法學專業(yè)學習計劃篇1
“卓越計劃”實施的基本目標是加強學生實踐能力培養(yǎng)，基本方式是校企合作培養(yǎng)。（一）“卓越計劃”專業(yè)采取“3垣1”培養(yǎng)模式組織教學即校內(nèi)學習累計3年，企業(yè)學習累計1年。采取在校學習3年、在企業(yè)累計學習實踐1年的“3+1”培養(yǎng)模式，以強化學生工程實踐能力和應用能力培養(yǎng)。企業(yè)學習包括在企業(yè)開設課程、實習實踐、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。學生在企業(yè)實踐可通過頂崗工作，使學生完成分層次、分類別、分崗位、分流程的實踐訓練，以培養(yǎng)學生的實踐動手能力。（二）企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)企業(yè)既參與培養(yǎng)方案制定，又參與培養(yǎng)過程，并為學生企業(yè)實踐學習提供條件保障，讓學生在企業(yè)學習先進技術、方法和設備等。培養(yǎng)方案要加強實踐教學環(huán)節(jié)設計，突出實踐能力培養(yǎng)，實現(xiàn)課程與課程、理論教學與實踐教學、企業(yè)學習與校內(nèi)學習之間各教學環(huán)節(jié)設計上的無縫對接?！白吭接媱潯痹圏c班單獨組班、單獨授課，充分發(fā)揮人數(shù)少、教學組織靈活、教學方法改革容易實現(xiàn)的優(yōu)勢，大膽嘗試以工程實例為背景的案例式、探究式教學，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性、主動性?！白吭接媱潯睂I(yè)所在學院應為“卓越計劃”班配備具有相關學科專業(yè)背景和較強組織管理能力的教師擔任班主任，并為每個班級配備專職輔導員。對實踐性強的專業(yè)課程，采取“邊教學、邊實踐”的方法，加深學生對課堂講授知識的理解，最大限度提高教學效果。鼓勵學生盡早參加課外科技活動或科研項目，使學生在“做中學”、“研中學”，加強學生的創(chuàng)新精神和思辨能力培養(yǎng)?！白吭接媱潯睂I(yè)學生應實行雙導師制，每5名學生配備1名校內(nèi)專業(yè)指導教師和1名企業(yè)指導教師，學校導師和企業(yè)導師實行相對分段、共同指導。校內(nèi)專業(yè)課教師須具有中級以上職稱，一年以上在企業(yè)實際工作或從事企業(yè)科研工作的經(jīng)歷，或取得相應的從事工程施工的資格證書。實際執(zhí)行中要求為教授上課。
二、我校“卓越計劃”實施工作中存在的問題
重視程度不夠，機構(gòu)不健全，缺專人負責、缺系統(tǒng)籌劃、缺具體措施，有的學院把“卓越計劃”專業(yè)按常規(guī)專業(yè)的培養(yǎng)模式組織教學，其優(yōu)勢尚未發(fā)揮出來。合作企業(yè)、實習實踐基地部分專業(yè)尚未落實，校企合作培養(yǎng)力度不夠。培養(yǎng)方案、特別是企業(yè)學習方案尚未完全落實，校內(nèi)導師、企業(yè)導師合作培養(yǎng)機制不健全。
三“、卓越計劃”實施建議
第一，加強學習，提高認識。認真學習《關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》等“卓越計劃”實施的指導性文件，領會精神、把握關鍵。第二，健全機構(gòu)，狠抓落實。各相關學院要成立專門機構(gòu)，落實專人負責“卓越計劃”工作，要制定科學合理、切實可行的工作方案，確保各項工作落到實處。第三，開拓創(chuàng)新，克難攻艱。要以開拓創(chuàng)新的精神抓緊抓好關鍵環(huán)節(jié)和難點工作，按照“互惠互利、合作共贏”的原則，創(chuàng)新校企產(chǎn)學研合作新機制、新方式，創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)新模式，抓好合作企業(yè)選擇與洽談、實習實踐基地遴選與建設、企業(yè)導師聘請等難點問題。充分發(fā)揮人數(shù)少、教學組織靈活、教學方法改革容易實現(xiàn)的優(yōu)勢，大膽嘗試以工程實例為背景的案例式、探究式教學，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性、主動性。第四，總結(jié)交流，引領示范。積極學習借鑒兄弟院校經(jīng)驗，及時總結(jié)交流，發(fā)揮“卓越計劃”的示范、引領作用。在下一步工作中，學校將緊緊圍繞著卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)目標和教學指導方針，規(guī)范管理，科學發(fā)展,進一步優(yōu)化工程實踐能力培養(yǎng)體系，完善實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。
法學專業(yè)學習計劃篇2
關鍵詞：城市規(guī)劃初步 課程教學 改革
一． 城市規(guī)劃初步課程面臨的問題
在我國城市規(guī)劃專業(yè)教育近年來在越來越多的大專院校開展起來的背景下，城市規(guī)劃專業(yè)課程的設置也一直都處于不斷改革與探索中。城市規(guī)劃初步這一課程作為學生從一般專業(yè)知識的學習到進入城市規(guī)劃專業(yè)學習的過渡課程，很多院校經(jīng)歷了從無到有，從有到無再到有，設置上一直處于非常尷尬境地的過程。究其原因，主要面臨幾個主要問題：
1) 學生對城市規(guī)劃專業(yè)無認識。大多數(shù)學生在報考專業(yè)之前，只知道建筑學，對城市規(guī)劃知之甚少。尤其在很多學校建筑學和城市規(guī)劃大類招生的背景下，學生們只覺得分數(shù)高、進來不容易，能考進來就先進來再說，到了分專業(yè)的時候，都只想著報建筑學，究其原因是因為人為建筑師可以根據(jù)自己想法設計、建造建筑。而對為什么要設城市規(guī)劃專業(yè)，城市規(guī)劃專業(yè)到底要干什么，城市規(guī)劃專業(yè)與建筑學的關系究竟是什么，知之甚少，因此報讀者也寥寥，以至于甚至有的一類大學城市規(guī)劃專業(yè)學生很多是報考別的專業(yè)分數(shù)不夠而轉(zhuǎn)專業(yè)進來的。須知，在我們城市建設蓬勃發(fā)展的今天，建筑需要大量有創(chuàng)意的設計人員，城市也需要大量優(yōu)秀的規(guī)劃和管理人才。沒有這樣的認識，學生們也就理所當然的無法了解城市規(guī)劃專業(yè)的特殊要求，更無法做出有針對性的學習計劃。因此，城市規(guī)劃初步作為城市規(guī)劃專業(yè)的第一門專業(yè)基礎課，如何提升學生對本專業(yè)的認識是一大問題。
2) 由于學生大多來自城市，對于城市之中各種問題并不陌生，因此也有的的會對城市規(guī)劃專業(yè)有偏向性認識。有些學生過于樂觀，認為城市規(guī)劃就是為城市勾畫藍圖，城市規(guī)劃師是一個城市的總設計師，其他部門都要聽他的。有些學生則過于悲觀，認為規(guī)劃的圖紙不過是紙上畫畫、墻上掛掛，最后不如領導或開發(fā)商們的一句話。這些偏向性的認識將直接影響學習的效果，以及他們今后工作的態(tài)度。引導學生正確認識本專業(yè)，形成良好的專業(yè)學習習慣與氛圍也是初步課程需要解決的問題。
3) 專業(yè)課課時短，內(nèi)容廣而多?，F(xiàn)在一般國內(nèi)城市規(guī)劃初步課程的教學時間安排從30個課時到64個課時不等。在這么短時間內(nèi)，要講解眾多關于規(guī)劃設計、規(guī)劃原理、規(guī)劃管理、城市建設史、城市經(jīng)濟、法律法規(guī)、系統(tǒng)工程（包括給水排水、電力電信、燃氣供暖、道路交通…）等跨學科跨專業(yè)的綜合知識，難度之大可想而知。在短時間內(nèi)面臨這些海量知識，很容易讓人迷失方向，無從選擇。大部分知識點學生們只能聽聽，甚至連基本概念都沒搞清楚就被一帶而過了。老師們在講課的過程中也很難把握住這個度，講過多的話后面的專業(yè)課就不好上了，講太少又很容易提不起學生興趣或前后不連貫讓學生摸不著頭腦。
城市規(guī)劃初步相當于是城市規(guī)劃專業(yè)的入門課，對于還沒有正式步入專業(yè)學習的學生來說，這門課起著提綱挈領、培養(yǎng)專業(yè)興趣、為專業(yè)素養(yǎng)打下基礎的作用。一般城市規(guī)劃專業(yè)所要涉及的基本原理基本設計方法基本工作方法都會提到，讓學生們對今后的專業(yè)學習能夠心中有數(shù)。不過如何在教學時注意理論與設計相結(jié)合，既讓學生們了解城市規(guī)劃的基本知識，同時又與建筑初步區(qū)分開來，體現(xiàn)規(guī)劃專業(yè)的特色是值得規(guī)劃老師們再探討的。其實這里列舉的問題，大多數(shù)院校都有自己的認識，也提出了很多解決的方法。下面僅以筆者的教學經(jīng)歷提出一些改革的嘗試。
二． 改革嘗試
1． 教學目的
1) 了解城市規(guī)劃學科的基本內(nèi)容，以及和建筑學之間的關系。
2)城市規(guī)劃學科課程設計的意義及重點，幫助學生制定學習計劃。
3)了解城市建設的基本過程和一些城市問題出現(xiàn)的原因，提升學生對專業(yè)的興趣和信心。
2． 教學手段
1)繪制認知地圖
方式：第一次課，每人準備一張A4大小的白紙，在限定時間內(nèi)（一般15分鐘到30分鐘左右）手繪出自己所熟悉的城市或居住區(qū)、村莊，范圍不限，表現(xiàn)手法不限，然后用簡短的幾句話向全班進行說明。要求盡量簡潔，能讓人在短時間內(nèi)明白所畫城市或地塊的布局、特點等。
目的：
a. 對學生進行摸底。學生都來自不同的城市、不同的鄉(xiāng)村，有著不同的教育背景和成長環(huán)境，通過這個練習可以看出他們對城市規(guī)劃的了解和認識，了解他們現(xiàn)有的基礎和規(guī)劃素養(yǎng)。
b. 激發(fā)學生學習的興趣。大家都來自不同的地方，畫的內(nèi)容肯定都不一樣。即使是同一個地方，每個人的理解不一樣，圖也會不一樣。這樣幾十個學生湊在一起，在短時間內(nèi)就可以了解到許多其他的地方，或城市、或城區(qū)、或居住區(qū)、或小鄉(xiāng)村。不僅增進了同學們的相互了解，同時也拉近了他們與專業(yè)的距離，原來同一個地方，在其他同學眼里又是另一番風景。
