企業(yè)文化素養(yǎng)篇1
凝練優(yōu)秀企業(yè)文化內(nèi)涵，提煉出最主要的八個(gè)方面，選取對(duì)大學(xué)生黨員職業(yè)素養(yǎng)的提升作為起點(diǎn)，利用普通同學(xué)到正式黨員發(fā)展過(guò)程中身份轉(zhuǎn)變、素養(yǎng)需要提升的機(jī)遇，在集體或團(tuán)隊(duì)的影響下充分發(fā)揮好“助”、“帶”、“引”和“領(lǐng)”的輻射作用，達(dá)到整體職業(yè)素質(zhì)提升的效果。
關(guān)鍵詞：
企業(yè)文化；大學(xué)生黨員；職業(yè)素養(yǎng)
企業(yè)文化是企業(yè)生存發(fā)展的靈魂和核心價(jià)值理念。作為高校優(yōu)秀大學(xué)生的代表、以全心全意為人民服務(wù)為宗旨的黨員理應(yīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)文化、提升職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步帶動(dòng)入黨積極分子以及其他大學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)不斷嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，提高就業(yè)質(zhì)量。
1企業(yè)文化的溯源
無(wú)論是哪種類型的學(xué)校，本質(zhì)上都是傳授知識(shí)、提高素質(zhì)的育人機(jī)構(gòu)，自從學(xué)校誕生之初就充滿著強(qiáng)烈的人文氣息，當(dāng)把人文色彩引入到企業(yè)中時(shí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)效率達(dá)到了前所未有的提高，于是，加強(qiáng)企業(yè)人文性研究就產(chǎn)生了企業(yè)文化，最早發(fā)生在美國(guó)，產(chǎn)生了許多管理思想，改變了企業(yè)生產(chǎn)方式。20世紀(jì)50年代日本企業(yè)引進(jìn)美國(guó)的管理思想，創(chuàng)立了“愛(ài)廠如家”為核心的企業(yè)理念，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的騰飛，超過(guò)了美國(guó)，于是美國(guó)眾多學(xué)者針對(duì)這種現(xiàn)象對(duì)日本企業(yè)進(jìn)行了一系列的研究，發(fā)表了很多專著，20世紀(jì)80年代以后企業(yè)文化正式成為企業(yè)建設(shè)的核心理念在全世界傳播開(kāi)來(lái)。例如美國(guó)的肯德基企業(yè)文化是“服務(wù)至上，追求卓越”，通用電氣企業(yè)文化是“堅(jiān)持誠(chéng)信，注重業(yè)績(jī)，渴望變革”等等。優(yōu)秀企業(yè)必定有著成熟的企業(yè)文化，成為凝聚企業(yè)靈魂的核心。所謂企業(yè)文化是指組織在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中所形成的且為組織成員普遍認(rèn)可和遵循的有別于其他組織特征的價(jià)值觀念、團(tuán)體意識(shí)、行為規(guī)范和思維方式的總和［1］。反過(guò)來(lái)優(yōu)秀企業(yè)文化對(duì)教育也產(chǎn)生了積極影響，對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提出了要求，學(xué)校培養(yǎng)方案針對(duì)職業(yè)素質(zhì)的培育成為了教育目標(biāo)之一。
2選取黨員作為職業(yè)素養(yǎng)培育起點(diǎn)的必要性
職業(yè)素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為高校大學(xué)生素質(zhì)提升的重要方面，選取黨員作為職業(yè)素養(yǎng)培育的起點(diǎn)是因?yàn)楫?dāng)前政策背景的需要、就業(yè)形勢(shì)的緊迫性以及黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨所決定的。政策背景:黨的十報(bào)告明確指出，就業(yè)是民生之本，要推動(dòng)更高質(zhì)量的就業(yè)。國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民指出，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，就是要把提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性作為根本目標(biāo)，健全職業(yè)培訓(xùn)制度，發(fā)揮企業(yè)在技能人才培養(yǎng)中的主體作用。這一系列的政策、領(lǐng)導(dǎo)講話凸顯出提升職業(yè)素養(yǎng)是推動(dòng)更高質(zhì)量就業(yè)的最有效和最直接的辦法。就業(yè)形勢(shì):近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)難題。高校就業(yè)率作為考察教育效果的一大指標(biāo)，直接影響著學(xué)校的聲譽(yù)、招生及培養(yǎng)計(jì)劃。從社會(huì)角度來(lái)看，很多企業(yè)在嘆息“招不到合適的人選”，事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。企業(yè)難以找到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，供求錯(cuò)位的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，可見(jiàn)，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。“滿足社會(huì)需要”是高等教育的目的之一，高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標(biāo)之一。選取理由:黨員培養(yǎng)發(fā)展過(guò)程是一個(gè)逐步篩選、推優(yōu)和考察的過(guò)程。高校大學(xué)生約80%以上遞交了入黨申請(qǐng)書，70%以上成為了入黨積極分子，約30%成為了黨推薦發(fā)展對(duì)象，約15%最后成為了黨員。近年來(lái)，黨員發(fā)展的數(shù)量已在大幅縮減了，對(duì)黨員培養(yǎng)質(zhì)量要求愈來(lái)愈高，但現(xiàn)實(shí)是這種層層推薦選優(yōu)的黨員發(fā)展制度卻沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用，沒(méi)有抓住企業(yè)的需求，沒(méi)有把黨性修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)很好的結(jié)合起來(lái)。作為基層黨組織，理應(yīng)以黨員為抓手，培育職業(yè)素養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮其輻射效應(yīng)，傳遞正能量，也是增強(qiáng)黨性一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，在高校引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化理念，分階段、分重點(diǎn)地對(duì)大學(xué)生黨員、入黨積極分子等教育培訓(xùn)是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的重要途徑。
3當(dāng)前大學(xué)生黨員以及其他學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基本情況
為了進(jìn)一步探究大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，筆者在院黨總支和各黨支部的大力支持和配合下，開(kāi)展了《學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)狀況調(diào)查問(wèn)卷》活動(dòng)，收取了有效問(wèn)卷393份，統(tǒng)計(jì)分析后，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是學(xué)生黨員，還是其他普通學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提升有很大的發(fā)展空間。(1)學(xué)生黨員的榜樣示范作用不明顯。在校黨員、畢業(yè)班黨員和已經(jīng)畢業(yè)黨員在問(wèn)卷中關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知區(qū)別不大，黨員意識(shí)不強(qiáng)。(2)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃抽象籠統(tǒng)，執(zhí)行力不足。約85．5%的職業(yè)目標(biāo)不明確，約89．6%的職業(yè)規(guī)劃或沒(méi)有，或沒(méi)有執(zhí)行。(3)對(duì)職業(yè)能力的探究不足。約58．5%完全沒(méi)有了解自己的興趣、能力和性格，約54%的學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的概念模糊或不清楚。(4)大學(xué)生對(duì)專業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)和崗位沒(méi)有很好的認(rèn)知。約有58．5%的學(xué)生沒(méi)有想過(guò)這方面問(wèn)題，約有67．7%沒(méi)有針對(duì)專業(yè)所需素養(yǎng)付諸行動(dòng)。(5)考慮職業(yè)的因素多元化，職業(yè)態(tài)度有待于進(jìn)一步提高，紀(jì)律性不足。選擇“發(fā)展空間”作為首要擇業(yè)因素的約占63．3%，專業(yè)對(duì)口僅占6．5%，約有34．1%把職業(yè)當(dāng)作是“謀生手段”等，有約79．1%輕視了遵守制度的重要性。(6)對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知不足?！皭?ài)崗敬業(yè)”僅占30．3%。綜上所述，大學(xué)生對(duì)職業(yè)能力素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)模糊，職業(yè)目標(biāo)不明確，不清楚當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)以及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致供需錯(cuò)位現(xiàn)象，就業(yè)問(wèn)題突出。因此，對(duì)企業(yè)文化的正確認(rèn)知，從而自覺(jué)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，是成功擇業(yè)、就業(yè)的必要前提。
4基于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的優(yōu)秀企業(yè)文化內(nèi)涵
優(yōu)秀企業(yè)文化無(wú)非就是那些經(jīng)久不衰的企業(yè)一貫所秉持的價(jià)值理念，使企業(yè)不斷發(fā)展壯大，以致于走得更遠(yuǎn)。在此筆者摘取中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)中前五強(qiáng)企業(yè)的文化(經(jīng)過(guò)整理而成)［2］:中國(guó)石油化工集團(tuán)公司—誠(chéng)信規(guī)范，合作共贏;精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，國(guó)家電網(wǎng)公司—誠(chéng)信，責(zé)任，創(chuàng)新，奉獻(xiàn)，中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司—誠(chéng)信、創(chuàng)新，業(yè)績(jī)，和諧，安全，中國(guó)移動(dòng)通訊集團(tuán)公司—責(zé)任和卓越，中國(guó)工商銀行股份有限公司—誠(chéng)信、人本，穩(wěn)健、創(chuàng)新，卓越，等等。另外，筆者曾在2014年分兩次對(duì)浙江、深圳、廣州、武漢等地進(jìn)行了企業(yè)文化的調(diào)研，咨詢并且探討了企業(yè)文化的形成過(guò)程以及在企業(yè)中的重要作用。例如浙江吉利控股集團(tuán):團(tuán)隊(duì)精神，拼搏精神，創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)精神;深圳市菲菱科思通信技術(shù)有限公司:實(shí)干，協(xié)作，進(jìn)步等等。從以上優(yōu)秀企業(yè)文化案例中看出，企業(yè)在生存壯大過(guò)程中凝聚形成的文化是促使其成為優(yōu)秀的根本因素，有很多相似性內(nèi)容就是優(yōu)秀企業(yè)文化內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，大學(xué)生掌握了這些內(nèi)容，無(wú)疑為將來(lái)就業(yè)增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。
(1)誠(chéng)信意識(shí)。誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基礎(chǔ)，誠(chéng)實(shí)守信是優(yōu)秀企業(yè)文化首要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容?！捌髽I(yè)之間的三角債、銀行呆壞帳、信用卡詐騙、偷稅漏稅、走私騙匯等問(wèn)題，造成全社會(huì)陷入信用的泥坑”［2］。
(2)敬業(yè)精神。實(shí)干精神和責(zé)任意識(shí)是所有優(yōu)秀企業(yè)文化所追求和打造的重要目標(biāo)。一項(xiàng)關(guān)于“企業(yè)所需要的員工應(yīng)具備的能力或品質(zhì)”的調(diào)查可看出:愛(ài)崗敬業(yè)(約72%)、專業(yè)理論(約22%)、個(gè)性突出(約5%)、溝通能力(約58%)、合作精神(約62%)、遵守紀(jì)律(約35%)、創(chuàng)新能力(約41%)［3］。
(3)創(chuàng)新精神。企業(yè)需要改革發(fā)展，更新?lián)Q代，創(chuàng)新是其進(jìn)步的源泉。國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略就是為了使企業(yè)能夠提升核心技術(shù)，追求卓越，也是為什么把“創(chuàng)新”作為五大發(fā)展理念之首的原因。
(4)遵紀(jì)守法。每一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)都有非常完善而嚴(yán)格的制度文化，規(guī)范著職業(yè)人的言行舉止，工作表現(xiàn)的獎(jiǎng)懲都有明確的規(guī)定，是企業(yè)進(jìn)行日常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。
(5)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。人是群居動(dòng)物，個(gè)人的力量是有限的，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)才有巨大的力量去攻堅(jiān)克難。優(yōu)秀的企業(yè)總是重視員工團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，用集體的智慧解決在具體實(shí)踐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高績(jī)效。
(6)精湛的專業(yè)知識(shí)。任何行業(yè)都有相應(yīng)的知識(shí)壁壘，即隔行日隔山，既然從事這一行業(yè)，深厚的專業(yè)知識(shí)是從業(yè)的基礎(chǔ)。
(7)實(shí)踐動(dòng)手能力。知識(shí)改變命運(yùn)，但是正如任亞老師所說(shuō)，知識(shí)是改變不了命運(yùn)的，只有智慧才行，在實(shí)踐中把知識(shí)內(nèi)化，煉化成技術(shù)，才能上升為智慧。提高專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力是大學(xué)生從業(yè)的必要能力。
(8)崗位憂患意識(shí)。每個(gè)人在具體職業(yè)崗位上都有不可或缺的價(jià)值作用，要珍惜機(jī)會(huì)，注重職業(yè)道德，職業(yè)責(zé)任感的培養(yǎng)，具有崗位人的法治意識(shí)，加強(qiáng)崗位實(shí)習(xí)，取得相關(guān)職業(yè)崗位準(zhǔn)入資格?？傊?，優(yōu)秀企業(yè)文化包含的內(nèi)容很豐富，但以上八個(gè)方面組成了大學(xué)時(shí)代最急需具備的職業(yè)素養(yǎng)。依據(jù)職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的層次性，分成三個(gè)層次，即公共職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和崗位職業(yè)素養(yǎng)［4］，其中1—5可以說(shuō)是公共職業(yè)素養(yǎng)(從事任何職業(yè)的勞動(dòng)者都應(yīng)該具有的素養(yǎng)，是職業(yè)人共有的基礎(chǔ)性職業(yè)素養(yǎng))，6—7屬于行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)(俗稱行規(guī)，與專業(yè)緊密相連的，是從事某一行業(yè)所具有的特殊的能力和要求)，8強(qiáng)調(diào)的是崗位職業(yè)素養(yǎng)(針對(duì)某一特定崗位的從業(yè)者的特殊要求)。優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)涵與大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育主要方面的一致性亟需一種合作，選取最佳的結(jié)合點(diǎn)，鋪展合作的基點(diǎn)。
