公務(wù)員和通過(guò)繼續(xù)深造成為科研人員成為大學(xué)生的首選目標(biāo)。
公務(wù)員成為我校大多數(shù)畢業(yè)生的首選職業(yè)。在問(wèn)卷調(diào)查中，有兩道題就能夠證明這一觀點(diǎn)。1：大學(xué)畢業(yè)，您打算如何就業(yè)？65%的同學(xué)選擇考取公務(wù)員，15%的同學(xué)選擇考研究生，12%的同學(xué)愿意通過(guò)親緣關(guān)系進(jìn)入國(guó)企或公司，7%的同學(xué)愿意應(yīng)聘私營(yíng)企業(yè)。2：如果您畢業(yè)時(shí)沒(méi)有考上公務(wù)員，您會(huì)怎樣？67%的同學(xué)選擇繼續(xù)考公務(wù)員，30%的同學(xué)選擇考研究生，而只有3%的同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)。
（三）就業(yè)薪酬期望值
問(wèn)卷結(jié)果顯示，被調(diào)查的畢業(yè)生在選擇崗位時(shí)，約有40%的人會(huì)首先考慮工資待遇問(wèn)題。關(guān)于薪酬的數(shù)額，不同學(xué)生的期望值是不同的。在回答“您心中理想的工資待遇”時(shí)，有18%的同學(xué)選擇2000-3000元，有45%的同學(xué)選擇3000-4000元，37%的同學(xué)選擇5000元以上。可以看出，現(xiàn)在的畢業(yè)生對(duì)職位薪酬的期望值還是比較高的。
（四）就業(yè)區(qū)域的意愿選擇
在被調(diào)查的四所院校，其學(xué)生主要來(lái)自于本省境內(nèi)。調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)時(shí)，大概30%的學(xué)生會(huì)優(yōu)先考慮地域問(wèn)題。
受我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡的影響，大學(xué)生更傾向于到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、就業(yè)機(jī)會(huì)多、福利待遇好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮臇|部沿海地區(qū)就業(yè)（尤其是大城市），而不愿意到經(jīng)濟(jì)落后、環(huán)境較差的中西部地區(qū)工作。
三、法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題之不足
近幾年，面臨全國(guó)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直很低，法學(xué)專業(yè)成為“紅牌”專業(yè)。出現(xiàn)這樣的情況，是由多方面因素造成的。下面僅從學(xué)生和學(xué)校的角度來(lái)分析其原因。
（一）學(xué)生方面
1、就業(yè)傾向單一化。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，我校畢業(yè)生心目中最理想的工作單位就是國(guó)家機(jī)關(guān)單位，成為法官、檢察官，而現(xiàn)實(shí)情況是，每年報(bào)考公務(wù)員的人數(shù)不斷增加，招考崗位數(shù)量日趨減少，公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，有的崗位錄取比例達(dá)到幾千比一的程度。理想與現(xiàn)實(shí)之間的沖突愈發(fā)明顯。受就業(yè)傾向單一化思想的影響，大部分的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生都?jí)粝氤蔀榉ü佟z察官，進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍，而較少考慮其他的就業(yè)崗位和就業(yè)途徑。而最后，學(xué)生去企業(yè)或其他單位，都是無(wú)奈之舉和權(quán)宜之計(jì)。
2、缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新精神?，F(xiàn)今，不論是國(guó)家還是地方政府，甚至是一些企業(yè)團(tuán)體及高校都提供了很多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。一方面，國(guó)家、社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，而另一方面有很多畢業(yè)生瞻前顧后，擔(dān)心失敗，認(rèn)為自己缺乏經(jīng)驗(yàn)、資金和社會(huì)資源。因此，很多學(xué)生都希望進(jìn)入機(jī)關(guān)單位工作，抱著“鐵飯碗”，謀取一份穩(wěn)定的工作。問(wèn)題癥結(jié)之所在，并不是法學(xué)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新能力，而是受過(guò)時(shí)觀念束縛，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和堅(jiān)韌的創(chuàng)新意識(shí)。
3、實(shí)踐能力不強(qiáng)。由于受就業(yè)觀的影響，為了成為法官和檢察官，為了通過(guò)公務(wù)員考試，學(xué)生將大部分的精力都放在司法考試和公務(wù)員考試上，而忽視了自己司法實(shí)務(wù)知識(shí)的增長(zhǎng)、司法實(shí)踐能力的提高。受這一思想的影響，大多數(shù)學(xué)生從大三的時(shí)候就開(kāi)始準(zhǔn)備公務(wù)員考試和司法考試，而忽視了參加社會(huì)實(shí)踐，接觸司法實(shí)務(wù)部門。尤其是到了大四階段，學(xué)生為了準(zhǔn)備公務(wù)員考試，不重視畢業(yè)論文的寫(xiě)作，造成了畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量下滑、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、積極性不高等問(wèn)題，甚至有的學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)論文不合格而影響到畢業(yè)。
（二）學(xué)校方面