c. 培養(yǎng)綜合能力。在較短時間內(nèi)手繪并進行說明，其實最根本的就是在培養(yǎng)學生如何專業(yè)的與人快速交流溝通的能力。手繪是我們國家建筑學城市規(guī)劃專業(yè)傳統(tǒng)訓練學生的方法，一般是兩年的時間，鉛筆素描、鋼筆速寫、水彩、水粉、建筑畫會全部訓練到。當然現(xiàn)在電腦的普及和強度快速的更新能力使我們也越來越多的倚重電腦制圖，很多學生對手繪表示不理解，甚至不屑一顧。國外的院校，沒有像我們一樣這么強調(diào)美術課，但是在各個事務所卻非常看重手繪。在直接與客戶的面談中會發(fā)現(xiàn)，許多客戶不會也很難看懂充滿專業(yè)術語的設計圖，因此需要設計師能快速用簡潔流暢的手繪圖讓人明了他的設計意圖。語言也是很重要的一方面。一般方案匯報都會限定時間，在短時間內(nèi)要用精煉的幾句話或幾段話讓主管領導、客戶、同行了解方案的精髓，吸引他們的注意力，是取得成功的關鍵。否則方案做得再好，也容易消失淹沒在冗長無趣的語句中。
圖1：認知地圖-學生習作
雖然學生在此之前還沒有接觸過城市規(guī)劃的專業(yè)知識，但是一般都具有樸素的城市規(guī)劃思想。從圖1的學生習作可以看出，一些學生對城市規(guī)劃布局已經(jīng)有了一定的認識。即使是對同一城市，他們根據(jù)自己的理解和感受所表達的城市地圖也截然不同。
2) 分析場地中人員活動方式
方式：課下自由選取不同的環(huán)境（廣場、游園、食堂等都可）繪制平面圖并標注使用該場所的人群，分析為什么會形成這樣的使用狀態(tài)。
目的：引導學生接觸行為學的一些初步概念，知道規(guī)劃設計與使用者之間的互動關系。不論是建筑設計還是規(guī)劃設計，最終的目的都是為了人的使用而存在。通過這一方式，可以在潛移默化中促使學生去了解不同人群的心理狀態(tài)，為人性化設計打下基礎。
3) 圖底關系的認知
方式：讓學生自選一城市地圖的部分，用不同表現(xiàn)手法只突出建筑、公共空間、道路或者街區(qū)，利用黑白或其他簡單圖案的對比，展示城市的空間關系。
目的：培養(yǎng)學生對空間關系的認識，了解建筑單體與建筑群體、公共空間與私密空間、街區(qū)地塊與道路廣場等等之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學生尺度和體量的概念，注重體塊的塑造。黑與白的對比，前景與背景的對比，完全不同于具象的描繪，但是卻能表達豐富的內(nèi)涵。
圖2：圖底關系-學生習作
圖2是兩位學生的作品，都是在表達圖底關系，但是表現(xiàn)手法完全不一樣。一個以單體建筑為主，展現(xiàn)建筑與城市空間的關系；一個以街區(qū)地塊為主，展示街區(qū)地塊與城市空間的關系。不同的表現(xiàn)手法當然取決于學生所選取的范圍尺度，但同時也取決于所要展示的不同的城市空間關系。
4）城市三維空間的認知
方式：讓學生自選一城市地塊，手繪表現(xiàn)其三維空間的形態(tài)，具體表現(xiàn)手法不限。
目的：使學生對城市的了解從二維的平面空間拓展到三維的立體空間上來，建筑的立面、建筑間距、周邊環(huán)境、陰影關系、道路高寬比等等關系都可以從圖中直觀反映出來。
圖3：城市三維空間關系認知-學生習作
上面四幅學生習作都體現(xiàn)的是城市三維空間關系。正是因為學生們運用了不同的表現(xiàn)手法，因此也展現(xiàn)了不同的城市立體空間，宏觀與微觀、整體與局部都得到了很好的體現(xiàn)。
5) 城市規(guī)劃專業(yè)工作方式的介紹
方式：以專題、開展課堂討論、快速設計等方式對城市規(guī)劃的幾個工作階段，包括現(xiàn)狀調(diào)研階段，分析現(xiàn)狀資料階段，方案階段，成果編制階段等進行演示和介紹。并學會利用各種電腦軟件如CAD、Photoshop、SU、Google earth等軟件認知城市、輔助設計。
目的：培養(yǎng)學生開放性思維、快速方案能力、方案表現(xiàn)能力。城市規(guī)劃專業(yè)的成果不是一蹴而就，立竿見影的，因此需要從一開始就培養(yǎng)學生的細心、耐心以及恒心。
6) 專題講座
方式：邀請有工作經(jīng)驗的老師（設計師）進行專題講座，介紹一些實際項目的規(guī)劃設計過程、經(jīng)典規(guī)劃案例的分析解讀、關于城市熱點問題的感想、設計院工作流程項目運作方式等等。
目的：通過介紹，拉近城市規(guī)劃與學生的距離。規(guī)劃專業(yè)并不是高不可攀，前輩們的豐富的工作經(jīng)驗可以讓初學規(guī)劃的學生們大開眼界，提升他們的專業(yè)興趣，同時也可以學習一些獨到的方法，對今后學習工作生活中將面臨的問題與機會有一定的了解。
三． 總結(jié)
法學專業(yè)學習計劃篇3
[論文關鍵詞]精細化；教學質(zhì)量管理；實施方案
教學質(zhì)量管理是一個系統(tǒng)工程，它包含教學計劃管理、教學過程管理、教學設備管理、教師管理、教學信息管理和教學質(zhì)量評價，也就是計劃、實施、信息反饋和評價。六大管理內(nèi)容相輔相成，彼此關聯(lián)，密不可分，且包含獨立的子系統(tǒng)。教學質(zhì)量管理由規(guī)范化管理向精細化發(fā)展就必須在規(guī)范化管理的基礎上，參照is09000質(zhì)量認證體系，結(jié)合學校實際，確定六大管理內(nèi)容，建立精細化教學質(zhì)量管理實施方案。
一、精細化教學質(zhì)量管理的內(nèi)涵
(一)精細化教學質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的精髓化、精致化和規(guī)律化
精髓化是把握教學質(zhì)量管理目標的核心，按照教學質(zhì)量管理的規(guī)律制定規(guī)章制度和計劃；精致化是按照教學質(zhì)量管理要求，實施疏密有致的管理方法，以貫徹落實教學管理的各項內(nèi)容；規(guī)律化是體現(xiàn)教學質(zhì)量管理的嚴格制度和規(guī)范，實施教學質(zhì)量管理的具體指導方針和具體解決方案，是檢驗教學管理質(zhì)量和水平的標尺。
(二)精細化教學質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的全面、全員和全過程
精細化教學質(zhì)量管理是對教學管理進行科學合理的細化，細分對象、細分崗位、細化環(huán)節(jié)。管理的全面是指教學質(zhì)量管理的范圍全面、內(nèi)容全面和方法全面。范圍包括教學計劃管理、組織管理、學籍管理、檔案管理、信息管理到教師教學管理；管理的內(nèi)容包括崗位職責、工作標準和工作要求；操作方法和流程；方法包括檢查和評估、績效考核等方面。WWw.133229.CoM全員是指參加教學質(zhì)量管理的人員廣泛而全面。全過程是指教學精細化質(zhì)量管理貫穿教學各個環(huán)節(jié)，包含教學管理工作的計劃、組織、實施、管理、控制和反饋等多個環(huán)節(jié)的全過程。通過對各級各類人員進行有關質(zhì)量問題的宣傳教育，使學校全體職工都關心和參加到質(zhì)量管理中來。
二、精細化教學質(zhì)量管理的基本方法
精細化教學質(zhì)量管理系統(tǒng)由計劃、實施、檢查和處理等四個要素構(gòu)成。這四個要素需要不斷地循環(huán)進行工作，才能不斷地提高全面質(zhì)量管理的工作成效。計劃主要是應用現(xiàn)代的預測技術，預測市場對學生質(zhì)量的要求，經(jīng)過對預測信息的分析研究，以此來確定質(zhì)量管理目標和相應的質(zhì)量管理方案；實施是根據(jù)預定的質(zhì)量管理目標，經(jīng)過優(yōu)選的質(zhì)量管理方案，組織具體部門和人員實施；檢查主要是質(zhì)量管理部門組織有關人員檢查方案的實施情況，評價全面質(zhì)量管理工作的成果，并找出管理過程中存在的問題；處理是總結(jié)全面質(zhì)量管理工作中成功的經(jīng)驗和失敗教訓，并采取相應的措施以鞏固成績和預防問題再度出現(xiàn)。并且將本次循環(huán)中尋找出的問題轉(zhuǎn)人下次循環(huán)中予以解決。
三、精細化教學質(zhì)量管理實施方案
(一)教學計劃管理
教學計劃管理是學校組織教學和實施管理的主要依據(jù)，包括制定教學計劃、制訂課程教學大綱、編制學期教學實施計劃、下達教學任務書、編制授課進度計劃、編制課程表等多個環(huán)節(jié)。
教學計劃管理由上到下包含學校計劃(目標)管理一專業(yè)計劃(目標)一課程計劃(目標)管理一課題計劃(目標)管理。學校計劃(目標)主要包括學校近期、中期、長期的專業(yè)設置及教學目標、層次等，如中級工、高級工、技師，它是專業(yè)培養(yǎng)目標的綱領。各專業(yè)要按照總體目標，根據(jù)社會人才需求，結(jié)合本專業(yè)實際，制定專業(yè)課程開設計劃，確定專業(yè)應知、應會目標，充分體現(xiàn)文化課為技術基礎課服務，技術基礎課為專業(yè)課服務的教學理念，達到文化課、技術基礎課在專業(yè)發(fā)展中夠用和實用。同時，課程的開設力求模塊化，減少課程開設門數(shù)，自主開發(fā)精品專業(yè)課程。課程計劃(目標)在教學過程中十分重要，它是任課教師進行教學工作的依據(jù)，是教學基本文件之一。任課教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學大綱的要求，在詳細研讀教材的基礎上，結(jié)合社會對人才知識、技能需求，編制課程學期授課計劃(含編制說明、教學周期順序、教學章節(jié)、教學課題、教學內(nèi)容、授課時數(shù)、學生應知、應會目標以及教學方法、教學手段、教學準備、作業(yè)安排等)。因此，任課教師要熟悉所教課程的整本教材內(nèi)容以及與之相關聯(lián)的課程知識點，明確課程在本專業(yè)中的地位和作用。課題計劃(目標)是教學計劃(目標)的最末單元，主要體現(xiàn)在教師的教案與教學過程中，要充分體現(xiàn)出課題重點、難點，體現(xiàn)教學方法、教學程序設計、教學過程控制、教學效果評價。任課教師課程學期授課計劃制定后，由教研組討論，教研組長、專業(yè)科科長簽字，于開課前的一個學期結(jié)束前一周送教務科審核匯總，報教學副校長批準后執(zhí)行。
(二)教學實施過程管理
教學實施過程管理包括理論教學過程管理、實習教學過程管理和生產(chǎn)實習教學管理。
第一，在理論教學過程管理中，要按照教學計劃(目標)、子計劃(目標)分項管理和控制，發(fā)現(xiàn)問題及時修正(包括教學計劃的修正)。教學管理人員，要根據(jù)職責，按照教學計劃(目標)開展多種形式的教學檢查；如隨機聽課檢查、教學進度檢查、教案檢查、作業(yè)批改檢查、教學效果檢查(抽考、學生問卷、座談會等)，隨時掌握教學計劃執(zhí)行情況及的出現(xiàn)的問題，做好每個課題計劃(目標)的管理和控制。對學期授課計劃執(zhí)行情況，專業(yè)科每月檢查一次，教研組至少每兩周檢查一次，教學管理部門在教學檢查、督導及聽課過程中隨機抽查，并把檢查結(jié)果每月匯總后報送教學副校長審閱。