5建構(gòu)校企聯(lián)合黨員職業(yè)素養(yǎng)培育機(jī)制
選取黨員作為職業(yè)素養(yǎng)培育的試點(diǎn)是在較短時(shí)間內(nèi)取得成效的最佳選擇。學(xué)校和企業(yè)需要深度的合作進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，因?yàn)闊o(wú)論從雙方建構(gòu)的基礎(chǔ)，還是平臺(tái)構(gòu)建的目的性而言，都具有理論上的一致性和操作上的可行性。建構(gòu)基礎(chǔ):學(xué)校和企業(yè)合作共建都有最基本的理由———目的性一致。企業(yè)要求較高的職業(yè)素養(yǎng)與高校對(duì)大學(xué)生黨員要求的較高的黨性修養(yǎng)是殊途同歸。學(xué)校需要培養(yǎng)社會(huì)合格，乃至優(yōu)秀的社會(huì)建設(shè)者，企業(yè)需要能夠直接上手，有職業(yè)素養(yǎng)的職工，學(xué)校培養(yǎng)的人為社會(huì)企業(yè)服務(wù)，兩者的目的是一致的，都是針對(duì)即將步入社會(huì)的大學(xué)生，特別是在校黨員的大學(xué)生發(fā)揮好其助帶引領(lǐng)作用，可以起到以點(diǎn)帶面的效果?？尚行苑治?在實(shí)際操作的層面上，可以從兩個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)。第一方面在時(shí)間的序列上，企業(yè)在大一時(shí)注重的職業(yè)認(rèn)知來(lái)培養(yǎng)其最基本的公民素養(yǎng);在大二時(shí)偏重職業(yè)規(guī)劃要求有一定的公共職業(yè)素養(yǎng);在大三時(shí)結(jié)合其專業(yè)學(xué)習(xí)通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)來(lái)培育自己的行業(yè)職業(yè)素養(yǎng);而在大四則親自投身具體的崗位實(shí)習(xí)來(lái)提高自己的崗位職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校則在學(xué)生黨員發(fā)展過(guò)程中從普通學(xué)生到成為一名正式黨員也是其黨性修養(yǎng)不斷提升的過(guò)程。大學(xué)生經(jīng)過(guò)向黨組織靠攏，選優(yōu)成為入黨積極分子，經(jīng)過(guò)考察，推薦為黨員發(fā)展對(duì)象，通過(guò)黨組織的全面考驗(yàn)，成為預(yù)備黨員，再經(jīng)過(guò)一年的審查，最后成為一名正式黨員，注重在各個(gè)階段其黨性修養(yǎng)提升側(cè)重點(diǎn)是從最基本的公民素養(yǎng)到集體意識(shí)，以及服務(wù)意識(shí)和榜樣示范意識(shí)的變化。其次在作用發(fā)揮上，從正式黨員到入黨積極分子除了自身提升之外，都要有一定的服務(wù)義務(wù)，起到輻射效果。正式黨員要有“領(lǐng)”的作用，領(lǐng)導(dǎo)組織大學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)或者黨性素養(yǎng);預(yù)備黨員要求有“引”的作用，指明發(fā)展方向;黨員發(fā)展對(duì)象則要起好“帶”的作用，帶動(dòng)入黨積極分子以及其他普通同學(xué)積極進(jìn)取，配合活動(dòng)開(kāi)展;而入黨積極分子則做好“助”的作用，幫助發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員等做好最基本的工作。這種分層分類的提升結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)既是權(quán)利，也是義務(wù)，統(tǒng)一到職業(yè)素養(yǎng)提升的結(jié)果上來(lái)，達(dá)到完善自我的目的。因此，深刻領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)涵，提煉出最主要的八個(gè)方面，選取對(duì)大學(xué)生黨員職業(yè)素養(yǎng)的提升作為起點(diǎn)，利用普通同學(xué)到正式黨員發(fā)展過(guò)程中身份轉(zhuǎn)變、素養(yǎng)需要提升、黨性需要加強(qiáng)的機(jī)遇，數(shù)量上呈現(xiàn)出的金字塔結(jié)構(gòu)，在集體或團(tuán)隊(duì)的影響下充分發(fā)揮好“助”、“帶”、“引”和“領(lǐng)”的作用，達(dá)到整體素質(zhì)提升的效果。
參考文獻(xiàn):
［1］黃文遠(yuǎn)，袁楚芹．企業(yè)文化產(chǎn)生與發(fā)展的社會(huì)歷史基礎(chǔ)［J］．商，2013(3):43．
［2］葉巖燕．道德教育是“關(guān)懷”情愫的培養(yǎng)［J］．閩西職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(9):30．
［3］楊冠聲，尚緒芝．企業(yè)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)文化素養(yǎng)需求及培養(yǎng)途徑探討［J］．職業(yè)時(shí)空，2009(3):172．
［4］蔣乃平．職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012(1):80．
企業(yè)文化素養(yǎng)篇2
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；企業(yè)員工；文化理念；文化素養(yǎng)；競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
在這個(gè)高歌猛進(jìn)的文化熱潮的時(shí)代，如何提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，在經(jīng)濟(jì)大潮中站穩(wěn)腳跟，每個(gè)企業(yè)無(wú)一不在文化反思中掙扎、摸索與前行。如何準(zhǔn)確把握這種文化回歸的必然性，將這種文化的回歸注入到企業(yè)文化管理的現(xiàn)實(shí)中，進(jìn)而重新認(rèn)知、思考與建設(shè)企業(yè)文化，將之提升到更高的戰(zhàn)略高度，是每個(gè)企業(yè)必須面對(duì)的管理挑戰(zhàn)。
一、企業(yè)員工文化素養(yǎng)建構(gòu)的內(nèi)涵
任何企業(yè)的文化本質(zhì)上都是內(nèi)生的，不可以外部給予，每個(gè)企業(yè)的文化都代表著這個(gè)企業(yè)的外部精神面貌和內(nèi)在的本質(zhì)屬性。文化素養(yǎng)廣義的說(shuō)就是文化品味、知識(shí)視野、情感態(tài)度、生命價(jià)值觀、審美情趣、道德情操等多種因素整合的內(nèi)在品質(zhì)。狹義的指一個(gè)人在文化知識(shí)方面的素質(zhì)和文學(xué)理論方面的修養(yǎng)。每個(gè)人所具有的文化素養(yǎng)，不是天生的，也不是在后天自發(fā)形成的，而是通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，特別是通過(guò)參與文化活動(dòng)、接受知識(shí)文化教育而逐步培養(yǎng)出來(lái)的。企業(yè)通過(guò)對(duì)員工的文化管理，促進(jìn)企業(yè)員工身心的發(fā)展，強(qiáng)化個(gè)性心理品質(zhì)的“內(nèi)化”，情感、態(tài)度、思維方式和價(jià)值取向隨之形成，并在一個(gè)人的日常行為中充分體現(xiàn)。文化管理是一個(gè)由企業(yè)主導(dǎo)的長(zhǎng)期艱巨的過(guò)程，通過(guò)日常的企業(yè)文化管理，來(lái)不斷提升與統(tǒng)一全員的價(jià)值觀與精神境界，以擴(kuò)大企業(yè)的成長(zhǎng)邊界。
二、企業(yè)員工文化素養(yǎng)建構(gòu)的內(nèi)容
1、熱愛(ài)本職、忠誠(chéng)敬業(yè)的工作態(tài)度。只有對(duì)本職工作充滿熱情，才能在工作崗位發(fā)揮自己的無(wú)限潛能。熱愛(ài)本職又與忠誠(chéng)敬業(yè)息息相關(guān)。所謂的愛(ài)崗敬業(yè)就是勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)地工作。和諧勞動(dòng)關(guān)系的建立必須以忠誠(chéng)敬業(yè)為前提，一名忠誠(chéng)敬業(yè)的員工對(duì)于企業(yè)而言，其價(jià)值是無(wú)法估量的。忠誠(chéng)敬業(yè)的員工不僅可以提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，還能在生產(chǎn)、管理等環(huán)節(jié)起到積極的作用，同時(shí)帶動(dòng)影響其他員工的工作積極性，共同創(chuàng)建和諧勞動(dòng)關(guān)系。2、誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)于律己的道德修養(yǎng)。誠(chéng)信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任；不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則；是個(gè)人高尚品格的體現(xiàn)，是企業(yè)寶貴的立業(yè)之本。個(gè)人良好的信譽(yù)，在增加自身人格魅力的同時(shí)，也給企業(yè)創(chuàng)造了財(cái)富。企業(yè)是個(gè)人員工的整合，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，只有每個(gè)員工嚴(yán)于律己才能心懷坦蕩，才能身為表率，將事情做好直至成功，這對(duì)于一個(gè)企業(yè)的存在和發(fā)展有著舉足輕重的意義。3、鉆研本職，提升素養(yǎng)的學(xué)風(fēng)修養(yǎng)。活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)推動(dòng)著人類社會(huì)的不斷發(fā)展。要做一行，愛(ài)一行，鉆一行，學(xué)習(xí)本專業(yè)需要的基本知識(shí)和技能，在工作中進(jìn)行實(shí)踐，并不斷深入鉆研，積累更多的專業(yè)知識(shí)技能，以提升自己的工作業(yè)務(wù)水平。4、良好的職場(chǎng)禮儀和整潔得體的儀表修養(yǎng)。員工的人文形象及行為規(guī)范，在某種意義上代表著單位的門面和企業(yè)的文化形象，員工的言、談、舉、止、坐、站、行、姿以及環(huán)境衛(wèi)生等，都會(huì)給人們帶來(lái)一種印象，這或是一種無(wú)形資產(chǎn)，或是一種負(fù)面影響。人的素養(yǎng)不提高，就會(huì)使人心渙散不聚。也直接影響到企業(yè)的精神風(fēng)貌，員工的職場(chǎng)禮儀也是建立和諧員工形象的開(kāi)始。禮儀為職場(chǎng)的交往做好前提和鋪墊，大大縮短了人與人之間的距離，也能給人一種平易近人的感覺(jué)，瞬間撫慰冷漠的心靈；它不僅使人們的言行更加有章可循，整個(gè)企業(yè)也變得更加和諧有序。禮：養(yǎng)也，指一個(gè)人的修養(yǎng)。儀：儀式也，指表現(xiàn)的形式，體現(xiàn)在形象、素質(zhì)、意識(shí)三個(gè)方面。整潔得體的職業(yè)形象也是員工必備的文化素養(yǎng)之一。良好的職業(yè)形象包括以下要素：恪盡職守、懂得欣賞、訓(xùn)練有素，靈活應(yīng)變。體現(xiàn)在人的氣質(zhì)、儀表、語(yǔ)言、舉止、服飾、禮儀等方面。
三、企業(yè)員工文化素養(yǎng)建構(gòu)的方法
1、人生觀、價(jià)值觀的確立。人生觀、價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)人生目的、意義的認(rèn)識(shí)和對(duì)人生的態(tài)度。它決定著一個(gè)人最終的目標(biāo)和結(jié)果，它是企業(yè)員工文化素養(yǎng)建構(gòu)的首要目標(biāo)。只有確定了自己人生的目標(biāo)，并保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，不斷地為之努力奮斗，才能在自己的本職工作中體現(xiàn)自身的價(jià)值，找到自己的人生定位。2、學(xué)中做，做中學(xué)的專業(yè)積累。要不斷的學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，并及時(shí)的在工作中實(shí)踐，總結(jié)掌握出自己的工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加以積累，形成有自己特色的工作風(fēng)格，以便得心應(yīng)手的處理工作中出現(xiàn)的意外情況。3、精神境界和氣質(zhì)修煉。腹有詩(shī)書氣自華，氣質(zhì)是內(nèi)在散發(fā)出來(lái)的一種魅力。是一個(gè)人內(nèi)在涵養(yǎng)或修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。只有廣泛涉獵天文、地理、歷史、哲學(xué)等諸多方面的知識(shí)，通過(guò)閱讀相關(guān)著作，并透過(guò)文字深思，省查內(nèi)心，審視自我，才能真正提升精神境界和氣質(zhì)。4、個(gè)性和氣度的培養(yǎng)。在人生的漫漫長(zhǎng)河中，不斷的修為自己的內(nèi)心：寵辱不驚閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意漫看天邊云卷云舒。
結(jié)束語(yǔ)：
企業(yè)是由員工個(gè)體組合而成的整合體，每個(gè)員工都是企業(yè)的重要一份子，員工的文化素養(yǎng)是一種人文精神的體現(xiàn)，是一個(gè)企業(yè)的寶貴財(cái)富和發(fā)展的原動(dòng)力，它制約著企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，決定著一個(gè)企業(yè)的生死存亡。因此，企業(yè)員工的文化素養(yǎng)的建構(gòu)和提升，是企業(yè)生存和發(fā)展的重中之重。
企業(yè)文化素養(yǎng)篇3
【論文關(guān)鍵詞】中職生 企業(yè)文化 就業(yè)導(dǎo)向 企業(yè)文化素養(yǎng)
讓企業(yè)文化走進(jìn)職業(yè)學(xué)校校園，培養(yǎng)學(xué)生良好的企業(yè)文化素養(yǎng)，已成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校大力推進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向教育的重要舉措。提出培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的要求，不僅反映了學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)在需要，更是體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)對(duì)新型高素質(zhì)人才的迫切要求。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)際操作技能，而且應(yīng)該具有認(rèn)同和適應(yīng)企業(yè)文化運(yùn)作的能力。
一、中職生企業(yè)文化素養(yǎng)的構(gòu)成
企業(yè)文化是指企業(yè)在各種活動(dòng)中所努力貫徹并實(shí)際體現(xiàn)出來(lái)的以文化取勝的群體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且表現(xiàn)為企業(yè)的總體風(fēng)采和獨(dú)特的風(fēng)格模式。這里所指的“以文明取勝”，就是指企業(yè)通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和優(yōu)良服務(wù)等途徑，樹立企業(yè)良好的形象，從而使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。而“風(fēng)格模式”主要是指企業(yè)在長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所形成的價(jià)值體系、企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)形象、企業(yè)制度和行為模式等。經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)指出，“關(guān)于發(fā)展，三流企業(yè)靠生產(chǎn)，二流企業(yè)靠營(yíng)銷，一流企業(yè)靠文化”因此，一個(gè)成功的企業(yè)，必定有優(yōu)秀的企業(yè)文化做支撐。企業(yè)文化是企業(yè)管理的最高境界，是企業(yè)生存和發(fā)展的真諦。