1.缺乏指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的意識(shí)。部分院校對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不夠重視，認(rèn)為學(xué)生就業(yè)是學(xué)生自己的事，和學(xué)校自身沒(méi)有關(guān)系。在課程設(shè)置上，更沒(méi)有開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程。
2.課程設(shè)置缺乏針對(duì)性。學(xué)校沒(méi)有跟上時(shí)展的步伐，沒(méi)有真正融入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中去。雖然我國(guó)大學(xué)生就業(yè)體制改革已進(jìn)行了多年，但是，很多高校仍停留在過(guò)去的象牙塔內(nèi)，沒(méi)有考慮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和實(shí)踐對(duì)人才的需求，而只是閉門造車培養(yǎng)自己的學(xué)生，這就造成培養(yǎng)的學(xué)生與司法實(shí)務(wù)部門脫節(jié)的問(wèn)題。
3.師資力量不強(qiáng)。法學(xué)是一個(gè)高度專業(yè)化的學(xué)科，需要高度專業(yè)化的人才培養(yǎng)。隨著國(guó)家擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，很多高校也紛紛建立自己的法學(xué)專業(yè)。幾乎每個(gè)高校都有自己的法學(xué)院（系），這就導(dǎo)致學(xué)校的師資力量不強(qiáng)。
四、提高法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)水平的幾點(diǎn)建議
影響法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的因素是多面而復(fù)雜的，既有來(lái)自國(guó)家和社會(huì)的宏觀因素，又有學(xué)校、老師和學(xué)生的微觀因素。為了使大學(xué)生成功就業(yè)，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、老師和學(xué)生的共同努力。下面僅僅從大學(xué)生個(gè)人和學(xué)校的角度出發(fā)，談幾點(diǎn)建議。
（一）法學(xué)專業(yè)學(xué)生自身方面
1.理性面對(duì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀
大學(xué)生要理性、冷靜的看待我國(guó)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。就業(yè)難，是當(dāng)今世界各國(guó)共同面對(duì)和需要解決的社會(huì)問(wèn)題，具有普遍性和時(shí)代性。在我國(guó)，造成就業(yè)難的原因是客觀的、多方面的，受國(guó)家體制、政策方面的影響，更是國(guó)家進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的必然產(chǎn)物。大學(xué)生不要驚慌和膽怯，要用理性、積極的心態(tài)去坦然面對(duì)。
學(xué)生要樹(shù)立正確的、健康的擇業(yè)觀。公務(wù)員雖是現(xiàn)在比較理想的一種職位，但不是唯一的就業(yè)選擇。法律行業(yè)是一個(gè)門檻高、口徑寬的領(lǐng)域，除了做法官、檢察官、律師之外，我們學(xué)生還有更多選擇，可以從事公共治理、社會(huì)工作、經(jīng)濟(jì)管理以及自己創(chuàng)業(yè)等等。
2.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)
加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是提高綜合素質(zhì)的首要問(wèn)題。我們大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，把基礎(chǔ)功打扎實(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，才有機(jī)會(huì)和能力參與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。避免一門心思去準(zhǔn)備公務(wù)員的考試，而忽視了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要提高司法實(shí)踐能力，將理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高自己分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）學(xué)校方面
學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，市場(chǎng)人才資源配置中起著決定性作用。為了滿足市場(chǎng)的需求，作為培養(yǎng)人才的基地，學(xué)校就需要轉(zhuǎn)變過(guò)去的老觀念，要著眼于市場(chǎng)需求，設(shè)置相關(guān)的能滿足市場(chǎng)需求的實(shí)踐課程，傳授市場(chǎng)急需的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)能夠滿足市場(chǎng)需求、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的法學(xué)專業(yè)大學(xué)生。
學(xué)校要為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程。通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，老師應(yīng)該向?qū)W生灌輸正確的擇業(yè)觀念，倡導(dǎo)“為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”的理念，制定客觀、實(shí)際、理性的職業(yè)規(guī)劃，并通過(guò)自己的努力，有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
張慶林（1980―），男（漢族），河北衡水人，西南政法大學(xué)民商法專業(yè)博士生，中央司法警官學(xué)院講師，主要從事民法、婚姻家庭法研究。
栗軍（1983-），男（漢族），河北衡水人，衡水學(xué)院講師，主要從事大學(xué)生就業(yè)相關(guān)問(wèn)題研究。
基金項(xiàng)目
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