第二，實習教學管理是中職學校教學過程管理的薄弱環(huán)節(jié)，主要與管理理念和實習教師的專業(yè)素質(zhì)有關。長期以來，我國實習教師隊伍不健全，職稱比例、學歷比例、人員比例等結(jié)構(gòu)不合理，重理論輕實踐的思想得不到徹底解決，加上管理方法落后，造成實習教學過程管理流于形式，甚至達不到規(guī)范管理的要求。而中職學校學生專業(yè)技能質(zhì)量的高低關鍵在于實習教學過程管理。因此，管理人員要根據(jù)實際，制定教師學期、學年技能培訓計劃，充分利用學校現(xiàn)有資源開展自我技能培訓，提高教師實際操作技能水平。同時，管理人員要從課題實習計劃、實習教案人手，加強實習教學過程檢查。實習教師要按照課題培養(yǎng)目標示范操作、講解、輔導和講評，對每位學生每個實習課題實習效果進行測評，并匯入平時實習成績。
第三，生產(chǎn)實習過程管理也應從專業(yè)實習計劃開始。學校專業(yè)課教師應走出校門，到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)等用人單位簽訂學生生產(chǎn)實習、頂崗實習協(xié)議，了解用人單位對學生專業(yè)知識和技能的要求，修改專業(yè)教學度進和課程計劃，同時定期派教師到學生實習單位進行指導、調(diào)研、鍛煉等，聘請企業(yè)專業(yè)技術人員作為學生生產(chǎn)實習指導教師，對學生生產(chǎn)實習實行定師傅、定課題、定期輪換制度，把學生在企業(yè)產(chǎn)實習和頂崗實習落到實處。
教學目標的實施，主要依靠教師充分利用現(xiàn)有教學設施、設備來完成。因此，專業(yè)科一方面要抓好教師管理，對每個教師提出不同階段的工作要求，另一方面要結(jié)合專業(yè)目標對實習設備科學管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分提高現(xiàn)有設備的利用率和完好率。
(三)教學質(zhì)量檢查與評價
學生成績考核是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是評定學生成績，檢查教學質(zhì)量，研究改進教學工作的重要手段。成績考核應堅持理論與實踐考核并重的原則，采用百分制評定，主要采取考試、考查兩種方式進行，實行教考分離，考試課要建立課程試題庫?？荚囀菍W生所學知識、技能進行總結(jié)性考核的方法?？刹捎谜n堂理論考試(筆試、閉卷)、技能考評、實踐操作、實驗、課程設計、大型作業(yè)等多種方式進行。例如，一般情況下，課程平時成績可占30％～40％，期末考試成績占60％70％；實驗課考核成績計入課程平時成績，理實一體化教學的專業(yè)課技能操作考核成績以50％計入期末考試成績?？疾槭菍W生所學知識和技能進行經(jīng)常性考核的方法。主要是依據(jù)平時課堂提問、作業(yè)、實際操作和平時測驗等采集學生學習成績。
(四)教學信息反饋與處理
1．教育教學信息的收集、管理和使用
教務科、教研督導室、專業(yè)科應通過常規(guī)教學檢查、師生座談會、聽課等形式建立教學過程中的信息反饋網(wǎng)絡，通過畢業(yè)生調(diào)查、與用人單位座談等形式建立人才需求與畢業(yè)生質(zhì)量的信息反饋網(wǎng)絡，通過各種層次的教學評估(包括社會評價)收集教學質(zhì)量、教學管理水平、辦學效益的反饋信息，對收集到的各種信息，要及時進行整理、分析、歸納。
收集整理的各種信息要以紀要或報告等形式，及時報教務科和教學副校長，以便采取相應措施，修訂教學計劃和目標，改進教學實施過程，提高教學質(zhì)量。
2．學校應指定有關部門做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作
法學專業(yè)學習計劃篇4
關鍵詞：城市規(guī)劃；實踐教學，應用型人才
中圖分類號：TU71 文獻標識碼：B 文章編號：1008-0422(2007)05-0078-02
1 前言
教育部文件《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》[教高(2007)2號]提出“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計(論文)等實踐教學環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)”?！耙訌姰a(chǎn)學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設實習、實踐教學基地。要采取各種有力措施，確保學生專業(yè)實習和畢業(yè)實習的時間和質(zhì)量，推進教育教學與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合”。
在我國高等教育已經(jīng)步入大眾化教育階段的關鍵時刻，設置城市規(guī)劃專業(yè)的本科院校由1998年的不足30所到目前的130余所，地方本科院校城市規(guī)劃專業(yè)要增強自己參與市場的能力，在激烈的競爭中立于不敗之地，應該充分結(jié)合地域社會、經(jīng)濟和文化，注重研究專業(yè)的科學定位，加強實踐教學環(huán)節(jié)改革，加強與行業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)體現(xiàn)地方特色的應用型人才。
2 專業(yè)的科學定位
定位是一個專業(yè)把握自身發(fā)展目標與方向的根本；是對自身在高等教育系統(tǒng)內(nèi)部分工和協(xié)作關系中所處地位的選擇，是自身對社會人才需求多樣化培養(yǎng)空間的選擇和確定?？茖W定位首先應做到以下四個必須必須充分考慮自身所處的社會背景及高等教育發(fā)展的總趨勢；必須充分考慮自身發(fā)展的歷史積淀及優(yōu)勢；必須以差異發(fā)展的思維分析人才需求的空間，有所為，有所不為，抓住機遇，錯位發(fā)展；必須堅持“人無我有、人有我特、以特求生、特中生優(yōu)”的辦學方略，體現(xiàn)優(yōu)勢、持續(xù)發(fā)展。
社會對人才的需求是多層次的，根據(jù)社會職業(yè)分工及人才使用范疇，人們習慣將人才分成研究型、研究應用型、應用型。地方院校城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)應定位于應用型，強調(diào)實踐能力培養(yǎng)，其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的“理論基礎扎實，專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，并有較強的科技運用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”的特點，強調(diào)為區(qū)域經(jīng)濟服務的職能，以地方、區(qū)域經(jīng)濟為主，發(fā)揚優(yōu)勢和特色，為中小城鎮(zhèn)的城市規(guī)劃管理與設計部門服務。
因此，地方本科院校城市規(guī)劃專業(yè)人才的定位是培養(yǎng)面向地方的中小城鎮(zhèn)城市規(guī)劃管理與設計部門的應用型人才。
3 加強實踐教學環(huán)節(jié)改革
3．1 實踐教學的師資隊伍建設
具有較強實踐能力的師資隊伍是實踐教學的關鍵，教師是教學工作的核心資源。培養(yǎng)應用型人才，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力，就必須要求專業(yè)任課教師具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，城市規(guī)劃專業(yè)應有一定的專任教師獲得國家注冊城市規(guī)劃師資格或獲得工程師、高級工程師職稱資格。
應重視實踐教學師資隊伍建設。利用學校設計院(所)便利條件，讓有關教師參與城市規(guī)劃與設計工作，更新知識，提高教師城市規(guī)劃設計實踐能力；選派教師到城市規(guī)劃管理部門進行實踐，提高教師城市規(guī)劃管理實踐能力。
進一步提高具有較強實踐能力的教師的地位和待遇，不斷改善他們工作生活條件，如在選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、申報高一級職稱時給予優(yōu)先考慮，并把教師的實際工作閱歷和效果作為聘任、加薪和職務晉升的重要條件來考慮，建立職業(yè)教育教師定期實踐制度。
3．2 實踐教學內(nèi)容與課程體系改革
城市規(guī)劃專業(yè)實踐教學體系包括如下幾種類型第一，課程內(nèi)的實踐操作訓練，如美術、計算機、建筑制圖、建筑力學、建筑結(jié)構(gòu)等課程都安排有實踐性教學內(nèi)容。以課堂練習、上機、實驗等形式進行。第二，獨立的實習環(huán)節(jié)，如城市認識實習、美術實習、測量實習、城市規(guī)劃管理實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等。第三，課程設計，如建筑設計、詳細規(guī)劃課程設計、總體規(guī)劃課程設計、城市設計、城市規(guī)劃模型制作等。第四，畢業(yè)設計。
以上這些實踐教學環(huán)節(jié)，由單科到綜合，由假題假作到真題真作，由手繪圖到計算機新技術應用，由城市規(guī)劃設計到城市規(guī)劃管理，形成一條從一年級到畢業(yè)的實踐教學主線。再加上學生的社團活動，有組織的社會實踐活動，則整個實踐教學過程完成了對學生全面素質(zhì)培養(yǎng)。城市規(guī)劃設計實踐教學環(huán)節(jié)累計學分(學時)不應少于總學分(學時)的45％。
3．3 實踐教學方法與手段改革