企業(yè)文化作為企業(yè)管理的最高境界，其目的就是為了達(dá)到全員自主管理，增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部凝聚力，包括員工的事業(yè)心、責(zé)任感、誠(chéng)信與職業(yè)道德等。事實(shí)上，企業(yè)的制度、考核、規(guī)范等表層的企業(yè)文化，都是以企業(yè)每位員工的思想品德、誠(chéng)信、責(zé)任心和工作態(tài)度等內(nèi)在的素質(zhì)去履行的。倘若沒(méi)有良好的品質(zhì)，最好的制度和規(guī)范，實(shí)際上都是一紙空文。因此，每個(gè)企業(yè)都在做企業(yè)文化，甚至有些企業(yè)在做文化時(shí)就提出“先學(xué)做人，后學(xué)做事”的道理。換句話說(shuō)，企業(yè)在用人、選才時(shí)，都十分注重人的文化素養(yǎng)，其次再觀察其專業(yè)技能。因此，理解、認(rèn)同、適應(yīng)并參與到企業(yè)文化建設(shè)之中，是每個(gè)企業(yè)員工的基本職業(yè)素養(yǎng)，也是“準(zhǔn)員工”的基本職業(yè)素養(yǎng)。
中南林業(yè)科技大學(xué)廖小平教授在《高職學(xué)生企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)芻議》一文中對(duì)企業(yè)文化素養(yǎng)作了初步界定，認(rèn)為學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)是“建立在對(duì)企業(yè)文化本質(zhì)內(nèi)涵和基本內(nèi)容的初步理解、對(duì)企業(yè)文化之于企業(yè)和個(gè)人重要性的清晰意識(shí)、對(duì)企業(yè)文化運(yùn)作能力的初步訓(xùn)練基礎(chǔ)上的必備職業(yè)素養(yǎng)”。根據(jù)這一定義，結(jié)合中職生企業(yè)文化素養(yǎng)的要求．我們認(rèn)為，中職生企業(yè)文化素養(yǎng)應(yīng)有以下方面構(gòu)成：一是“了解”，即了解企業(yè)文化的內(nèi)容、特征與本質(zhì)以及歷史演進(jìn)等．包括企業(yè)形象文化、精神文化、制度文化和行為文化的精神和實(shí)質(zhì)；二是“認(rèn)同”，即學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展的意義以及企業(yè)文化對(duì)員工的素質(zhì)要求，包括企業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德、行為準(zhǔn)則與質(zhì)量安全等，并注重這些品質(zhì)的內(nèi)化過(guò)程：三是“適應(yīng)”，即學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)文化中的經(jīng)營(yíng)理念、管理特色和人際交往等，包括制度的遵守與執(zhí)行、工作過(guò)程的規(guī)范與合作等；四是“參與”．即學(xué)生在日常生活和工作中能積極主動(dòng)地實(shí)踐、探索和體驗(yàn)企業(yè)文化，并具有積極建設(shè)優(yōu)秀企業(yè)文化的意識(shí)與行為。
二、培養(yǎng)職校生企業(yè)文化素養(yǎng)的意義
在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念下，培養(yǎng)中職生的企業(yè)文化素養(yǎng)．不僅有利于整體構(gòu)建學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)．還提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力。
1．有利于整體構(gòu)建學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)、從業(yè)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的橋梁。有人把曾把企業(yè)文化建設(shè)與員工的職業(yè)素養(yǎng)比作是“樓板與鋼筋、大廈與脊梁”的關(guān)系，這是有一定道理的。因?yàn)?，企業(yè)作為職業(yè)化的社會(huì)群體，其員工只有在完善人格的基礎(chǔ)上加以職業(yè)化訓(xùn)練，才能達(dá)到企業(yè)整體生存與發(fā)展的目的。而作為個(gè)人，只有在職業(yè)生涯的發(fā)展過(guò)程中不斷完善自己、提高職業(yè)素養(yǎng)，才能獲取較高的工作質(zhì)量。
從這個(gè)意義上說(shuō)，中職生必須加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，從目前來(lái)看。許多學(xué)校比較重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)．卻往往忽視職業(yè)道德、職業(yè)精神等“基本”的職業(yè)素養(yǎng)與交往、溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、紀(jì)律服從意識(shí)等基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)，不僅能使學(xué)生關(guān)注專業(yè)技能的提高，而且能關(guān)注作為一名企業(yè)員工應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)。如學(xué)生能夠深刻理解企業(yè)制度文化的本質(zhì)，就會(huì)自覺(jué)履行單位的各項(xiàng)規(guī)章制度、增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感；如果學(xué)生關(guān)注企業(yè)家應(yīng)具備的文化文化與創(chuàng)業(yè)精神就會(huì)更注重自我的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)；如果學(xué)生認(rèn)同了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和企業(yè)精神，就會(huì)敬業(yè)愛(ài)崗，養(yǎng)成吃苦耐勞和誠(chéng)實(shí)守信的個(gè)人品質(zhì)；如果學(xué)生注重企業(yè)形象文化和團(tuán)隊(duì)文化，就會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的精神因此，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)，有利于整體構(gòu)建和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2．有利于提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)分工的不斷專業(yè)化、細(xì)致化，社會(huì)對(duì)不同職業(yè)的要求也越來(lái)越高。加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不斷完善，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈．因而企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求也就更加苛刻；此外，用人單位具有招生自，因而他們完全可以從眾多的應(yīng)聘者中選擇最優(yōu)秀的、最適應(yīng)企業(yè)需要的人才。許多企業(yè)的人力資源部負(fù)責(zé)人在招聘人才時(shí)就這樣說(shuō)，“我們企業(yè)招聘員工的標(biāo)準(zhǔn)之一是要求對(duì)方能融于企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)氛圍相融洽。這樣的員工能很快地適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，并能與企業(yè)共同發(fā)展”?？梢?jiàn)，選擇與本企業(yè)文化相融合或互補(bǔ)的員工，已成為企業(yè)招聘人才所考慮的重要條件。因此提高中職生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同力和親和力是提升他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。
3．有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)變化的適應(yīng)能力。當(dāng)今社會(huì)，隨著科技與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)環(huán)境正處在不斷的發(fā)展與變化中。一個(gè)企業(yè)為了生存和發(fā)展，會(huì)隨時(shí)關(guān)注和適應(yīng)不斷變化的職業(yè)環(huán)境，并采取相應(yīng)的變革措施，這必將涉及員工的職業(yè)適應(yīng)問(wèn)題，包括對(duì)職業(yè)新要求的認(rèn)識(shí)和自身的調(diào)整、適應(yīng)性等。如果員工只能在相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中工作．可能會(huì)在職業(yè)變化或重新選擇職業(yè)時(shí)顯得束手無(wú)策。因此，要適應(yīng)多變的職業(yè)環(huán)境．就必須了解不同企業(yè)、不同階段的文化特點(diǎn)。
4．有利于提升自主創(chuàng)業(yè)的能力。鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)已成為時(shí)展的趨勢(shì)。對(duì)中職生來(lái)說(shuō)自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)影響個(gè)人一生的重大決策與內(nèi)心需要的標(biāo)志．是用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活的創(chuàng)造性活動(dòng)。培養(yǎng)中職生的企業(yè)文化素養(yǎng)，不僅能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)企業(yè)家艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，而且能學(xué)到如何通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)來(lái)提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，包括經(jīng)營(yíng)理念、管理方略、質(zhì)量意識(shí)、企業(yè)誠(chéng)信等，這是提升自己的創(chuàng)業(yè)能力的重要條件。
總之，在學(xué)生階段，中職生學(xué)習(xí)企業(yè)文化有助于今后更好地了解企業(yè)環(huán)境的變化以及企業(yè)文化的特點(diǎn)和要求，也有助于明確企業(yè)的價(jià)值取向和發(fā)展目標(biāo)，從而使學(xué)生更容易融入企業(yè)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)中，進(jìn)而從“校園人”走向?yàn)椤捌髽I(yè)人”。
三、培養(yǎng)中職生企業(yè)文化素養(yǎng)的途徑
勞動(dòng)就業(yè)是中職生走向社會(huì)的開(kāi)始．也是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與獲得生活經(jīng)濟(jì)來(lái)源的前提。然而，從實(shí)際情況來(lái)看，許多剛踏上工作崗位的畢業(yè)生因不能很好地融入到企業(yè)文化當(dāng)中，出現(xiàn)了許多“排異”的現(xiàn)象。這就要求我們要明確培養(yǎng)目標(biāo)，把企業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)中．加強(qiáng)企業(yè)文化課建設(shè)，并重視專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的相結(jié)合。
1．明確培養(yǎng)目標(biāo)．把企業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)中來(lái)。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)所需要的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等應(yīng)用型人才。這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了校園文化建設(shè)必須圍繞中職生職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)在需求。具體地講，就是要把職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)所需的人文素養(yǎng)等因素融入到校園文化建設(shè)之中，并使之成為校園文化的建設(shè)的重要組成部分。這不僅體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的特色，更是提高學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的必然需要。第一，把企業(yè)文化素養(yǎng)作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容來(lái)抓．并納入到教學(xué)計(jì)劃與質(zhì)量評(píng)估之中．從而在理念與運(yùn)行上得以保障；第二，把某些優(yōu)秀的企業(yè)文化管理方式運(yùn)用到學(xué)校管理之中，如“5s”企業(yè)管理方式，即通過(guò)“整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)”等操作流程，使學(xué)校形成一個(gè)既清潔、整齊的工作環(huán)境．又可以培養(yǎng)師生良好的工作習(xí)慣，并把企業(yè)文化管理理念滲透在校園文化建設(shè)之中；第三，加強(qiáng)校內(nèi)外產(chǎn)、學(xué)、研校企合作式教育，在學(xué)校內(nèi)建起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的“教學(xué)工廠”，讓學(xué)生在真實(shí)或仿真的企業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好企業(yè)文化素養(yǎng)；此外，還可以或展示優(yōu)秀的企業(yè)文化成果或張貼廠規(guī)、廠訓(xùn)、企業(yè)宗旨標(biāo)語(yǔ)或介紹企業(yè)家成長(zhǎng)之路等方式以促進(jìn)校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的整合．使企業(yè)文化滲透在校園文化中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)。
2．落實(shí)教育內(nèi)容加強(qiáng)企業(yè)文化教育的課程實(shí)施。課程是學(xué)生求知、強(qiáng)能、塑品質(zhì)的主陣地．也是培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的主渠道，具系統(tǒng)性、全面性、綜合性的教育特點(diǎn)。可通過(guò)必修課、學(xué)科滲透以及各項(xiàng)活動(dòng)等途徑向?qū)W生介紹企業(yè)文化理論知識(shí)。使學(xué)生理解企業(yè)的本質(zhì)及內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地樹立起提高企業(yè)文化素養(yǎng)的目標(biāo)，并付諸實(shí)施。第一，開(kāi)設(shè)“企業(yè)文化”必修課。在就業(yè)教育理念下，學(xué)?？梢宰灾骶帉戇m合中職生實(shí)際需要的企業(yè)文化教材。
如以企業(yè)文化的內(nèi)容與企業(yè)文化素養(yǎng)的要求為主線，以當(dāng)?shù)啬承┢髽I(yè)的文化案例為載體．編寫由“企業(yè)精神文化與職業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)制度文化與執(zhí)行力、企業(yè)行為文化與職業(yè)道德、企業(yè)形象文化與職業(yè)誠(chéng)信、企業(yè)團(tuán)隊(duì)文化與人際交往、企業(yè)家文化與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)”等章節(jié)構(gòu)成的《企業(yè)文化與學(xué)生求職之南》校本教材，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下采取專題講解或案例分析的教學(xué)方式讓學(xué)生系統(tǒng)而全面地獲得企業(yè)文化知識(shí)與企業(yè)文化素養(yǎng)的各方面要求：第二．加強(qiáng)學(xué)科滲透。學(xué)科滲透是指在學(xué)科或?qū)I(yè)教學(xué)中，以拓展的方式，把學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)的提高與課程之間有機(jī)地結(jié)合在一起。如語(yǔ)文教學(xué)中的企業(yè)家精神分析、營(yíng)銷課中的誠(chéng)信教育、心理學(xué)中的人際交往、體育課中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等內(nèi)容相融合，全面培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)。合理滲透這些內(nèi)容可使教學(xué)收到“雙重”的功效。此外，還可開(kāi)設(shè)“職場(chǎng)與人生”、“企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理”等相關(guān)企業(yè)文化選修課，或邀請(qǐng)企業(yè)人力資源部人員在校專題講座等活動(dòng)。