教學方法上打破滿堂灌的“填鴨式”教學模式，采用注重學生實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“啟發(fā)式”教學方法，創(chuàng)造性地探索“做中學”、“模擬式教學”、“大課堂教學”、“專業(yè)大講壇”等方法。①模擬評審會是課程設計、城市規(guī)劃設計評析課程的一種創(chuàng)新。學生將自己圖紙掛在黑板上，設計者介紹自己的方案構(gòu)思，回答老師的提問，這樣，學生就必須有自己的見解，能表達出來，提高了學生的膽量、口頭表達能力和分析問題能力。②“專業(yè)大講壇”是“城市問題”課的一種創(chuàng)新，針對最前沿的城市規(guī)劃問題，由3-5位校內(nèi)外知名人士坐在主席臺，與學生共同討論、探討問題。③“大課堂教學”是將學生帶到規(guī)劃設計現(xiàn)場，由規(guī)劃局、規(guī)劃院領導、專家與教師共同研究現(xiàn)場實際問題。④集體講評。對于學生普遍成在的問題進行歸納總結(jié)，上屆學生、本屆學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題分階段有步驟進行集體講評。⑤展出、獎勵優(yōu)秀的實踐教學成果。鼓勵優(yōu)秀學生，同時，為同學相互學習和參考。
3．4 實習基地建設
①建立實習基地。穩(wěn)定的實習基地是實踐教學的基礎，實習基地包括校內(nèi)實習基地與校外實習基地。校內(nèi)實習基地主要進行城市規(guī)劃設計實踐學習，校外實習基地除了設計院(所)進行城市規(guī)劃設計實踐實習外，還應有50％的基地是城市規(guī)劃管理部門，以便確保學生進行城市規(guī)劃管理實習。②明確實習兩方導師。學校為一方，城市規(guī)劃管理、設計部門為一方，成立城市規(guī)劃聯(lián)合辦學專業(yè)指導委員會，共同制定城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案；校內(nèi)導師由勇于探索、熱心改革和豐富實際經(jīng)驗的教師擔任，校外導師由有一定理論知識和責任心的工程師擔任，兩方的導師共同對人才進行培養(yǎng)。
3．5 實踐教學的管理
科學的教學管理是達到實踐教學效果的保證，實踐教學的管理包括①制定實踐課程教學大綱，包括教學目的、要求、內(nèi)容、重點難點、成績評定等內(nèi)容。②制定設計任務書。課程設計可以要求符合基本原理原則，學習設計程序和方法。畢業(yè)設計則要求既符合基本原理，又要結(jié)合工程實際，追求綜合效益。同時，畢業(yè)設計要求應用計算機信息技術。⑨強化過程教學。注重學生知識、能力積累的過程，而不只是強調(diào)結(jié)果。執(zhí)行階段打分，給嚴重滯后者亮黃牌，促其跟上進度。鼓勵學生之間探討問題，但不許代作和相互考貝圖紙。④加強實習管理。制定各類實習的實習指導、實習任務書，對學生進行跟蹤檢查，撰寫實習報告。⑤加強實踐基地建設和專業(yè)畢業(yè)生的信息反饋工作，對實踐教學做出適時、必要的調(diào)整。
4 加強與行業(yè)的聯(lián)系
4．1 跟蹤和適應學科發(fā)展趨勢
面對新的形勢，城市規(guī)劃不僅通過技術手段分析與解決城市問題，更應通過對城市的政治、經(jīng)濟、文化方面的分析，提出相應的政策、機制來解決城市問題。從發(fā)達國家城市規(guī)劃教育發(fā)展的歷程來看，這是城市規(guī)劃教育發(fā)展的趨勢。作為地方院校應用性本科(大多為新辦本科)人才培養(yǎng)更應主動跟蹤和適應這一學科發(fā)展趨勢。
4．2 加強與注冊城市規(guī)劃師執(zhí)業(yè)資格考試的結(jié)合
城市規(guī)劃工作的綜合性決定了注冊城市規(guī)劃師必須具備較廣博的科學知識，這些科學知識可以歸納為以下幾個方面的知識群。
①城市規(guī)劃的基本理論。②城市工程系統(tǒng)的基本知識。③城市設計與建筑學的基本知識。④城市科學相關知識。包括城市經(jīng)濟學、城市社會學、城市地理學、城市環(huán)境與城市生態(tài)方面的一般知識以及城市科學研究的前沿知識等。⑤城市規(guī)劃管理的基本知識。包括公共行政學、行政法學的一般知識；城市管理學的基本知識：城市規(guī)劃編制與審批管理的基本知識：城市規(guī)劃實施管理的基本知識及其與相關管理的關系。⑥城市規(guī)劃法規(guī)與方針、政策。包括現(xiàn)行的城市規(guī)劃國家法律、法規(guī)、技術規(guī)范的主要內(nèi)容；我國城市規(guī)劃法制、政策的歷史演變，城市規(guī)劃立法的一般技術等。
法學專業(yè)學習計劃篇5
安全工程本科專業(yè)的認證標準中有詳細的課程設置要求，在理解內(nèi)涵的基礎上，根據(jù)江蘇大學安全工程專業(yè)30多年的辦學經(jīng)驗，調(diào)整理論教學課程體系，設置通識教育平臺課程體系、學科專業(yè)基礎平臺課程體系、專業(yè)（方向）課程體系。通識教育平臺課程體系按照教育部本科工程教育基礎課程要求設置，課程設置體現(xiàn)“大工程觀”，要求學生既具備科學與基礎理論修養(yǎng)，形成對宏大或復雜工程的系統(tǒng)視野；又能從多學科的視角審視，同時還有具備人文情懷和工程組織素養(yǎng)。安全工程作為一門新興學科，不僅涉及力學、電學、化學等諸多自然科學，還涉及到法律、人文、保險、心理學和管理學等學科，具有很強的學科交叉性、綜合性和實踐性。要全面、系統(tǒng)的認識、診斷、評估現(xiàn)代大工程、復雜巨系統(tǒng)的安全問題，必須具有廣闊的知識儲備。依托江蘇大學完整的學科門類，共開設了哲學、數(shù)學、外語、計算機、化學、力學、電學、人文、經(jīng)管、藝術四十多門必修、選修課程。學科專業(yè)基礎平臺和專業(yè)必修課程體系體現(xiàn)“大安全觀”，主要學習解決各行業(yè)、各類組織共性安全問題所用的科學理論方法、管理手段、工程技術，如安全管理學、安全與環(huán)境法學、安全學基礎、安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、職業(yè)衛(wèi)生學、防火防爆技術、設備安全技術等，以適應廣闊就業(yè)市場的需求，為改善各行業(yè)在生產(chǎn)、服務等各項活動過程中的安全與健康水平服務。專業(yè)（方向）課程體系，按照“行業(yè)引導專業(yè)、專業(yè)服務行業(yè)”的專業(yè)方向，依據(jù)本專業(yè)教師的科研方向、環(huán)境與安全工程學院環(huán)境專業(yè)的學科優(yōu)勢、用人單位的實際需求設置專業(yè)課程，著力打造安全管理與檢測控制技術、危險有害源防治與職業(yè)健康、環(huán)保技術與設備設施三個教學模塊。學生按照模塊選課，既能滿足同學不同的學習興趣，又能實現(xiàn)對行業(yè)安全問題的覆蓋。
2打造多層次、多平臺的實踐教學體系
安全工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生從事安全生產(chǎn)工作能力的主要途徑，可以使學生了解生產(chǎn)工作實際，理解理論知識，形成職業(yè)能力。因此，安全工程本科專業(yè)認證標準別強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，注重學生實際能力的培養(yǎng)。在教學中，注意加強安全工程教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)聯(lián)系合作，加大產(chǎn)學研相結(jié)合的力度，形成了多層級實踐教學體系，包含學科基礎實踐、專業(yè)課實驗、專業(yè)實踐；多平臺實踐場所，包含學院實驗中心、校級工程訓練中心、校外實習基地。具體做法包括以下四點：
（1）依托學院實驗中心，加強專業(yè)課實驗建設。本院實驗中心經(jīng)過多年的建設投入，已建成工業(yè)通風除塵實驗室、安全檢測實驗室、電氣安全實驗室、防火防爆實驗室、噪聲控制實驗室、大型儀器分析室，擁有各類實驗儀器300余套。實驗內(nèi)容從預先設定好內(nèi)容的演示性實驗，逐步向開放性實驗過渡，增強教學的實踐性、創(chuàng)新性，讓學生將課程知識點轉(zhuǎn)化為實際能力。
（2）提升課程設計水平，課程設計的內(nèi)容要與時俱進，密切聯(lián)系生產(chǎn)實際。設計的內(nèi)容基于企業(yè)的安全生產(chǎn)需求，經(jīng)過教師的升華提煉，變“滿堂灌”為“用中學”，培養(yǎng)學生運用知識、自我學習的能力，提高學生獨立工作能力，增強學習興趣。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共安排了5個與專業(yè)密切相關的課程設計，分別是?；放c電氣安全技術課程設計、化工原理課程設計、設備安全技術課程設計、通風與除塵技術課程設計、安全系統(tǒng)工程課程設計，設計內(nèi)容都與具體的生產(chǎn)現(xiàn)場相關，有若干可選方案，學生必須經(jīng)過思考，獨立完成。
（3）充分利用好學校工程訓練中心資源，做好學科基礎實踐工作，提高金工實習、工業(yè)系統(tǒng)認識實習質(zhì)量。江蘇大學工程訓練中心以“大工程教育”思想為指導，通過工程認識、基礎工程訓練、現(xiàn)代工程訓練、綜合與創(chuàng)新訓練4個訓練平臺，著力培養(yǎng)學生工程實踐能力、綜合分析與設計能力、科研能力與創(chuàng)新精神。
（4）重點打造優(yōu)秀的實習基地，密切產(chǎn)學研合作，將教師的科研、學生實習、工廠的生產(chǎn)三者關系理順，提高實習的成效，協(xié)調(diào)傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者關系，發(fā)展加深學生對實際生產(chǎn)過程的認識與理解，培養(yǎng)應用型人才，為企業(yè)量身打造合適的工程技術人員。
3構(gòu)建本科生實踐創(chuàng)新計劃
目前，江蘇大學校教學處、團委、學工處、學院開展了多項實踐、科研活動，但同學有效參與這項活動、獲得實踐創(chuàng)新能力的效果不明顯。探索將學生各項課外的學習、實踐活動整合形成“本科生創(chuàng)新計劃”，包含科研創(chuàng)新訓練計劃、科技競賽計劃、綜合素質(zhì)提升計劃、職業(yè)技能培訓計劃、實踐基地實習計劃五方面內(nèi)容，并建立運行管理體系，切實提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。每個子計劃由若干項目、活動組成，具體包含：科研創(chuàng)新訓練計劃主要是組織開展各類科學研究活動，包括大學生科研立項、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、參與教師課題研究、發(fā)明專利申請、開放性實驗訓練等活動；科技競賽計劃主要是組織參加“挑戰(zhàn)杯”、大學生建模大賽、節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、其他各類學科競賽等；綜合素質(zhì)提升計劃主要是參加人文社科類講座、文體活動、學校的社團活動、暑期社會實踐等；職業(yè)技能培訓計劃主要是鼓勵學生參與外語能力、計算機應用能力和各類職業(yè)資格、專業(yè)技能的培訓和考證活動；實踐基地實習計劃主要指學生在一定時間去制定的實習基地參與工作實踐，完成一定的工作量，或完成有一定認識水平的實習報告。大學生實踐創(chuàng)新計劃按“總體設計，分項實施”的原則，實行項目負責制，采取“項目管理”的辦法組織實施。該計劃將貫穿于整個培養(yǎng)過程，每學期滾動開設，做到四年不斷線，學生可以根據(jù)自己的愛好、能力和特長選擇相關項目及其修讀時間。為保證實踐創(chuàng)新計劃的有效開展，建立一套運行管理體系，保證創(chuàng)新學習計劃有效實施。由學院牽頭，負責大學生實踐創(chuàng)新計劃的實施，將學院現(xiàn)行的導師制、優(yōu)生優(yōu)培制、團委、學工辦等社會實踐相關的規(guī)定整合，制定大學生實踐創(chuàng)新計劃實施管理辦法及各分項目的組織實施管理辦法和細則。將上述五個計劃方面的內(nèi)容以“創(chuàng)新學分”形式納入培養(yǎng)方案中。
4結(jié)束語
工程實踐能力和創(chuàng)新能力是安全工程專業(yè)學生的核心能力，通過專業(yè)認證這個抓手，梳理并規(guī)范了人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了教學管理的薄弱環(huán)節(jié)，密切了教學活動與生產(chǎn)實際需求的關系，促進專業(yè)進一步辦出特色和優(yōu)勢。下一步安全工程系將總結(jié)教學改革的成果，積極申請本科專業(yè)認證，并爭取早日通過。
法學專業(yè)學習計劃篇6
關鍵詞：卓越計劃；教學質(zhì)量；質(zhì)量保障體系
“卓越計劃”是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）而提出的高等教育重大改革計劃。2009年12月教育部正式將“卓越計劃”列入2010年教育部重點工作，這是我國開始大規(guī)模工程教育改革的信號。2010年3月教育部正式啟動第一批試點高校參與“卓越計劃”，桂林電子科技大學是教育部“卓越計劃”全國第二批試點高校。筆者結(jié)合學校的實際情況和桂林電子科技大學計算機科學與技術專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)方案，探討如何有效實施“卓越計劃”，健全質(zhì)量保障體系。
1.學生生源質(zhì)量保障
“卓越計劃”鼓勵學生來源的多樣性。桂林電子科技大學通過兩種方式選拔參與“卓越計劃”的學生，一是在高考招生計劃中單列“卓越工程師”班招生，根據(jù)學生的志愿和高考成績擇優(yōu)錄??；二是從在校本科生中選拔，遴選數(shù)理基礎好、有較強的獨立思考能力和創(chuàng)新意識、對科技活動或工程實踐有濃厚興趣的學生。選拔工作堅持“公開、公平、公正”的原則，學生了解“卓越計劃”后，自主報名，通過筆試、面試后，才能人選試點班。
桂林電子科技大學計算機科學與技術專業(yè)“卓越計劃”試點班采用單獨編班的方式，每屆招收2個班，每個班30人。試點班學生數(shù)量堅持控制規(guī)模、適度流動、嚴進嚴出的原則。對試點班學生因材施教，通過警示手段努力使每個學生都得到良好的培養(yǎng)，順利完成本科階段的學習。試點班學生在學習過程中如出現(xiàn)學籍警示、考試違規(guī)、不服從企業(yè)管理規(guī)定并造成惡劣影響、難以適應“卓越計劃”的要求等情況時，將被取消試點資格，轉(zhuǎn)入非試點的相應專業(yè)繼續(xù)學習。對學生在試點專業(yè)學習過程中已取得的成績和學分，我們將根據(jù)所修課程在非試點專業(yè)的相關性和要求，通過課程學分替代予以解決。
2.師資隊伍質(zhì)量保障
“卓越計劃”的實施能否取得成功，關鍵在于能否建設一支滿足工程技術人才培養(yǎng)要求的高水平教師隊伍。學校制訂各類獎勵政策，選派優(yōu)秀教師擔任試點班的基礎課程教學工作，優(yōu)先聘任有豐富工程經(jīng)歷的專職教師擔任專業(yè)課教學工作。對沒有工程經(jīng)歷或工程經(jīng)歷較少的專職教師，學校將創(chuàng)造條件，派遣其參與企業(yè)的實際工程項目或研發(fā)項目。這樣，教師得以更新工程知識，豐富工程實踐經(jīng)驗，提高工程實踐能力。在學生的企業(yè)學習階段，學校將通過多種方式和途徑從企業(yè)選聘實踐經(jīng)驗豐富的高水平工程專家擔任試點班的專業(yè)兼職教師，他們既承擔部分專業(yè)課程教學任務，又承擔企業(yè)課程或?qū)嵺`項目的主講或指導工作，還擔任本科生的聯(lián)合導師，承擔培養(yǎng)學生、指導畢業(yè)設計等任務。
3.課程教學質(zhì)量保障
學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)需要從課程體系、教材、教學方法與手段、教學評價等多方面進行改革。通過豐富的教學方法與手段、靈活的教學評價方式、與工程應用緊密結(jié)合的教學內(nèi)容等，來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其工程實踐能力和創(chuàng)新意識。
3.1課程體系
合理的課程體系設置是高等學校保證培養(yǎng)目標和形成辦學特色的重要手段。我校計算機科學與技術專業(yè)卓越工程師在培養(yǎng)質(zhì)量上追求卓越，要求學生在知識、能力和素質(zhì)方面具備較強的競爭優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?。依?jù)上述思想，課程體系的設置包括通識教育基礎課程、通識教育選修課程、學科基礎知識、專業(yè)基礎知識和實踐環(huán)節(jié)。
學習通識教育課程有助于培養(yǎng)學生的英語語言能力、較強的社會責任感、良好的職業(yè)道德和人文科學素養(yǎng)。掌握工程所需的相關數(shù)學、自然科學、計算機科學、程序設計基礎與問題描述、信息檢索等方面的基礎知識，有助于學生工作后職業(yè)能力的提高和未來的可持續(xù)發(fā)展。掌握專業(yè)基礎知識將為學生學習不同專業(yè)方向的專業(yè)知識及交叉運用，順利參與企業(yè)工程項目的設計與實施，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和開發(fā)設計能力打下堅實的基礎。
為保障試點班培養(yǎng)出來的學生具有較強的實踐動手能力和較豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，在桂林電子科技大學計算機科學與技術專業(yè)“卓越計劃”中，實踐環(huán)節(jié)被分為基礎實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)?；A實踐環(huán)節(jié)包括綜合性實驗、企業(yè)認知實訓和課程設計，旨在培養(yǎng)學生自主學習和應用知識的能力，側(cè)重計算機基本操作、個人軟件開發(fā)等技術與技能方面的訓練，鍛煉學生的學習能力與獨立分析、解決問題的能力。專業(yè)實踐環(huán)節(jié)包括具體專業(yè)方向的課程設計、企業(yè)項目實訓、企業(yè)項目綜合開發(fā)和畢業(yè)設計，旨在通過大量的工程實踐，尤其是到企業(yè)學習和現(xiàn)場實踐，培養(yǎng)學生對工程實際問題進行深入和系統(tǒng)的認識和理解，使他們綜合運用所學科學理論、方法和技術手段來解決工程實際問題。學生參與企業(yè)項目綜合開發(fā)，在項目中承擔研究、設計和管理等角色，培養(yǎng)了自身的組織管理、交流溝通、適應環(huán)境和團隊合作的能力。通過對企業(yè)產(chǎn)品、工藝、技術及設備的使用和研究，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識以及進行產(chǎn)品開發(fā)和設計、技術改造與創(chuàng)新的初步能力。我們將大學生創(chuàng)新性實踐項目、學科競賽和科研活動等環(huán)節(jié)貫穿于整個實踐教學過程，進行研究性學習，意在培養(yǎng)在工程應用方面具有創(chuàng)新潛能的拔尖學生。
3.2教材建設成果
教材是重要的課程資源，它不僅是教師教學的依據(jù)，而且是學生獲得本專業(yè)知識和技能的基礎。教材的編寫和選用直接影響著培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。“卓越計劃”要求培養(yǎng)出的學生具有較扎實的專業(yè)基礎知識、較豐富的企業(yè)工作經(jīng)歷和較強的實踐動手能力，因此，桂林電子科技大學計算機科學與技術專業(yè)主要選用了國家級重點實驗室、國家級精品課程組編寫的教材，并計劃聯(lián)系其他院校教師、企業(yè)工程師一起參與編寫并出版卓越工程師培養(yǎng)系列教材?，F(xiàn)已出版《ARM DS-5使用指南》《Flash游戲程序設計》《計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》《離散數(shù)學》等，計劃明年出版《Unity 3D虛擬現(xiàn)實設計》《OpenGL 3D游戲程序設計》《計算機科學導論——思想與方法》等。教材建設全面覆蓋專業(yè)課，主要涉及軟件技術和嵌入式技術兩個方向。在教材內(nèi)容的組織上，盡量選用企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)實例，采用任務驅(qū)動型編寫模式對每個知識點進行介紹。
3.3教學方法與手段
改變目前以教師講授為主的教學方法，大膽采用被實踐證明是有效的新方法，如主動學習、合作學習、案例教學、探索性實驗、課外科技制作、教師組織研討課等。在教學手段上，主要采用多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合、在實驗室授課與實驗相結(jié)合的方式，形象生動地傳授教學內(nèi)容，通過邊學邊練提高學生實踐能力和學習興趣。
3.4教學評價方式