3．抓好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化內(nèi)涵的體驗(yàn)。職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)壓力加大，除了要不斷改進(jìn)求職的培養(yǎng)方法之外．還要重視讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化，以達(dá)到文化的“對(duì)接”。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，除加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)外，還要重視學(xué)生的職業(yè)形象、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德以及職場(chǎng)角色的意識(shí)和規(guī)則等方面的體驗(yàn)與反思。第一，要求學(xué)生全面了解企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)人員的具體要求，并且對(duì)照自身的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)并反思各種角色應(yīng)具備的各方面的知識(shí)能力，及時(shí)地找出差距。進(jìn)而采取有效措施，盡最大努力，使自己能盡快適應(yīng)企業(yè)要求：第二要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中注重自身的職業(yè)形象。如工作流程、外表打扮、作息時(shí)間遵守等，要符合企業(yè)管理制度，不要把自己做得另類和隨意；第三．要求學(xué)生反思自己的職業(yè)道德與職業(yè)行為。如對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度、職業(yè)誠(chéng)信度等，不做對(duì)企業(yè)不利的事情．虛心向他人學(xué)習(xí)，認(rèn)真專注做事，勤奮工作，能控制自己的情緒，遵守企業(yè)潛規(guī)則的文化，懂得職業(yè)禮儀等。第四，要求學(xué)生要善于與他人溝通和合作，能主動(dòng)融人企業(yè)團(tuán)隊(duì)中，了解企業(yè)的人事制度、經(jīng)營(yíng)理念、創(chuàng)業(yè)過(guò)程等文化知識(shí)。此外．還可以組織學(xué)生開(kāi)展企業(yè)文化的調(diào)查，以加深學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知和調(diào)適能力。
企業(yè)文化素養(yǎng)篇4
［關(guān)鍵詞］ 企業(yè)文化； 班級(jí)文化； 職業(yè)素質(zhì)
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 14. 078
［中圖分類號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）14- 0127- 01
1 以就業(yè)為導(dǎo)向，融合班級(jí)文化和企業(yè)文化培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的必要性
1.1 融合班級(jí)文化和企業(yè)文化培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是中職教育發(fā)展的要求
《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出，職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)是“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)的需要，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)力就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開(kāi)放、自主發(fā)展，有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。這就明確了職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用人才，它直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，直接為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，因此，學(xué)生們不僅要學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)技能，更應(yīng)了解職業(yè)理念、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德，學(xué)生的思想修養(yǎng)、行為規(guī)范、做人原則、敬業(yè)精神、合作精神，以及活動(dòng)能力、組織能力、心理承受能力都是他們將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)上崗的基本要求。尤其是職業(yè)素質(zhì)僅僅通過(guò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無(wú)法形成的，職業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)的不可缺少的途徑，而在學(xué)校中可以嘗試融合企業(yè)文化和班級(jí)文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。
1.2 融合班級(jí)文化和企業(yè)文化培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是發(fā)展中職班級(jí)文化的必然要求
對(duì)中職學(xué)校而言，班級(jí)文化具有鮮明的職業(yè)化特點(diǎn)，從職業(yè)發(fā)展的角度看，中職學(xué)生盡管年齡較小、涉世不深，但具有他們特殊的優(yōu)勢(shì)，即思維定勢(shì)少、可塑性強(qiáng)、入職早、積累經(jīng)驗(yàn)早、容易接受企業(yè)文化的熏陶，更容易成長(zhǎng)為企業(yè)需要的人才。就業(yè)是職業(yè)教育的生命線，就業(yè)能力是學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)班級(jí)文化打通“學(xué)習(xí)世界”、“生活世界”與“工作世界”的隔膜壁壘，幫助學(xué)生順利完成由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)企業(yè)用得上、留得住的人才，是職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視的一項(xiàng)工作。從班級(jí)品牌文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的切入點(diǎn)，與市場(chǎng)接軌、與企業(yè)接軌、實(shí)行班級(jí)品牌發(fā)展戰(zhàn)略。堅(jiān)持走校企結(jié)合之路，引用先進(jìn)的企業(yè)管理模式，從本班實(shí)際出發(fā)，抓住企業(yè)文化和班級(jí)文化的結(jié)合點(diǎn)，把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息，構(gòu)建富有個(gè)性的班級(jí)文化。一個(gè)班級(jí)如果能充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，對(duì)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣、職業(yè)素質(zhì)有著不可低估的作用。
2 融合班級(jí)文化和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐嘗試
以我校為例：① 經(jīng)常有計(jì)劃、有組織地舉辦諸如專業(yè)理論知識(shí)比賽、主題班會(huì)活動(dòng)、技能水平比賽、實(shí)訓(xùn)基地參觀考察、公益服務(wù)等學(xué)生感興趣又健康向上的班級(jí)活動(dòng)；② 踐行積極德育、企業(yè)文化進(jìn)教室。最近，信息工程系積極響應(yīng)學(xué)校提出的“企業(yè)文化進(jìn)校園”的新舉措，開(kāi)展了“企業(yè)文化進(jìn)教室”的活動(dòng)，信息工程系的班主任們?cè)谙挡款I(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下都積極投入到了如火如荼的活動(dòng)中去，經(jīng)過(guò)布置一新的教室成了信息工程系的一道亮麗的風(fēng)景線。在積極德育理念中指出，構(gòu)建積極德育體系的其中一個(gè)要素是注重營(yíng)造積極健康的校園文化，實(shí)行“文化育德”。班級(jí)是校園的重要組成部分，注重營(yíng)造積極健康的班級(jí)文化也非常重要。于是，我班便抓住“企業(yè)文化進(jìn)教室”這一契機(jī)，試著將企業(yè)文化與班級(jí)文化相結(jié)合，從而能更有效地踐行積極德育。我們針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生求職就業(yè)的需求為目的，精心選取內(nèi)容設(shè)計(jì)了 “最受雇主歡迎的10種技能”，“知名企業(yè)用人理念”，“知名企業(yè)文化”和“經(jīng)典企業(yè)標(biāo)語(yǔ)” 這4個(gè)版面。在企業(yè)文化資料收集過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作，并引導(dǎo)他們尋找班級(jí)文化和企業(yè)文化的共性，使班級(jí)文化在企業(yè)文化的補(bǔ)充和延伸中得到了深化和完善。通過(guò)讓學(xué)生研讀企業(yè)文化并交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，讓他們領(lǐng)會(huì)在企業(yè)用人理念和文化中滲透著的諸如吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上、永不言棄，勇于創(chuàng)新等一系列的德育理念，從而達(dá)到積極德育的目的。學(xué)生們紛紛表示今后要對(duì)自己提出更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，為今后的求職就業(yè)做好準(zhǔn)備，努力成為受企業(yè)歡迎的人才。凸顯班級(jí)文化建設(shè)的特色與個(gè)性，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。班級(jí)文化是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中逐步凝結(jié)、沉淀起來(lái)的一種獨(dú)特的文化氛圍，并被廣大的學(xué)生認(rèn)可和接受。各學(xué)校應(yīng)充分重視班級(jí)管理工作，發(fā)揮師生的互動(dòng)性和創(chuàng)造性，做好班級(jí)文化建設(shè)。職業(yè)教育是面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的，所以在班級(jí)管理的過(guò)程中，在重視班級(jí)文化的同時(shí)應(yīng)注重強(qiáng)化企業(yè)文化與班級(jí)文化的緊密聯(lián)系。對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能專門人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，要讓本校培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需求，在教育教學(xué)過(guò)程中滲透合作對(duì)象的企業(yè)文化對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用：有利于學(xué)校形成自己的辦學(xué)特色、突出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的、受企業(yè)歡迎的人才；有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、人際交往能力、適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；有利于促進(jìn)學(xué)生更客觀地了解社會(huì)，了解就業(yè)政策、了解就業(yè)前景，加深對(duì)社會(huì)發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)，糾正對(duì)就業(yè)的偏差。值得注意的是，在企業(yè)文化滲透進(jìn)班級(jí)文化的過(guò)程中，尤其要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)步意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，凸顯班級(jí)文化建設(shè)的特色與個(gè)性，讓學(xué)生能夠快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
企業(yè)文化素養(yǎng)篇5
關(guān)鍵詞：技能人才；培養(yǎng)目標(biāo)；企業(yè)文化
所謂的學(xué)工結(jié)合就是指將學(xué)校與企業(yè)相互聯(lián)系，通過(guò)企業(yè)來(lái)了解社會(huì)就業(yè)需求，滿足社會(huì)對(duì)技能人才的需求數(shù)量和質(zhì)量。在當(dāng)前的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)文化是最主要的競(jìng)爭(zhēng)力。中職學(xué)生能否適應(yīng)企業(yè)文化要求，對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展有著非常重要的影響。因此，在中職教育過(guò)程中，學(xué)校的教職人員要不斷引入各企業(yè)文化，換個(gè)角度來(lái)審視企業(yè)文化對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響，積極構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)環(huán)境，進(jìn)而確保中職教育的可持續(xù)發(fā)展。
一、從文化視角看現(xiàn)代企業(yè)對(duì)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求
在我國(guó)，中職院校主要培養(yǎng)各行業(yè)技術(shù)性勞動(dòng)人才，其特殊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式無(wú)不體現(xiàn)著它與社會(huì)企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，社會(huì)各企業(yè)的技術(shù)性勞動(dòng)人才都要通過(guò)中職院校來(lái)培養(yǎng)。當(dāng)前，隨著企業(yè)的不斷發(fā)展、壯大，企業(yè)文化在提高企業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)凝聚力方面起著越來(lái)越重要的作用。企業(yè)文化的不斷構(gòu)建和發(fā)展，對(duì)中職院校在人才培養(yǎng)內(nèi)容和模式上產(chǎn)生了巨大的影響?？傊?，包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容。
1.要求畢業(yè)生能較快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境
企業(yè)在用人方面，大都希望畢業(yè)生能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的文化環(huán)境和管理環(huán)境，以便畢業(yè)生能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)所能迅速應(yīng)用到工作崗位中，適應(yīng)不同工作崗位的知識(shí)技能要求，盡早為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益。然而，當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)是，大部分剛剛步入社會(huì)的畢業(yè)生雖然完全具備了企業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的素養(yǎng)，但是，他們對(duì)企業(yè)文化環(huán)境、管理模式的適應(yīng)能力較低，不能夠快速適應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致自己無(wú)法及時(shí)和高效地發(fā)揮出所掌握的知識(shí)、技能，從而導(dǎo)致部分優(yōu)秀畢業(yè)生慘遭淘汰。在中職教育中，值得我們注意的是：在傳統(tǒng)的中職教育過(guò)程中，中職教師將注意力主要集中在了對(duì)知識(shí)技能的掌握程度上，教師更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)， 而嚴(yán)重忽略了企業(yè)文化、精神對(duì)從業(yè)者的影響，這直接導(dǎo)致學(xué)生難以在知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)到企業(yè)文化及其管理精神。