教學評價從以試卷考試為主，改為以評價工程設計或綜合項目開發(fā)為主的考核方式，從考核學生對基礎知識的記憶能力逐步向運用能力轉(zhuǎn)變。考核的重點包括問題的準確表述、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新型設計能力、項目的最終設計成果等。學生通過答辯展示項目成果獲得實踐環(huán)節(jié)的考核成績。
4.政策保障
“卓越計劃”要求學校在學生管理、教學管理、學籍管理、師資隊伍建設、經(jīng)費投入等方面制定一系列的政策和措施，以保障該計劃的順利實施。
4.1學生管理
試點班采取輔導員、班主任、導師三位一體的管理模式。輔導員和班主任負責學生的思想教育、日常管理等工作，計算機科學與工程學院作為學校的二級單位，為每個班配備一名專職輔導員、一名班主任，每五名學生配備一名學業(yè)導師。試點班實行雙導師制，即學業(yè)導師和企業(yè)導師。學校原則上從一年級開始為每個學生配備學業(yè)導師，負責學生專業(yè)教育和個性化人才培養(yǎng)方案的制訂，并對具體科學研究項目、工程實踐項目等提供指導。從三年級開始，學院為每個學生配備企業(yè)導師，負責學生在企業(yè)階段的學習和實踐指導工作。由企業(yè)導師和學業(yè)導師共同確定學生的課程設計和畢業(yè)設計題目。學生在雙導師的指導下，結(jié)合選題，積極參與企業(yè)技術創(chuàng)新和工程項目開發(fā)，在此基礎上完成畢業(yè)設計，并參加校企共同組織的畢業(yè)設計答辯。
4.2教學管理
1）重視對實踐教學的管理，突出實踐教學在工程人才培養(yǎng)中的作用。
基礎實踐環(huán)節(jié)要求一人一題，由教師指導，學生獨立完成項目并參加答辯，評審組對此進行評價。綜合實踐環(huán)節(jié)要求學生按組完成，每組5-10人，由教師指導，組內(nèi)學生分工協(xié)作共同完成一個較大的綜合性工程項目?？己朔绞讲捎眯〗M內(nèi)的項目經(jīng)理打分和指導教師綜合評價的方式。
2）構(gòu)建校企共管的教學管理機制。
企業(yè)直接參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂，重點負責企業(yè)實習階段的課程設置、教學指導、教學管理等，保證企業(yè)階段教學任務的完成。為此，桂林電子科技大學與中軟國際有限公司、軟通動力信息技術（集團）有限公司、深圳市吉祥騰達有限公司、桂林優(yōu)利特電子集團有限公司等企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，成立了由校企雙方組成的領導小組、工作小組、專家委員會、專業(yè)教學指導委員會等，構(gòu)建了學校與企業(yè)共同負責與管理的教學管理機制。
3）加強對畢業(yè)設計的評價和檢查。
試點班學生80%以上的畢業(yè)設計題目為結(jié)合本專業(yè)的、主要解決實際問題的橫向項目，題目突出設計性和綜合性，畢業(yè)設計的內(nèi)容重在培養(yǎng)學生的工程意識、獨立科研能力、團結(jié)協(xié)作精神以及創(chuàng)新意識和能力。畢業(yè)設計的時間通常為4個月，最多不超過一年，即學生一進入企業(yè)學習就可進行畢業(yè)設計。在整個畢業(yè)設計過程中，學校和企業(yè)的指導教師要全程參與學生的畢業(yè)設計指導、檢查和論文答辯。
4.3學籍管理
對試點班的學生按校內(nèi)學習階段和校外學習階段建立學籍管理機制，校內(nèi)學習階段的學籍管理措施基本不變，學校負責學生檔案的建立、資格認定、成績登記、學位評定、證書發(fā)放等工作。企業(yè)學習階段的學籍管理由學校聯(lián)合企業(yè)兼職檔案員建立學生的企業(yè)學習檔案，制定考核標準，進行成績考評和登錄工作。學生在企業(yè)完成學習后，由企業(yè)將學生的企業(yè)學習檔案、有關課程和實踐環(huán)節(jié)的成績等轉(zhuǎn)至學校。校內(nèi)和企業(yè)學籍檔案一起構(gòu)成學生大學期間的完整學籍檔案。
4.4師資隊伍建設
按照“卓越計劃”對教師隊伍的要求，為加大工科教師隊伍建設力度，應盡快形成一支校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的高水平的師資隊伍，學校通過制定有效的人事制度和政策，支持、鼓勵和保證現(xiàn)有專職教師到企業(yè)獲得足夠的工程實踐經(jīng)歷，具體有以下措施。
1）加大對卓越計劃實施專業(yè)的高級工程人才的引進力度。
學院主動與IT企業(yè)的高級工程師聯(lián)系，希望在引進人才的同時也能將他們的最新技術一并帶入學院。學院將根據(jù)相關政策在工資、績效、住房補助、科研啟動經(jīng)費等方面給予高級工程師良好待遇。另外，設立“企業(yè)教師”崗位，制定兼職教師的薪酬政策，聘請企業(yè)高級工程技術專家參與教學并指導工程實踐、工程訓練和畢業(yè)設計等。
2）建立鼓勵專職教師到企業(yè)掛職、頂崗的激勵機制。
激勵政策包括教師掛職或頂崗工作期間的工作計入年度工作量考核，并支付相應的績效工資、教師往返企業(yè)的差旅費以及必要的崗位工資。
3）制定鼓勵專職教師參與工程項目和產(chǎn)學研合作項目的制度。
學校制定政策，在重視學術水平高的縱向項目的同時，也同樣重視實際工程項目和產(chǎn)學研合作項目。在實施卓越計劃的專職教師進行業(yè)績考核、職稱晉升時，橫向項目享受與縱向項目同樣的待遇。
對參與卓越計劃的專職教師，學校將最終以他們在工程項目的設計、開發(fā)、研究、知識產(chǎn)權、專利發(fā)明、產(chǎn)學研合作、技術服務等方面取得的成果作為滿足“卓越計劃”要求和晉升職稱的主要考核與評價指標，不再僅僅側(cè)重理論研究成果和發(fā)表學術論文。
4.5經(jīng)費投入
參與“卓越計劃”的高校要為本校“卓越計劃”的實施提供專項資金，要加大對參與專業(yè)的經(jīng)費投入，資助教學改革、課程建設、教材建設、師資培訓、學生實訓、實習基地建設等。
為促進參與“卓越計劃”專業(yè)的專業(yè)建設，提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，桂林電子科技大學為試點專業(yè)按省教育廳資助經(jīng)費的1：1配套下?lián)苜Y助經(jīng)費，即每個專業(yè)每年可獲得教育廳20萬撥款和學校20萬配套資金，共計40萬元，主要用于專業(yè)建設、實驗室建設、校企合作等開支。學校還為每個專業(yè)的試點班按每個班每年2萬元的標準給予資助，用于聘請導師、班主任及相關管理工作開支。學校適當提高了承擔試點班教學的教師教學工作量系數(shù)，按普通班的1.5倍核算教學工作量。學校的師資培訓經(jīng)費向試點班專職教師傾斜，大學生創(chuàng)新實驗項目申報政策也向試點班傾斜，同時學生實習費用在原有基礎上每人增加2000元，以補充在企業(yè)實習的費用支出。
5.結(jié)語
為切實推進“卓越計劃”，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的新機制，有序地推進學校卓越工程師培養(yǎng)工作，學校采取了一系列措施。首先，選拔對科技活動或工程實踐有濃厚興趣的學生進行培養(yǎng)；其次，培養(yǎng)、引進和外聘一些有企業(yè)工作經(jīng)歷的高素質(zhì)工程專家；第三，改革課程體系、教材、教學方法與手段和教學評價方式，緊密結(jié)合企業(yè)工程實際，培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識；最后，為保障“卓越計劃”的順利實施并取得預期成效，學校必須制定一系列的政策和措施。
法學專業(yè)學習計劃篇7
[關鍵詞] 生物工程 教學計劃 修訂
教學計劃是學校教育、教學工作的指導性文件，是組織教學過程，安排教學任務，確定教學編制和管理教學的基本依據(jù)，它反映國家對教學目的和培養(yǎng)目標的具體要求，并對整個教學內(nèi)容以及教學過程作了科學而具體的安排。它應根據(jù)國家頒布的有關專業(yè)計劃和本專業(yè)的具體實際來擬定，同時還要照顧到教學形式、教學內(nèi)容、教學方法和評估考試等具體內(nèi)容。多年來，我校的生物工程專業(yè)以轉(zhuǎn)變教學思想為先導，以加強大學生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為契機，以我校的優(yōu)勢學科為龍頭，以滿足市場需要為目的，以教學計劃修訂為突然口，進行了平臺課程建設、課程體系建設、課程內(nèi)容建設、實踐課程體系建設等一系列的教學改革，初步形成了我校生物工程專業(yè)理論教學與實踐教學既相互關聯(lián)，又相對獨立，以培養(yǎng)應用型生物工程技術人才為目的的教學特色。
1 指導思想
以“厚基礎、寬口徑、多方向”為要求，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神為重點，力求體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的時代精神，把生物工程專業(yè)近幾年來在教育思想和教育觀念、教學內(nèi)容和課程體系、教學方法和教學手段等方面所取得的教學成果固化到教學計劃的修訂過程中，借鑒和學習國內(nèi)外高校成功的教學改革經(jīng)驗和辦學模式，整合、調(diào)整學科課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容，優(yōu)化培養(yǎng)過程，建立了理論教學和實踐教學雙模式系統(tǒng)，為提高教學水平和教育質(zhì)量，為形成專業(yè)教學特色奠定了堅實的基礎。
2 培養(yǎng)目標
教學計劃的培養(yǎng)目標是終極目標，改革后的教學計劃模式，其培養(yǎng)目標是由文化基礎目標、學科基礎目標、專業(yè)目標和創(chuàng)新目標構(gòu)成，這個目標是：培養(yǎng)具有設計、生產(chǎn)、管理、技術研究、新產(chǎn)品開發(fā)能力，能在生物技術與工程領域從事設計、生產(chǎn)、管理新技術研究、新產(chǎn)品開發(fā)應用的厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、會創(chuàng)新的高級工程技術人才。
2.1文化基礎目標
要求所有畢業(yè)生都必須具備正確運用本國語言、文字的能力，基本掌握一門外國語，有較強的閱讀能力和一定的國際交流能力，了解體育運動的基本知識，掌握科學的鍛煉身體的方法和技能，身體健康，有頑強拼搏精神，掌握初步的國防和軍事知識。具有堅實的計算機基礎。
2.2學科基礎目標
作為專業(yè)技術崗位及相近專業(yè)技術崗位所必須的學科基礎知識和專業(yè)基本能力，要求所有畢業(yè)生都必須熟練掌握化學、生物化學、微生物學、生物工程原理、生物工藝學、生物產(chǎn)品分析等主干專業(yè)學科基礎的基本理論、實驗操作技能和工程設計能力，為學習專業(yè)課程打下堅實的基礎。
2.3專業(yè)目標
作為生物工程專業(yè)方向必須的專業(yè)理論和應用能力培養(yǎng)目標，要求所的畢業(yè)生都必須獲得科學的思維方法和工程基本訓練，系統(tǒng)掌握生物工程的基礎理論、基本知識，基本技能和所需的專業(yè)知識，初步具備綜合運用所學知識分析、解決生物工程中遇到的研究、開發(fā)、管理、營銷及國際貿(mào)易等方面問題的能力。
2.4創(chuàng)新目標
從學生未來的發(fā)展所需的知識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，要求所有畢業(yè)生都必須具有較強的創(chuàng)新精神和主動獲取新知識的能力、收集處理信息的能力、團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，具有一定的市場經(jīng)經(jīng)濟、經(jīng)營管理和生物產(chǎn)品國際法規(guī)知識，具有較強的可持續(xù)發(fā)展意識。
3 課程設置
課程是構(gòu)成教學計劃的基本元素，課程體系則是教學計劃的具體體現(xiàn)，它對學生素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、知識儲備的深度和廣度起決定作用，同時強烈影響學生畢業(yè)后在社會的競爭力。遵循教育部的有關文件精神，按照學校辦學的整體要求和我校生物工程專業(yè)的特點，新教學計劃的課程設置由公共必修課、公共限選課、公共任選課、學科基礎必修課、學科基礎選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課八部分組成，四年總學時2486學時，實踐教學41周，各類課程中，公共必修課38.39%，公共公共限選課與公共任選課5.08%，、學科基礎必修課27.38%、學科基礎選修課3.81%,專業(yè)必修課19.62%、專業(yè)限選課與專業(yè)任選課5.72%,集中實踐教學環(huán)節(jié)占四年總周數(shù)的25.63%。在本科四年的學習中，用三年左右的時間完成公共必修課、公共限選課、學科基礎必修課、學科基礎選修課和專業(yè)必修課，用1個學期左右的時間完成專業(yè)限選課、專業(yè)任選課的教學，公共任選課穿插在1-7學期完成，畢業(yè)實習和畢業(yè)設計在第8學期完成。
3.1修訂后教學計劃的課程特點
3.1.1組建了系級課程平臺
為了加強公共課和基礎課的教學,我校在理工科教學中組建了英語、數(shù)學、物理和兩課的校級教學平臺，根據(jù)我系有生物工程、化學、化學工程和工藝、食品質(zhì)量與安全等專業(yè)的實際，我們將無機化學、有機化學、分析化學、實用電工學、CAD輔助設計、儀器分析、工程原理、物理化學等課程作為系級平臺課，使學生有一個寬厚扎實的的基礎。
3.1.2體現(xiàn)了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
修訂后的生物工程教學計劃，基課程設置框架結(jié)構(gòu)合理、各類課程的課時比例適當、設置目的十分明確。其中校級教學平臺課程能保證實現(xiàn)文化素質(zhì)的培養(yǎng)目的，同時對學生專業(yè)基礎課和選修課程的學習起到重要的基礎作用，系級課程平臺能保證學生打下扎實的專業(yè)基礎，為學生的個性發(fā)展提供了廣闊的空間。
3.1.3體現(xiàn)了專業(yè)特色
專業(yè)必修課體現(xiàn)了“整體優(yōu)化、拓寬基礎、突出重點、強化特色”的原則，對課程內(nèi)容進行了精選、整合、優(yōu)化、調(diào)整和改造。通過增設生物工藝學、生物制品分離與純化、生物制品分析、生物制品分離設備等特色課程，既體現(xiàn)了生物工程專業(yè)的科學特色，又體現(xiàn)了學科發(fā)展和社會需求的時代氣息，既保證充分形成我校生物工程專業(yè)以生物制品生產(chǎn)、分離、提純、分析為主線的專業(yè)特點，又保證能較好地適應學生的學習能力、興趣和愛好，使學生在學習完生物工程某一方向的課程后，具備該方向一定的知識水平和能力。
3.1.4形成了獨立的實踐教學體系
實踐教學包括實驗教學和集中實習教學二個方面，為了形成一個系統(tǒng)組成完整又相對獨立的實踐教學體系，在實驗教學上打破了實驗教學從屬于理論教學的傳統(tǒng)課程設置模式，獨立設置了基礎化學實驗、生物技術實驗、生物工程基礎實驗、生物工程專業(yè)實驗和生物產(chǎn)品分析實驗等結(jié)構(gòu)層次明顯，獨立性強的實驗課程；在實踐教學課程設置上，除保留工程類專業(yè)傳統(tǒng)的軍訓、公益勞動、認識實習、生產(chǎn)實習、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）外，增設了生物技術實習、生物制品提取工藝與設備實習、生物制品分析實習等特色實習課程。實周數(shù)達到41周。
因為實踐性教學相對獨立并自成體系，加上有充分的時間保證，使培養(yǎng)和訓練學生的動手能力、獨立工作能力有了堅實的基礎。新計劃強調(diào)實踐技能培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改進了實踐教學的內(nèi)容，生物工程開出的實驗項目，基本上不含驗證理論的實驗，并根據(jù)專業(yè)特色提高了綜合性、設計性、生產(chǎn)性、，研究性實驗（實習）的開出比例，重視學生儀器使用、操作技能、實驗方法的訓練，提高了學生觀察、分析和解決問題的能力。
4 教學計劃修訂后的思考
4.1教學計劃應有自身的特色
修訂教學計劃，改革課程設置，從根本上說是為了構(gòu)建適應新形勢下人才培養(yǎng)的需要、更新觀念、加強素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的嘗試和探索。由于不同院校辦學條件和教師科研特色不同，我國各院校生物工程專業(yè)的人才目標和培養(yǎng)模式不盡相同，在遵循學科科學規(guī)律的同時，根據(jù)社會需要和院校自身的特點整合新的教學內(nèi)容，開設特色課程，才能形成科學而特色明顯的教學計劃。
4.2教師隊伍建設是教學計劃實施的保證
教師是教育教學改革的第一要素，是改革的主力軍，教師隊伍的的素質(zhì)是教學改革能否順利實施，能否向縱深推進的關鍵，因此加強師資隊伍建設，是課程體系、教學內(nèi)容改革的重要方面。而師資隊伍建設除了建設一支穩(wěn)定、梯隊合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的隊伍外，改變教師的教育教學觀念、提高教師的教育教學理論水平、提高教師的敬業(yè)精神、專業(yè)水平及教學技能也是一個十分重要的條件。
4.3加大教學投入是教學改革的基礎
獨立實踐性教學體系的構(gòu)建，主要目的是為了根據(jù)學科發(fā)展和生產(chǎn)需要設計教學內(nèi)容，而這些內(nèi)容通常帶有研究性、生產(chǎn)性的特點，對實驗設備的技術性能要求很高，因此必須加大教學投入，否則，再好的教學計劃，也只是一紙空文。
4.4應加大教學研究投入力度
修訂教學計劃，改革課程設置，優(yōu)化教學內(nèi)容，一定在遵循教學的基本規(guī)律，但不能拘泥于傳統(tǒng)習慣，因此必須大力加強教學研究。通過教學研究，一方面為教學改革提供決策依據(jù)和理論指導，另一方面可以把全體教育工作者的實踐經(jīng)驗及時上升為理論，從而促進教學改革。
4.5應加強教學管理，保證教學計劃正確實施
教學計劃只是教學的綱領性文件，在實施過程中必須配備詳細的教學大綱。合適的教材，合理的教法，周密的課程安排等實施方法和手段，才能有效地實施教學計劃，完成培養(yǎng)目標。要保證教學計劃的順利實施，必須加強教學管理，同時建立具有可操作性的教學效果跟蹤調(diào)查，教學信息收集反饋機制，適時調(diào)整教學計劃，更新教學內(nèi)容，增強教學計劃的科學性，使教學計劃成為專業(yè)教學改革的龍頭。
教學計劃雖然是教學活動中最重要的指導性文件，優(yōu)化而相對固化的教學計劃是在發(fā)展中提高教學質(zhì)量的保證。但教學計劃必須具有時代性,必須順應國情和校情的變化，必須在不斷的探索中完善。
參考文獻
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法學專業(yè)學習計劃篇8
關鍵詞：工程技術人才培養(yǎng) 強化專業(yè) 車輛工程專業(yè) 教學改革
《教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》中明確指出：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱《卓越計劃》）就是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力。而目前，教育部關于高校轉(zhuǎn)型改革的精神是基于中國大學生總量并不過剩而存在嚴重的結(jié)構(gòu)性問題的條件下提出的，其目的是要淡化學科、強化專業(yè)，按企業(yè)需要、按崗位來對接培養(yǎng)人才，這無疑是必要之舉?，F(xiàn)代工業(yè)需要的是更多的工作在一線的現(xiàn)場工程師，需要有實際動手能力，有較扎實的理論知識的“腦力”和“體力”相結(jié)合的勞動者。加強改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，作為地方應用型高等學校，我們面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。應該怎樣對工科專業(yè)改革才能適合時代的新要求，本文針對地方應用型高等學校的實際情況，以《卓越計劃》及教育部關于高校轉(zhuǎn)型改革的精神為依據(jù)，以車輛工程專業(yè)的教學改革為基礎做了一些粗淺的探討，主要涉及教學計劃、教學大綱、課程體系、教學形式、研究性學習方法教學、師資建設等問題，以期能對其它工科類專業(yè)有所借鑒。