2.要求畢業(yè)生富有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的能力
當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展速度極快，各種先進(jìn)的工藝技術(shù)層出不窮，因此，在當(dāng)前的工業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)只有不斷激發(fā)員工的創(chuàng)新能力，才能夠確保企業(yè)的不斷革新，才能夠確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。只有積極組織企業(yè)員工進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，才能夠有效應(yīng)對(duì)企業(yè)的變革。針對(duì)這種情況，畢業(yè)生只有不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，才能更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，才會(huì)受到企業(yè)的極度歡迎。
3.要求畢業(yè)生有團(tuán)隊(duì)合作的精神和技巧
當(dāng)前，社會(huì)早已遠(yuǎn)離以往的單打獨(dú)斗的年代，現(xiàn)在的企業(yè)，更加注重企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)合作。只有具備良好團(tuán)隊(duì)合作和集體意識(shí)的企業(yè)，才能在日常生產(chǎn)過(guò)程中降低內(nèi)耗，提高生產(chǎn)效率，進(jìn)而有效提高企業(yè)的社會(huì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。然而，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在當(dāng)前的中職教育過(guò)程中，學(xué)校更加注重以應(yīng)試教育為主，主張競(jìng)爭(zhēng)教育，完全忽視了學(xué)校教育中的合作教育，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作能力過(guò)低，這嚴(yán)重制約了中職畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展。這一狀況亟待中職院校通過(guò)有效的培養(yǎng)來(lái)改善、解決。
二、文化的互相滲透、吸納對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的影響和意義
在中職教育中，推行校企合作教學(xué)，能夠使得學(xué)生在日常的生活、學(xué)習(xí)中，通過(guò)切實(shí)的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)悟到企業(yè)的管理模式、感悟企業(yè)的優(yōu)秀文化，同時(shí)，將自己感悟到的企業(yè)管理文化帶到自己的生活中來(lái)。校園文化與企業(yè)文化的相互滲透吸納，能夠有效提高學(xué)生自身對(duì)企業(yè)管理文化的適應(yīng)能力，進(jìn)而提高中職畢業(yè)生在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)親身的勞動(dòng)實(shí)踐和企業(yè)員工的切實(shí)交談，積極學(xué)習(xí)高超的生產(chǎn)技藝，明確自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，通過(guò)與社會(huì)企業(yè)的真實(shí)接觸，能夠讓學(xué)生在一定程度上認(rèn)識(shí)到社會(huì)的真實(shí)性和殘酷性，進(jìn)而有效提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。此外， 通過(guò)有效的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在知識(shí)技能實(shí)踐運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力有積極作用。
中職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：當(dāng)前大多數(shù)成功的企業(yè)都具有自己獨(dú)特的企業(yè)文化，這個(gè)文化不斷激勵(lì)著企業(yè)員工，作為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷推動(dòng)著企業(yè)的高效、健康發(fā)展。在校企合作過(guò)程中，中職院校要加強(qiáng)對(duì)這一模式的學(xué)習(xí)、引入，這有利于在中職院校內(nèi)部形成良好的校園風(fēng)氣，有利于提高校園內(nèi)部的和諧，更有利于教學(xué)工作的開(kāi)展。
三、中職學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)文化的交流與吸納
在校區(qū)合作過(guò)程中，中職院校要堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，積極引入企業(yè)文化元素，以不斷豐富中職院校的文化內(nèi)涵，同時(shí)，要積極組織學(xué)生走入企業(yè)中去，充分領(lǐng)悟企業(yè)的文化內(nèi)涵，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，不斷培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，不斷豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高中職畢業(yè)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
企業(yè)文化素養(yǎng)篇6
(一)高職院校對(duì)企業(yè)文化背景下高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重視不夠
高職院校在企業(yè)文化背景下對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重視不夠，很多高職學(xué)校的教師都認(rèn)為高職院校的學(xué)生應(yīng)該在就業(yè)之后學(xué)習(xí)相應(yīng)的企業(yè)文化，在企業(yè)中培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，在學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)相應(yīng)的素質(zhì)教育類課程來(lái)彌補(bǔ)，所以上課的時(shí)候?qū)ζ髽I(yè)文化一筆帶過(guò)，甚至是不講解。就業(yè)指導(dǎo)老師認(rèn)為高職學(xué)校自身對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)還不夠，主要是領(lǐng)導(dǎo)不重視，教育理念落后，方式不合適等。應(yīng)該采取轉(zhuǎn)變師生教育理念，讓學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)逐漸形成。
(二)企業(yè)文化背景下高職院校培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求相脫節(jié)
高職院校培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求相脫節(jié)，高職院校大多數(shù)都采用前沿的科學(xué)體系來(lái)培養(yǎng)人才，主要以課堂教學(xué)為主，以書本為主，主要講授理論知識(shí)。什么課外時(shí)間根本就不重視，有時(shí)候就是片面的帶領(lǐng)學(xué)生到一個(gè)工廠或者一個(gè)企業(yè)去實(shí)習(xí)。時(shí)間很短暫，有的是一個(gè)星期，有的是一個(gè)月，在哪里還沒(méi)有適應(yīng)就返回校園學(xué)習(xí)了。學(xué)生根本不熟悉課本以外的實(shí)踐操作，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)行高職課程體系，不能適應(yīng)社會(huì)多樣變化。所講授的知識(shí)落后，和最新的新建技術(shù)相脫軌，不能適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才模式需求。
(三)企業(yè)文化背景下高職院校的素質(zhì)教育模式不能適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需要
目前，高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，部分高職院校為了適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，為了更好的培養(yǎng)出符合社會(huì)和市場(chǎng)需要的現(xiàn)代職業(yè)人才，高職院校開(kāi)始尋求自身的教育教學(xué)模式，改變自身的教學(xué)理念。高職院校開(kāi)始要求學(xué)生必須具備過(guò)硬的基礎(chǔ)技能和現(xiàn)在社會(huì)必須具備的職業(yè)人才，這是高職院校要求高職學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作必須具備的。這就要求高職院校在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的學(xué)生過(guò)程中，通過(guò)各種有效的途徑，要求講師在講課過(guò)程中滲透現(xiàn)代優(yōu)秀從業(yè)人才的相關(guān)內(nèi)容。高職院校所培養(yǎng)的企業(yè)文化背景下的學(xué)生必須有較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出的高職人才必須擁有企業(yè)文化背景下良好職業(yè)素質(zhì)，為了達(dá)到這個(gè)目的必須根據(jù)企業(yè)文化背景下的企業(yè)文化教育。
二、加強(qiáng)企業(yè)文化背景下高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的必要性
“根據(jù)高職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，讓所有高職院校的學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和相互交流溝通的能力，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力?！币陨鲜窃凇督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高［2006］16號(hào))文件中提出來(lái)的。從此文件中可以看出，高職院校對(duì)學(xué)生在企業(yè)文化背景下的職業(yè)素質(zhì)教育必須滲透企業(yè)信息，高職院校的發(fā)展方向必須向企業(yè)延伸，必須培養(yǎng)高職院校的學(xué)生具有必要的企業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)。企業(yè)是接納高職學(xué)生最多的地方，所以，高職院校中的校園文化活動(dòng)必須圍繞其企業(yè)文化，高職院校的學(xué)生在進(jìn)入用人單位后將逐漸顯現(xiàn)出一定的優(yōu)越性，是決定高職學(xué)生是否“能發(fā)展”的主要指標(biāo)，這將是形成高職院校的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生涯后的可持續(xù)發(fā)展的主要因素。企業(yè)文化背景下高職院校職業(yè)素質(zhì)教育是高職教育特色化的需要。目前，高職院校的教育模式都是比較新穎的、有特色的。高職院校的教育模式也開(kāi)始發(fā)展特色教育、重內(nèi)涵教育。高職院校開(kāi)始意識(shí)到發(fā)展特色教育才能保證高職院校教學(xué)特色的經(jīng)久不衰。特色的校園文化必須要有其特色的校園管理、特色的學(xué)科專業(yè)、特色的課程、特色的服務(wù)等來(lái)支撐。高職院校要想在企業(yè)文化背景下?lián)碛芯哂形幕厣男@文化就必須在教學(xué)中滲透優(yōu)秀的企業(yè)文化知識(shí)，必須把企業(yè)優(yōu)秀的價(jià)值觀融入到高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育中來(lái)。
三、企業(yè)文化背景下高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)研究在實(shí)踐中的定位
為了適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)優(yōu)秀人才的需要及要求，高職院校開(kāi)始把以前的“應(yīng)試教育”“學(xué)科式教育”人才培養(yǎng)的陳舊模式，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)落實(shí)。在企業(yè)文化背景下，高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育必須適應(yīng)的現(xiàn)在教育新觀念，把培養(yǎng)“現(xiàn)代式”人才職業(yè)素質(zhì)教育理念作為新的教育理念，在不斷轉(zhuǎn)變的企業(yè)文化背景下高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)研究在實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的定位。
(一)以培養(yǎng)企業(yè)文化認(rèn)同與依戀為目的，結(jié)合高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，做好“職業(yè)素質(zhì)依戀—認(rèn)同—信念”培養(yǎng)體系的構(gòu)建
隨著經(jīng)濟(jì)的全球化、信息化的不斷發(fā)展企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求也在不斷的提高。整個(gè)社會(huì)對(duì)各行各業(yè)從業(yè)人員的企業(yè)文化認(rèn)同度與依戀度也越來(lái)越高，企業(yè)文化背景下高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)已經(jīng)成為各行各業(yè)錄用人才的首要標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著整個(gè)企業(yè)的文明水平。在培養(yǎng)自身職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也要對(duì)自身的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行認(rèn)同，從而達(dá)到對(duì)自身職業(yè)有信念、有目標(biāo)的水平。所以說(shuō)，高職院校必須做好以培養(yǎng)企業(yè)文化認(rèn)同與依戀為目的，結(jié)合高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，做好“職業(yè)素質(zhì)依戀—認(rèn)同—信念”培養(yǎng)體系的構(gòu)建。
(二)社會(huì)主義核心價(jià)值體系信念認(rèn)同與職業(yè)價(jià)值認(rèn)同機(jī)制的整合
職業(yè)價(jià)值是人生態(tài)度和人生目標(biāo)在從業(yè)中的主要表象，是一個(gè)人對(duì)自己的職業(yè)方向的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)選擇過(guò)程中目標(biāo)的追求和向往。職業(yè)價(jià)值是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉之一，是形成學(xué)生“人生價(jià)值”的出發(fā)點(diǎn)，它在最大限度上影響學(xué)生在企業(yè)文化背景下對(duì)自己工作的態(tài)度和擇業(yè)方式。而社會(huì)主義核心價(jià)值是職業(yè)價(jià)值的多元體，它是多元集合中居于中心位置、起主要作用的因子。核心價(jià)值體系是一般職業(yè)價(jià)值的主要源頭，是職業(yè)價(jià)值的“主動(dòng)脈”，是對(duì)一般職業(yè)價(jià)值的總結(jié)與概括。什么樣的職業(yè)價(jià)值理念在企業(yè)文化背景下都是最為重要和突出的。所以說(shuō)我們要注重社會(huì)主義核心價(jià)值體系信念認(rèn)同與職業(yè)價(jià)值認(rèn)同機(jī)制的整合。
(三)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求、職業(yè)規(guī)劃銜接