一、調(diào)整教學計劃，修改教學大綱，改革課程體系和教學形式
對現(xiàn)有的教學計劃、教學大綱、課程體系、教學方式應進行徹底的調(diào)整和改革。從目前教學計劃上看，應該大力加強實踐教學環(huán)節(jié)以及改革專業(yè)基礎課、專業(yè)課，使之實踐化問題。車輛工程專業(yè)現(xiàn)在執(zhí)行的教學計劃，在近幾十年來盡管多次修改，也得到了逐步完善，但是每次修改只是在一些課程安排、課程內(nèi)容、成組選修課、課程學時數(shù)、實踐環(huán)節(jié)等方面做一些微調(diào)，如按照《卓越計劃》的要求，還不能滿足要求?，F(xiàn)有的教學計劃，學生四年的學習時間，學生需完成約3100學時左右學習，其中基礎課程約占1140學時，專業(yè)基礎課約占870學時，專業(yè)課程約288學時，實踐環(huán)節(jié)約648學時，由此看出，專業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)學時所占比例較少。在有限的學時內(nèi)怎樣增加安排實踐環(huán)節(jié)，增加實踐課的學時數(shù)，是教學計劃調(diào)整的關鍵所在。
對基礎課和理論課，應適當?shù)叵鳒p學時數(shù)，以補充實踐環(huán)節(jié)學時。作為應用型高等學校，是以培養(yǎng)研究型和應用型二類人才為目的，而且以培養(yǎng)應用型人才為主。因此，制定教學計劃時，應側(cè)重工程實踐環(huán)節(jié)，刪除那些理論性很強、但在工程實踐中極少應用或者根本不應用的內(nèi)容。研究型人才的培養(yǎng)應增設補充教學計劃學時數(shù)，主要是補充基礎課學時，應用型人才培養(yǎng)的學生可以在基礎課中縮減200左右學時，主要用于增加專業(yè)課理論教學學時和實踐環(huán)節(jié)學時。
專業(yè)基礎課，講授內(nèi)容應側(cè)重工程應用，練習題應與工程應用緊密配合，去除那些只適用訓練做題或單純的為理解概念和方法而編制的練習題，使學生能在學習中注重理論與工程實踐相聯(lián)系，關注其內(nèi)容在實踐中的應用，為專業(yè)課的學習打下良好的基礎。如《機械加工基礎》在講授基本加工原理和方法的基礎上，應針對汽車零件進行分類，如軸類、齒輪類、殼體類等，在毛坯制造、機械加工、熱處理等方面，以具體的零件為例，有針對性地進行講授。
至于專業(yè)課，應徹底地改變對專業(yè)課的認識觀念，應該把專業(yè)課納入到實踐環(huán)節(jié)。一些專業(yè)課的教學大綱雖然也多次調(diào)整，但是都沒有本質(zhì)上的變化。專業(yè)課改革涉及很多方面，如專業(yè)教材、專業(yè)課授課內(nèi)容和授課模式、專業(yè)課考核方式等。
1.以前的專業(yè)課教材，普遍落后于時代，比如《汽車設計》采用的是全國統(tǒng)編教材第四版，是2004年編寫的，至今已超過10年。汽車行業(yè)新的設計思想、新工藝、新方法、新材料等都沒能及時編入，甚至存在一些不適宜的觀點。因此，教師在以教材為基本授課的同時，應該經(jīng)常到汽車設計和生產(chǎn)部門去調(diào)研，把新的設計理念、方法及時納入到教材中來，及時更新教材內(nèi)容。
2.專業(yè)課授課內(nèi)容和授課模式
加強專業(yè)課程之間的聯(lián)系，實現(xiàn)專業(yè)知識體系的系統(tǒng)化講解。如將專業(yè)課《汽車構(gòu)造》的底盤部分與《汽車設計》對應章節(jié)合并，形成一門新的課程《汽車底盤結(jié)構(gòu)與設計》。如離合器部分是將其結(jié)構(gòu)、原理、設計、實驗等放在一起講授，同時將拆裝實習的學時納入到《汽車底盤結(jié)構(gòu)與設計》課中，在講解某些部件的結(jié)構(gòu)與設計時，如與典型零部件的工程圖結(jié)合起來講授，會使這一部件的體系更加系統(tǒng)、完整、更加工程實踐化。講授安排應按照理論講授與實踐講授各占50%的比例，即上午2個學時的課堂講授，下午對應安排2個學時的實踐講授，同時附加相應的作業(yè)，使其完成理論與實踐相結(jié)合的認識過程。同時《汽車底盤結(jié)構(gòu)與設計》的講授要以一種典型車型為主，兼顧其他車型，如以解放貨車為例，其組成、各部件的結(jié)構(gòu)及設計均以此車型為例，詳細剖析其結(jié)構(gòu)設計、材料、制造、裝配、調(diào)試的要求及特點。并可根據(jù)教師的專長選擇汽車各部分講授，這樣有利于教師收集資料，集中精力備課，集中精力專攻一部分，同時也有利于與教師的科研形結(jié)合。“教之道，貴以?！?，如果每一個教師能把汽車的某一個部分搞透、搞深，就會使教師的能力有很大提高，學生也能汲取各個教師的長處，正所謂“偏工易就，盡善難求”。我們目前還是在“盡善”上下功夫，浪費了大量的時間和精力。再有就是需要改變專業(yè)課授課模式，如設小班型在實驗室授課等方式，目前的專業(yè)課的講授方法還是采取大課堂，每周幾個學時的按部就班的講授方式，有些實物結(jié)構(gòu)的設計根本沒辦法拿到課堂上來進行直觀的講授。作為專業(yè)課的講授，要盡量做到授課不離開實物、不離開實驗室，把實驗室作為學生學習專業(yè)課的第一課堂。《汽車底盤結(jié)構(gòu)與設計》的講授內(nèi)容不再以原理的講授為主（這一部分學生可安排學生先預習），而指導老師的講解重點放在方案、結(jié)構(gòu)設計上，使該課作為專業(yè)基礎課，如制圖公差與技術測量、機械原理、機械零件、機械加工、工藝學等課程的綜合運用和總結(jié)，為畢業(yè)設計打下堅實的基礎。
3.專業(yè)課考核方式
專業(yè)課的考試，應該相應的轉(zhuǎn)移到側(cè)重工程實踐上來，如零部件的工程設計、加工、調(diào)試等問題，拋棄以往那種使學生復習脫離實際的、限于基本概念等條條框框中的考試內(nèi)容，即考試題安排亦注重工程實踐，不僅使學生在學習中獲得加強實踐能力鍛煉，同時在考試中也獲得加強實踐能力的訓練。
二、著力推動基于實際問題、項目、案例等多種研究性學習方法
問題來自于生產(chǎn)實際。從目前的教材看，專業(yè)基礎課中一些習題的編制多數(shù)是為課程的學習而編制的，即使涉及到工程實際問題還是缺少工程背景，甚至我們的一些專業(yè)教材本身就缺少工程背景，甚至有些專業(yè)課還沒有比較系統(tǒng)的習題。要處理好基于問題的學習，應該讓專業(yè)教師深入到工程實踐中了解工程實際，將工程中遇到的問題及解決方法，按工程背景、解決方案等編寫成習題，并可將工程問題提升為專題研究，使之轉(zhuǎn)化為科研項目或基本案例。例如對剛度問題的認識，大學生方程式賽車CBR600發(fā)動機離合器踏板的設計中，由于僅考慮到強度問題，而忽略了剛度問題，導致底座支撐剛度不夠，變形過大，使離合器踏板行程增加，導致離合器撥叉損壞。由于CBR600發(fā)動機的離合器撥叉軸是“瓶頸”型，其設計本身就是一個薄弱的環(huán)節(jié)，因此屢次損壞，經(jīng)過反復查找最后確定是踏板的底部剛度不足所致，學生從中吸收到了深刻的教訓。這就是一個典型的按照實際問題解決的學習過程。
結(jié)合橫向縱向科研項目的學習，是專業(yè)課學習的另一個有效的方法。教師的科研項目都是為解決生產(chǎn)中的問題，因此圍繞解決這些問題，就需要查閱大量的資料，了解和掌握該問題領域的最前沿的動向，設計出最可行的方案，找出解決問題的關鍵所在，用最適合的方法來解決問題。學生配合教師解決這些項目問題，能培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和科學研究能力。
搞好工程問題案例匯編，是解決問題的另一個辦法。把企業(yè)中出現(xiàn)的技術問題，編寫進專業(yè)課教材及習題集中，由企業(yè)技術人員與教師合作編寫教材，既考慮到教材應具有的教學功能，又同時把工程技術中的問題、案例經(jīng)過適當?shù)募庸ぬ釤捈{入教材之中，逐步實現(xiàn)教學大綱、教材內(nèi)容、講授方法的工程化。
三、 師資問題
搞好工程實踐教育關鍵在師資。調(diào)整現(xiàn)有師資隊伍，加速培養(yǎng)年輕教師的工程實踐能力，充分挖掘社會力量，合理地借用企業(yè)及科研單位的工程技術人員。打通高等學校的工程實踐教學與工廠工程實踐的聯(lián)系和對接，是提高工科教學質(zhì)量的必由之路，師資隊伍建設是首要任務。現(xiàn)有高校工科師資的來源以博士、碩士為主。他們有著較深厚的理論基礎和一定的科研訓練，但是嚴重缺乏工程實踐訓練。在專業(yè)課教學和工程實踐教學中，就明顯暴露出不足。因此，加速培養(yǎng)這些教師的實踐能力是至關重要的。比較有效的措施是完全脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)的形式，把教師送到工廠做實際工程設計，現(xiàn)場解決實際問題。經(jīng)過2～3年的實踐，會使這部分人的實踐能力得到加強，同時會對其理論提升和理論與實際的結(jié)合起到不可替代的作用。對進一步的科研工作也會打下良好的工程基礎。將企業(yè)的工程技術人員請到課堂上來，以講授工程實踐問題為主，將產(chǎn)品的開發(fā)程序、方法、經(jīng)營策略等直到具體的設計、加工、工藝、裝配、調(diào)試等以具體的案例講授。不僅如此，還要進一步加強教師與工程技術人員的合作，將工程實際問題教學化。
綜上所述，本文根據(jù)《卓越計劃》及教育部關于高校轉(zhuǎn)型改革的精神，從調(diào)整教學計劃、教學大綱、改革課程體系、教學形式、開展多種研究性學習方法、實踐基地師資建設等方面論述了如何系統(tǒng)培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力，為車輛工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)實踐進行了有益的探索。上述環(huán)節(jié)的部分實施，也證明了以增強實踐能力為核心的改革，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。
參考文獻：
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作者簡介：
韓忠浩（1958- ），男，遼寧省錦州市人，遼寧工業(yè)大學教授、碩士研究生導師。
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