高職院校中專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高職院校中持續(xù)發(fā)展的主要手段，是高職院校得以生存的體現(xiàn)。是區(qū)別于其他普通學(xué)校教育的內(nèi)在特質(zhì)和主要因素。專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅滿足于企業(yè)的需求，而且體現(xiàn)在高職學(xué)生在今后的工作中本質(zhì)和價(jià)值的體現(xiàn)。高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高職院校構(gòu)建新興職業(yè)的主要體現(xiàn)，需要適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)的需求和職業(yè)的規(guī)劃，需要圍繞適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才知識(shí)、素質(zhì)、技能的要求。培養(yǎng)專業(yè)人才，一是適應(yīng)企業(yè)的需求，適應(yīng)現(xiàn)在職業(yè)的特殊要求。二是，合乎現(xiàn)在新型企業(yè)規(guī)劃的需求，體現(xiàn)高職學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的養(yǎng)成。專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是實(shí)施企業(yè)文化背景下實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的源泉和歸宿，也是適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)的需求，它貫穿職業(yè)特定規(guī)劃的全過(guò)程。所以，要注重專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求、職業(yè)規(guī)劃銜接。
(四)高校人才培養(yǎng)體系與用人單位要求的一致性
高職院校對(duì)高職學(xué)生在企業(yè)文化背景下的職業(yè)素質(zhì)教育，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)用人單位的調(diào)研與合作，應(yīng)該更加深入的了解用人單位對(duì)高校人才職業(yè)素質(zhì)和人才規(guī)格的要求，必須以用人單位對(duì)高校高職素質(zhì)人才的需求為主要導(dǎo)向，根據(jù)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)素質(zhì)為主線;調(diào)整高職院校學(xué)生在企業(yè)文化背景下人才培養(yǎng)體系中職業(yè)素質(zhì)課程的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和積極調(diào)整高校人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)。注重高職學(xué)生的創(chuàng)新精神、教育觀念、實(shí)踐能力和職業(yè)操守等教育觀念;注重對(duì)知識(shí)的優(yōu)化，重視對(duì)科學(xué)的先進(jìn)理念掌握與運(yùn)用，積極把用人單位對(duì)高職院校學(xué)生在企業(yè)文化背景下對(duì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求，整合到高職院校的教育理念中和高校人才培養(yǎng)體系之中去，以便培養(yǎng)出來(lái)的有用人才更好的服務(wù)于社會(huì);讓專業(yè)人才更好的具備適應(yīng)現(xiàn)在用人單位的崗位的職業(yè)素質(zhì)、良好的溝通交流能力、人力資源管理能力、專業(yè)知識(shí)熟練掌握能力、良好的做人處事能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力和敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力。所以，高校人才培養(yǎng)體系必須與單位要求一致。
(五)專業(yè)人才與企業(yè)文化相互性
隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，企業(yè)文化的改變將越來(lái)越受到更多人的關(guān)注。毋庸置疑，在企業(yè)文化背景下塑造優(yōu)秀的專業(yè)人才。對(duì)企業(yè)的制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和技術(shù)改進(jìn)都有著越來(lái)越重要的意義。企業(yè)文化是在企業(yè)一段時(shí)間的管理和經(jīng)營(yíng)中，逐漸形成的，并且經(jīng)過(guò)一系列的篩選和提煉形成的一套行為方式和優(yōu)良作風(fēng)。同時(shí)企業(yè)文化是企業(yè)的“靈魂立法”，是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)。企業(yè)文化又貫穿于整個(gè)企業(yè)的管理過(guò)程，高職院校還沒(méi)有企業(yè)文化科目專業(yè)。因此，在企業(yè)文化背景下培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)人才隊(duì)伍，已經(jīng)成為滿足日益發(fā)展的企業(yè)需要。
四、企業(yè)文化背景下高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)研究與實(shí)踐采取的措施
在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要(2010－2020年)》中指出:“全面貫徹黨的教育方針是時(shí)代的要求，堅(jiān)持以人為本、教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是全面實(shí)施素質(zhì)教育，怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題、解決好培養(yǎng)什么人是教育改革的核心”。由此可見(jiàn)，《規(guī)劃綱要》中已經(jīng)把在企業(yè)文化背景下培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，提升到國(guó)家優(yōu)秀人才培養(yǎng)的全新的戰(zhàn)略高度。所以，高職院校在企業(yè)文化背景下，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)出受到良好企業(yè)文化氛圍的熏陶和熟悉企業(yè)文化，讓優(yōu)秀人才在日常工作中自覺(jué)的接受企業(yè)管理制度和管理理念，養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的好習(xí)慣、在企業(yè)和社會(huì)中生存、發(fā)展的能力、團(tuán)隊(duì)精神等。同時(shí)，在企業(yè)文化背景下構(gòu)建一個(gè)職業(yè)素質(zhì)教育的激勵(lì)和培養(yǎng)機(jī)制，搭建職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與企業(yè)文化對(duì)接的基礎(chǔ)平臺(tái)，讓高職院校的學(xué)生充分感受這些企業(yè)的精神和深厚的文化底蘊(yùn)。建立職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的數(shù)學(xué)模型，讓高職院校的學(xué)生樹立責(zé)任感和使命感。建立現(xiàn)行職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)認(rèn)同率的數(shù)學(xué)模型，為實(shí)現(xiàn)從高職院校學(xué)生到企業(yè)員工或者企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的優(yōu)秀角色定位相互轉(zhuǎn)換打下良好的基礎(chǔ)。
(一)構(gòu)建一個(gè)職業(yè)素質(zhì)教育的激勵(lì)和培養(yǎng)機(jī)制高職院校的學(xué)生在企業(yè)文化背景下的職業(yè)素
質(zhì)教育是區(qū)別于普通學(xué)校的教育內(nèi)涵，是高職院校自身發(fā)展和生存的必經(jīng)之路。這種職業(yè)素質(zhì)教育的激勵(lì)和培養(yǎng)機(jī)制，不僅體現(xiàn)在學(xué)生今后的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)情操、職業(yè)適應(yīng)等方面，還體現(xiàn)在高職院校學(xué)生在企業(yè)文化背景下對(duì)自身工作職業(yè)行為的操守上。構(gòu)建一個(gè)職業(yè)素質(zhì)教育的激勵(lì)和培養(yǎng)機(jī)制，不僅需要高職院校構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職學(xué)生知識(shí)技能、能力、素質(zhì)的需要，還要在企業(yè)文化背景下構(gòu)建新型的職業(yè)素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)體系。構(gòu)建一個(gè)職業(yè)素質(zhì)教育的激勵(lì)和培養(yǎng)機(jī)制還要調(diào)整高職院校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)手段和方法、教學(xué)內(nèi)容、管理方法等?？傊瑯?gòu)建一個(gè)職業(yè)素質(zhì)教育的激勵(lì)和培養(yǎng)機(jī)制，首先是為了高職院校學(xué)生在企業(yè)文化背景下個(gè)體專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。其次是為了滿足日益增長(zhǎng)的社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生現(xiàn)在職業(yè)的特定需要。構(gòu)建一個(gè)職業(yè)素質(zhì)教育的激勵(lì)和培養(yǎng)機(jī)制，不但是為了激勵(lì)高職院校學(xué)生在企業(yè)文化背景下個(gè)人經(jīng)過(guò)自身的學(xué)習(xí)、自我的體驗(yàn)和自身實(shí)踐形成的職業(yè)品質(zhì)，而且是高職院校實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?？傊瑯?gòu)建一個(gè)職業(yè)素質(zhì)教育的激勵(lì)和培養(yǎng)機(jī)制它貫穿于高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育成長(zhǎng)的全過(guò)程，是職業(yè)素質(zhì)教育特定要求在學(xué)生個(gè)體心理的內(nèi)化。
(二)建立職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的數(shù)學(xué)模型，建立現(xiàn)行職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)認(rèn)同率的數(shù)學(xué)模型
首先是建立職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的數(shù)學(xué)模型，建立現(xiàn)行職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)認(rèn)同率的數(shù)學(xué)模型小組。以班級(jí)為單位，以班級(jí)的輔導(dǎo)員為組長(zhǎng)，組員以班級(jí)的班干部、班級(jí)輔導(dǎo)員和平時(shí)表現(xiàn)良好的團(tuán)員組成。全面了解班級(jí)各個(gè)成員的情況，在學(xué)生中樹立一定的威信，評(píng)價(jià)要公正公平。其次是把全部成員中學(xué)生自我評(píng)價(jià)的測(cè)評(píng)表，收到組長(zhǎng)那里，組長(zhǎng)和成員組織測(cè)評(píng)，根據(jù)每名學(xué)生的自我測(cè)評(píng)，組長(zhǎng)和測(cè)評(píng)小組成員對(duì)本階段每名學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)的時(shí)候，要對(duì)比較容易的測(cè)評(píng)表進(jìn)行打分，然后把不容易測(cè)評(píng)的分成四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)即:優(yōu)、良、中、差。再根據(jù)每名學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和評(píng)審及對(duì)他們的了解，不記名的給每名成員打分進(jìn)行測(cè)評(píng)。再次是建立制度保障評(píng)定表，建立制度保障是高職院校學(xué)生開(kāi)放式接受職業(yè)基本素養(yǎng)教育的有效途徑。在教育實(shí)施中，高職院校制訂了各種有意義的開(kāi)放式教育的相關(guān)具體規(guī)定，比如定期組織觀看特定的影片與視頻，定時(shí)觀看新聞聯(lián)播節(jié)目;如感動(dòng)中國(guó)的十大人物，最美鄉(xiāng)村教師等，讓高職院校的學(xué)生在電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播等傳播載，把看到的、聽(tīng)到的、收集到有意義相關(guān)信息加以正面引導(dǎo)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道就業(yè)后將面臨著愈演愈烈的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，建立現(xiàn)行職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)認(rèn)同率的數(shù)學(xué)模型，從而讓學(xué)生根據(jù)本班學(xué)生是否自覺(jué)地遵紀(jì)守法、是否發(fā)奮學(xué)習(xí)、是否學(xué)會(huì)生存、是否學(xué)會(huì)求知、是否學(xué)會(huì)相處等來(lái)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。最后，面向全體學(xué)生，了解評(píng)定體系，讓全體學(xué)生在企業(yè)文化背景下的職業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，把測(cè)評(píng)表發(fā)給每名學(xué)生，讓他們自己評(píng)價(jià)。
五、結(jié)語(yǔ)
企業(yè)文化背景下高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)研究與實(shí)踐是高職院校培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)人才模式的重大變革和重大創(chuàng)新，它對(duì)高職院校提出了更高、更新的挑戰(zhàn)。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和企業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有著很大不同，它不能通過(guò)專業(yè)教師的簡(jiǎn)單演示，通過(guò)簡(jiǎn)單的傳授，它需要高職院校的學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索。因?yàn)槠髽I(yè)文化背景下高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是有內(nèi)在性和基礎(chǔ)性穩(wěn)定性的特點(diǎn)，它反映出高職院校學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成類似于自身習(xí)慣的養(yǎng)成。企業(yè)文化背景下高職院校學(xué)生職業(yè)質(zhì)素的養(yǎng)成很大程度上取決于高職院校是否重視和有效的對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)整體，作為高職院校的教育者必須理解和掌握其教育理念，明確職業(yè)素質(zhì)教育的目標(biāo)，建立一個(gè)職業(yè)素質(zhì)教育的激勵(lì)和培養(yǎng)機(jī)制，建立職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的數(shù)學(xué)模型，建立現(xiàn)行職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)認(rèn)同率的數(shù)學(xué)模型，通過(guò)學(xué)生自身的修煉逐漸把個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在品質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，進(jìn)而更加形成企業(yè)文化背景下所需要的從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)。
企業(yè)文化素養(yǎng)篇7
關(guān)鍵詞：校企文化；融合；人才培養(yǎng)；作用
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）35-0130-03
一、問(wèn)題的提出
高職教育是一種就業(yè)教育，是以職業(yè)為引導(dǎo)，以企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)崗位能力培養(yǎng)為主的職業(yè)教育。自《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》頒布以來(lái)，校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)鍛煉、訂單式培養(yǎng)已成為很好的人才培養(yǎng)方式和教學(xué)形式，高職院校與企業(yè)的關(guān)系更加密切。同時(shí)高職院校在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)改革等方面讓企業(yè)積極參與，不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，取得了較好的效果。但如何解決高職校園文化脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)文化融合嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，需要認(rèn)真思考與研究。職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生在能力上必須是能滿足適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)一線需要的高端技能型人才和技術(shù)性人才，這就要求高職學(xué)院辦學(xué)必須要對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)具有企業(yè)特征和管理行為的學(xué)生，這也說(shuō)明校園文化必須與企業(yè)文化融合，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才。為此，筆者就如何將企業(yè)文化與校園文化融合并在人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)施談?wù)勛约旱南敕ā?span style="display:none">Yz3萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
二、企業(yè)文化與校園文化的互融與交集
“校園文化”的基本概念是指學(xué)校師生員工在長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中共同創(chuàng)新和培育孵化而成的物質(zhì)成果和精神成果，主要包括校園精神文化、校訓(xùn)、校園制度文化、教風(fēng)等方面；而“企業(yè)文化”則是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和安全管理過(guò)程中逐步形成的價(jià)值觀、信念、行為，以及具有相應(yīng)企業(yè)特色，反映企業(yè)精神風(fēng)貌的行為方式、物質(zhì)表現(xiàn)等，如企業(yè)精神、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等內(nèi)容。企業(yè)文化與校園文化雖然都有著文化的共同屬性，但在理論、信念、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范等方面存在著明顯的不同點(diǎn)。首先是企業(yè)文化與校園文化的建設(shè)主體不同，校園文化的建設(shè)主體是師生員工，而企業(yè)文化的建設(shè)主體是企業(yè)員工；校園文化在建設(shè)目標(biāo)上區(qū)別于企業(yè)文化高職教育的“職業(yè)”特性要求，必須是將具有職業(yè)屬性，但頗具差異的企業(yè)文化引進(jìn)校園，并與校園文化實(shí)現(xiàn)交集甚至發(fā)生有效碰撞，產(chǎn)生火花。校園文化要具有不可替代性，就應(yīng)在校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)過(guò)程中凸顯校園文化的“職業(yè)”性，并與人才培養(yǎng)所需的企業(yè)文化與職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)對(duì)接。在校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)過(guò)程中，無(wú)論是校園文化理念，校園文化載體在人才培養(yǎng)方案制訂中都需融入企業(yè)文化的元素，特別是兩者共需的職業(yè)道德、吃苦、敬業(yè)、堅(jiān)毅和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)精神等文化元素，在學(xué)校形成一種具有企業(yè)和學(xué)校雙重文化特征且互融的特色校園文化。
三、企業(yè)文化與校園文化融合在人才培養(yǎng)方案及過(guò)程中的主要元素
企業(yè)文化融入校園文化必將通過(guò)一定的途徑和載體來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的吸納主要應(yīng)通過(guò)人才培養(yǎng)方案來(lái)保證。除了文化、技能培養(yǎng)外，還必須在職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)精神等方面用具體的項(xiàng)目和課程來(lái)保證。在人才培養(yǎng)方案中，企業(yè)管理、職業(yè)道德觀、企業(yè)精神，核心價(jià)值觀，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，工作作風(fēng)等企業(yè)文化的主體內(nèi)容必須在人才培養(yǎng)中用具體的項(xiàng)目加以實(shí)現(xiàn)。
四、實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化融入校園文化的路徑與形式
1.校園文化吸納企業(yè)文化元素的方式，學(xué)校可以通過(guò)校企合作的方式實(shí)現(xiàn)。我們知道，校企文化的融合傾向性主要是企業(yè)文化對(duì)校園文化的影響，學(xué)校為適應(yīng)企業(yè)需求應(yīng)主動(dòng)積極吸納企業(yè)文化，特別是以有行業(yè)相關(guān)背景的主體專業(yè)為重點(diǎn)。企業(yè)文化向校園的滲透往往具有單向性。學(xué)校往往可以通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)、學(xué)生定向培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的融入。具體可安排教師到企業(yè)參加頂崗鍛煉，參加項(xiàng)目研究，解決企業(yè)技術(shù)問(wèn)題等方式來(lái)使教師感悟企業(yè)文化與精神。教師在學(xué)生教育和教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)把企業(yè)核心價(jià)值理念、管理制度等企業(yè)文化主體內(nèi)容引入到教育教學(xué)中去，通過(guò)課堂、社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)習(xí)等渠道，按照企業(yè)的綜合需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校就能夠感受到企業(yè)文化的熏陶和潛意識(shí)的引導(dǎo)，且不斷積累職業(yè)能力和素養(yǎng)。要按照企業(yè)需求，緊密聯(lián)系企業(yè)，保證人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的需求協(xié)調(diào)并行。在措施上可邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展有關(guān)企業(yè)文化的教育和培養(yǎng)講座活動(dòng)，聘請(qǐng)企業(yè)專家參與學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生到企業(yè)參加工程實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機(jī)結(jié)合與碰撞，促進(jìn)校園文化建設(shè)中企業(yè)文化元素的有效融入，真正建設(shè)具有企業(yè)文化特征的特色校園文化。
2.找準(zhǔn)突破口，實(shí)現(xiàn)校企文化的真正結(jié)合。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)為突破口，把企業(yè)文化的精髓作為重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)校企文化的對(duì)接。同時(shí)主動(dòng)吸納優(yōu)秀企業(yè)文化加以推廣。如煤礦企業(yè)文化的精髓就是把“安全為天”“生命至上”等理念運(yùn)用于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中。再如企業(yè)在管理方面還要求人們具有質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等理念。所以說(shuō)校園文化吸納企業(yè)文化的落腳點(diǎn)，就是要通過(guò)人才培養(yǎng)方案的制訂，教育學(xué)生熟悉并深刻領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化的精髓，糾正認(rèn)知上的偏差，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
3.集企業(yè)人員和學(xué)校師生之智慧，共建特色校園文化。校園文化的形成是歷史的積淀，在歷史的進(jìn)程中，無(wú)論是校訓(xùn)、校歌，還是校園建筑的布局創(chuàng)意、教室宿舍的文化布置，都要精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)校精神的文化內(nèi)涵。在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，要善于收集和吸納來(lái)自學(xué)校師生員工和企業(yè)的反饋信息，特別要對(duì)有畢業(yè)生的企業(yè)積極回訪，收集、分析他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和職業(yè)的牽引能力。對(duì)偏離校園文化建設(shè)目標(biāo)、不符合學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的行為，適時(shí)調(diào)整，對(duì)有助于校園文化建設(shè)、保障學(xué)生培養(yǎng)的行為予以加強(qiáng)。同時(shí)，校園文化建設(shè)需要行業(yè)、企業(yè)的參與和支持?？烧\(chéng)邀企業(yè)人員，特別是校友等為校園文化建設(shè)出謀劃策，提出富有企業(yè)文化元素的獨(dú)特見(jiàn)解。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查了解畢業(yè)生對(duì)企業(yè)文化的適應(yīng)狀況和企業(yè)對(duì)校園文化建設(shè)的建議和意見(jiàn)。
五、企業(yè)文化與校園文化融合對(duì)人才培養(yǎng)的作用
將企業(yè)文化融入校園文化并在人才培養(yǎng)中實(shí)施，必將對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。對(duì)培養(yǎng)企業(yè)所需的人才將會(huì)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，讓學(xué)生自信，企業(yè)滿意，效果明顯，作用與意義重大。
1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增加職場(chǎng)經(jīng)歷并縮短適應(yīng)職業(yè)崗位的時(shí)間周期。現(xiàn)畢業(yè)生初次就業(yè)率一般較高，但穩(wěn)定性較差，就業(yè)質(zhì)量低，頻繁跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重，不管是主動(dòng)跳槽或是被動(dòng)跳槽，都說(shuō)明了畢業(yè)生對(duì)企業(yè)職場(chǎng)環(huán)境的不適應(yīng)。雖然絕大部分畢業(yè)生基本能適應(yīng)企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位能力的需要，但是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系溝通的能力和素質(zhì)，對(duì)企業(yè)精神和行為文化認(rèn)識(shí)與體會(huì)不足，無(wú)法在企業(yè)的環(huán)境里找到自己的位置，最終，逃離企業(yè)或被企業(yè)所淘汰。
2.能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)與好習(xí)慣的養(yǎng)成。職業(yè)崗位實(shí)踐和企業(yè)文化對(duì)學(xué)生的熏陶，是能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)行為的重要途徑。將企業(yè)文化引入校園文化建設(shè)，并落實(shí)于人才培養(yǎng)方案的制定中加以實(shí)施，在知識(shí)與能力培養(yǎng)的同時(shí)，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)過(guò)程始終，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)藴含一定企業(yè)文化的校園文化來(lái)培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的思想與行為，使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺(jué)遵守企業(yè)對(duì)職業(yè)的素質(zhì)要求。
3.提高了高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)企業(yè)的能力。為行業(yè)企業(yè)服務(wù)、為區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)是高職教育的辦學(xué)宗旨，它決定了高職學(xué)院應(yīng)該有很強(qiáng)的服務(wù)功能。教師必須對(duì)企業(yè)要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，企業(yè)文化的融入，既可以使學(xué)校的教師學(xué)習(xí)企業(yè)的管理，領(lǐng)悟企業(yè)精神與服務(wù)理念。由于企業(yè)文化的融入，將使學(xué)校與企業(yè)有更多的溝通和共同語(yǔ)言，對(duì)教師參與服務(wù)企業(yè)將更加有利。
4.搭建了形成高職院校辦學(xué)特色的有效平臺(tái)。辦學(xué)特色是強(qiáng)校之本，職業(yè)性是高職院校的特征之一，而職業(yè)性又是企業(yè)的固有特性，企業(yè)文化與校園文化的融合，必將在專業(yè)、課程、管理服務(wù)等方面辦出特色來(lái)，從而形成有特色的校園文化，最終辦出具有特色的高職院校。只有在文化建設(shè)上吸收不同類型企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化才能形成具有特色的校園文化。
5.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)有用之才。通過(guò)企業(yè)文化與校園文化的融合，讓學(xué)生直接接觸企業(yè)及企業(yè)文化，體會(huì)企業(yè)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，感受優(yōu)秀企業(yè)文化的核心理念、價(jià)值觀、企業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而親身感受到專業(yè)知識(shí)，職業(yè)技能在企業(yè)安全生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所能發(fā)揮的重要作用，體驗(yàn)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與工作職責(zé)，激發(fā)出學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，提高綜合素質(zhì)的積極性和主動(dòng)性。
高職校園文化與企業(yè)文化融合對(duì)人才的培養(yǎng)有利于學(xué)生成人成才；能夠增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，有利于畢業(yè)生就業(yè)；可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有利于高職生創(chuàng)業(yè)。對(duì)于探討高職學(xué)院如何搞好校園文化與企業(yè)文化融合，制訂人才培養(yǎng)模式提供思路與辦法，為高職學(xué)院開(kāi)展校園文化建設(shè)提建議與思路。通過(guò)探索有特色的校園文化建設(shè)之路，促使校園文化建設(shè)成為提升高職學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
[1]雷久相.推進(jìn)校企文化對(duì)接，培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才[J].企業(yè)家天地，2007，（10）.
[2]周巖.高職校園文化與企業(yè)文化的銜接和融合[J].機(jī)械職業(yè)教育，2006，（9）.
[3]崔現(xiàn)強(qiáng)，葉俊國(guó).對(duì)高職校園文化和企業(yè)文化的思考[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007，（14）.
基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究重大項(xiàng)目（1201024）
企業(yè)文化素養(yǎng)篇8
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；思想政治教育；校企結(jié)合；職業(yè)素養(yǎng)；教育模式
近幾年，大學(xué)生就業(yè)從一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題變成了一個(gè)社會(huì)難題。對(duì)于很多二本院校的部分畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，先不談?wù)业胶霉ぷ?，即便是找到一份工作就已?jīng)比較困難了。同時(shí)，高校畢業(yè)生的就業(yè)率被視為考察學(xué)校教育效果的一大指標(biāo)。為此，各高校都在以提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力為教育目標(biāo)之一，希望通過(guò)綜合能力的培養(yǎng)來(lái)應(yīng)對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。但是反過(guò)來(lái)，很多企業(yè)反饋是有空余崗位卻總“招不到合適的人選”，可見(jiàn)，畢業(yè)生現(xiàn)狀和企業(yè)的期望值存在著一定差距，這一結(jié)果的造成從根本上講就是目前我們的大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育顯得尤為重要，這不僅關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，更影響著高校生存和發(fā)展。
1.大學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)招聘的人才的關(guān)鍵
現(xiàn)在，企業(yè)單位招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)，已不再是以單純高學(xué)歷、高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，而更多的是注重所聘人才的優(yōu)良品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)能力等等，對(duì)是否具有優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，即職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)技能等等視為其任用人才的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
1.1 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
職業(yè)，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)字典》中描述為個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來(lái)源的工作；素養(yǎng)，即為素質(zhì)和修養(yǎng)，是由“能力要素”和精神要素”組合而成的。職業(yè)素養(yǎng)在鼻祖San Francisco 在其著作《職業(yè)素養(yǎng)》中這樣定義：職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個(gè)人在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)很大的概念，概括劃分，職業(yè)素養(yǎng)一般包含職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能四個(gè)方面。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)是永遠(yuǎn)是第一位的，但除此之外，道德、文化、精神是不可或缺的，體現(xiàn)在職場(chǎng)就是職業(yè)素養(yǎng)，而在生活中我們通常稱之為個(gè)人素質(zhì)。
1.2 企業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求
對(duì)于企業(yè)來(lái)講，在衡量一個(gè)職業(yè)人成熟度高低的時(shí)候都把良好的職業(yè)素養(yǎng)作為硬件考核之一。因此在企業(yè)招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，往往在關(guān)注專業(yè)成績(jī)的同時(shí)，更看重畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)能力。通過(guò)調(diào)查， 企業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求大致包含以下幾個(gè)方面：
1.2.1 優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)
對(duì)于企業(yè)而言，職業(yè)道德承載著企業(yè)文化和凝聚力，而它的塑造來(lái)自于員工道德品質(zhì)的好壞。世界潛能大事吉米?羅恩說(shuō)過(guò)，做人比做工作更重要。正所謂做事先做人，德才兼?zhèn)浞匠墒拢@是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生的都應(yīng)具備的基本要求。在實(shí)際大學(xué)生招聘過(guò)程中，很多企業(yè)首先選擇在校表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的學(xué)生，其次關(guān)注專業(yè)知識(shí)水平。他們認(rèn)為員工可以做事能力差些，但做人不能差，做事能力可以通過(guò)各種企業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)深造等方式彌補(bǔ)，而道德品質(zhì)低劣的人江山易改本性難移。
1.2.2 良好的職業(yè)意識(shí)精神
職業(yè)意識(shí)，也就是我們常稱的主人翁精神。具體表現(xiàn)為：責(zé)任心、事業(yè)感、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力等等。企業(yè)和社會(huì)非常欣賞具有職業(yè)意識(shí)的年輕人，希望招聘的大學(xué)畢業(yè)生能把工作當(dāng)成自己事業(yè)，能吃苦、敢擔(dān)當(dāng)、懂合作、善進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，和企業(yè)共成長(zhǎng)。
1.2.3 規(guī)范的職業(yè)行為習(xí)慣
無(wú)規(guī)矩不成方圓，任何企業(yè)都有自己的組織紀(jì)律和員工行為規(guī)范，統(tǒng)稱為職業(yè)行為習(xí)慣，有時(shí)稱之為工作及個(gè)人表現(xiàn)。企業(yè)都希望自己的員工遵守企業(yè)制定的各種規(guī)范制度紀(jì)律，無(wú)論是對(duì)工作、對(duì)企業(yè)、對(duì)同事、對(duì)客戶、對(duì)自己都要有一個(gè)行為標(biāo)準(zhǔn)。所以在招聘大學(xué)畢業(yè)生的過(guò)程中，對(duì)在期間不能遵守校規(guī)校紀(jì)的同學(xué)是一票否決的。他們認(rèn)為，這是一種行為習(xí)慣，在校不守紀(jì)，工作后也不會(huì)有大的改變。
1.2.4 過(guò)硬的職業(yè)技能水平
企業(yè)招聘畢業(yè)生就是為了上崗工作創(chuàng)造效益在招聘中，雖然企業(yè)未把學(xué)習(xí)成績(jī)作為用人的唯一標(biāo)注，但職業(yè)技能水平高低仍是企業(yè)對(duì)應(yīng)聘人員最為關(guān)注問(wèn)題。具有良好專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、具備扎實(shí)的專業(yè)技能，能夠畢業(yè)就上崗的同學(xué)備受企業(yè)歡迎。因?yàn)?，這樣的畢業(yè)生能夠在最短的時(shí)間適應(yīng)工作，減少了企業(yè)培訓(xùn)成本，提前為企業(yè)創(chuàng)造效益，受企業(yè)青睞是不言而喻的。
2.校企結(jié)合完成大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力教育培養(yǎng)的有效途徑
作為高等院校培養(yǎng)大學(xué)生目的不是為了在校期間的學(xué)習(xí)，而是最終要為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的、合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我們培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生能否真正完成大學(xué)階段的社會(huì)化的任務(wù)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使其順利的從“學(xué)生人”成功轉(zhuǎn)化為合格的“職業(yè)人”；能否真正符合企業(yè)的用人需求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，成為國(guó)家和社會(huì)的棟梁，職業(yè)素養(yǎng)能力培養(yǎng)教育尤顯重要。而職業(yè)素養(yǎng)能力的教育不是關(guān)起門來(lái)就能完成的，校企合作辦學(xué)不是新鮮事，但是校企結(jié)合單就大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)進(jìn)行共同育人為主要目的的，不是每個(gè)高校和行業(yè)企業(yè)都能認(rèn)識(shí)到的。而這個(gè)共同育人目的的完成主體仍然是高校，充分利用行業(yè)企業(yè)的資源是完成大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力提高的關(guān)鍵。
2.1 大學(xué)生思想品德與行業(yè)、企業(yè)員工道德教育相融合，提升大學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)
大學(xué)生思想品德教育是培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，目的是提升大學(xué)生群體的思想品德素質(zhì)水平。而企業(yè)對(duì)員工道德修養(yǎng)的要求，恰恰是以正確的人生觀世界觀為基礎(chǔ)的，雖然社會(huì)對(duì)職業(yè)道德品質(zhì)有誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)等要求的統(tǒng)實(shí)，但不同專業(yè)的行業(yè)、企業(yè)對(duì)職業(yè)道德的用人需求的側(cè)重點(diǎn)卻也有區(qū)別。各行各業(yè)都有不同的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，比如教師有《高等學(xué)校教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，公務(wù)員有《公務(wù)員職業(yè)道德規(guī)范》，會(huì)計(jì)專業(yè)有《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、藥學(xué)專業(yè)有《藥學(xué)職業(yè)道德》等等。因此各大學(xué)不同專業(yè)在學(xué)生的教育和培養(yǎng)上應(yīng)該根據(jù)該行業(yè)、企業(yè)用人的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合大學(xué)生在校的期間的思想品德教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2 大學(xué)生日常行為要求與行業(yè)、企業(yè)員工行為規(guī)范結(jié)合教育，提升大學(xué)生的職業(yè)行為意識(shí)
面對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，自立能力差、自我約束力差、對(duì)規(guī)范的作用認(rèn)知模糊等問(wèn)題也凸顯出來(lái)。而任何單位和組織都有自己的組織和紀(jì)律，對(duì)員工的行為要求嚴(yán)格而規(guī)范，提高大學(xué)生對(duì)規(guī)范紀(jì)律要求的認(rèn)知水平非常關(guān)鍵。要把大學(xué)生當(dāng)做員工來(lái)培養(yǎng)，要把行業(yè)企業(yè)所需的本專業(yè)的人才行為規(guī)范意識(shí)，利用宿舍建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)和重大節(jié)慶四個(gè)平臺(tái)，以各種方式宣傳、灌輸、引導(dǎo)，從入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程不斷線的進(jìn)行教育，把大學(xué)生的日常生活守則和行為規(guī)范之養(yǎng)成教育作為一項(xiàng)教育課程，除日常的一日行為習(xí)慣養(yǎng)成教育外，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)企業(yè)、行業(yè)育人教師來(lái)進(jìn)行教育，將會(huì)大力提升大學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的意識(shí)。
2.3 大學(xué)生校園文化和行業(yè)、企業(yè)文化建設(shè)相配合，提升大學(xué)生職業(yè)文化水平
高校不能關(guān)起門來(lái)辦學(xué)，先進(jìn)的行業(yè)文化、企業(yè)文化的引入，對(duì)大學(xué)生的既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的良好素材，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的最好平臺(tái)。行業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂，充分發(fā)揮行業(yè)文化、企業(yè)文化的育人功能，讓大學(xué)生在校就能提前感受到社會(huì)的文化，是促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的最好辦法。在校園文化建設(shè)上，不管是校園建筑的風(fēng)格還是學(xué)業(yè)上的文化的指導(dǎo)，都要和企業(yè)、行業(yè)文化相結(jié)合。比如，建筑專業(yè)類院校，除了通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生傳授中華建筑史，進(jìn)行建筑專業(yè)的大學(xué)生素養(yǎng)教育外，還應(yīng)該在校園文化建設(shè)上強(qiáng)調(diào)中外具有代表性的建筑的設(shè)計(jì)風(fēng)格和引領(lǐng)的文化，體現(xiàn)（下轉(zhuǎn)第244頁(yè)）（上接第242頁(yè)）建筑行業(yè)的特色。從學(xué)校的大門到各個(gè)樓群都要有古今中外的設(shè)計(jì)理念在里面，一進(jìn)入這個(gè)學(xué)校，不用上課就了解了建筑的知識(shí)和文化。這樣，從校園外部到宿舍內(nèi)部，共同構(gòu)建有“建筑元素”的特色校園文化體系，展示建筑專業(yè)的辦學(xué)特色，會(huì)加深師生對(duì)建筑文化的理解，從而激發(fā)了對(duì)建筑這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)。
2.4 大學(xué)生校內(nèi)專業(yè)技能養(yǎng)成和進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合教育，提高大學(xué)生的職業(yè)技能水平
一般情況無(wú)論專本科，都有一定的校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容安排。校內(nèi)和企業(yè)的結(jié)合技能培養(yǎng)一直在進(jìn)行。但是，目前有些院校的高職專業(yè)采用了“2+1”的人才培養(yǎng)模式，這樣的模式即在大三一年步入社會(huì)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或直接就業(yè)。因此，在校僅有的兩年的專業(yè)技能培養(yǎng)在理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的模式下，學(xué)生的專業(yè)技能不扎實(shí)、基礎(chǔ)不牢、創(chuàng)新能力差。所以，為提高大學(xué)生的職業(yè)技能水平，應(yīng)該在正常教學(xué)任務(wù)外開(kāi)展第二課堂實(shí)踐課，注重圍繞技能相應(yīng)的知識(shí)面的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，有專任教師定期指導(dǎo)；帶學(xué)生在課余時(shí)間深入企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐；定期聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)校開(kāi)展“專家實(shí)戰(zhàn)技能”講座；舉辦職業(yè)技能大賽等等。通過(guò)這樣的結(jié)合教育，使大學(xué)生的職業(yè)技能水平有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提高。
2.5 實(shí)施專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)證書制度，健全思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的評(píng)價(jià)機(jī)制
大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不是搞幾個(gè)單項(xiàng)活動(dòng)就能完成的。而且，任何一種培養(yǎng)，都應(yīng)該有個(gè)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)檢驗(yàn)最終的結(jié)果。建立職業(yè)素養(yǎng)證書制度，不同的專業(yè)要有自己專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并同時(shí)實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)證書制度，作為學(xué)生最后畢業(yè)時(shí)一個(gè)思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)能力的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)以及所有職業(yè)素養(yǎng)能力課程、講座、實(shí)踐、大賽、活動(dòng)等參與情況、取得成果，給予一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)在獲得畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書的同時(shí)，也可以獲得本專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)證書。
參考文獻(xiàn)：
[1]任雁敏 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)重要性及培養(yǎng)策略研究[J].教育與職業(yè),2010(17).
[2]張希玲 論大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和方法[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2008(03).
[3]李瓊 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].出國(guó)與就業(yè),2010(21).
本文鏈接：http://m.edgebase.com.cn/v-141-3261.html企業(yè)文化素養(yǎng)范文8篇
相關(guān)文章：
化學(xué)教師面試自我介紹10-19
最新畢業(yè)贈(zèng)言07-25
清潔校園美化環(huán)境創(chuàng)建文明校園活動(dòng)總結(jié)優(yōu)秀11-14
醫(yī)院檢驗(yàn)科主任述職報(bào)告09-27
市場(chǎng)策劃簡(jiǎn)歷10-05
讀黨章心得體會(huì)匯總08-16
反對(duì)校園欺凌作文400字08-08
《岳陽(yáng)樓記》試題07-22