勘查技術(shù)與工程論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習指導(dǎo)；創(chuàng)新能力；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0218-03
“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)屬于培養(yǎng)應(yīng)用類人才的專業(yè)，隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，國家的資源勘查、環(huán)境監(jiān)測和工程建設(shè)等領(lǐng)域獲得了較快的發(fā)展，“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域也得到空前的拓展，畢業(yè)生分配去向為全國各地的資源、能源、環(huán)境、工程建設(shè)、質(zhì)量檢測、儀器制造等多種行業(yè)和部門。各行各業(yè)的工作環(huán)境和背景差異很大。畢業(yè)生如何能適應(yīng)這樣廣泛的領(lǐng)域，畢業(yè)后能夠盡快承擔工作任務(wù)，是畢業(yè)實習期間需要解決的問題。為了培養(yǎng)出適合用人單位需求的合格畢業(yè)生，桂林理工大學在課程體系、教學內(nèi)容等方面進行了探索和改革，研究培養(yǎng)高質(zhì)量人才的思路和方法，其中畢業(yè)實習安排和畢業(yè)論文指導(dǎo)是其中的重要內(nèi)容之一?！翱辈榧夹g(shù)與工程”專業(yè)的畢業(yè)實習時間為16周，實習內(nèi)容主要為：野外實習、完成畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯。兩者的有機結(jié)合，對畢業(yè)實習效果至關(guān)重要。
一、野外實習
野外實習是“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)學生畢業(yè)實習期間的重要實踐部分。學生參加野外實習的形式有多種：參加學校實習基地單位的科研或生產(chǎn)項目；參加教師的科研工作；或到學生即將就業(yè)的單位參加科研或生產(chǎn)工作。這些實際的科研或生產(chǎn)活動讓學生近距離接觸工作現(xiàn)狀，了解勘探行業(yè)發(fā)展情況。在實習期間檢驗學生掌握知識的情況、培養(yǎng)自己處理問題的能力。
在這一階段，教師需要根據(jù)實習項目對畢業(yè)生進行指導(dǎo)。在出去實習之前，要求畢業(yè)生做實習準備。例如，資源勘查類的科研或生產(chǎn)項目，要求學生了解礦床、成礦理論及所需的地球物理方法原理等內(nèi)容；工程、水文或環(huán)境勘查類的項目，要求學生研究巖土層的地球物理特征及該精度地球物理方法原理等內(nèi)容；而工程質(zhì)量檢測方面，則需要了解質(zhì)量檢測規(guī)范及應(yīng)用地球物理檢測方法原理等。在野外實習結(jié)束之后，要求學生作實結(jié)，從野外工作施工技術(shù)、資料解釋、成果展示及報告編寫等方面總結(jié)實習過程。
二、畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是本科教學工作的最后環(huán)節(jié)。指導(dǎo)“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的主要環(huán)節(jié)有畢業(yè)論文選題、論文編寫等。
1.畢業(yè)論文選題。選題是做好畢業(yè)論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學生走向工作崗位前的綜合訓練。因此，指導(dǎo)學生畢業(yè)論文題目的選擇是教師的重要工作之一。“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才，畢業(yè)論文的選題應(yīng)結(jié)合科研和生產(chǎn)單位的需求。畢業(yè)論文選題的時間安排在四年級的生產(chǎn)教學之后，學生已經(jīng)基本掌握了地球物理各方法的理論、野外工作方法和資料解釋。有了各自的專業(yè)興趣和對各專業(yè)課教師的了解。因此選題是選擇專業(yè)方向和專業(yè)教師，在選題中注意以下幾個方面。①讓學生自己選擇畢業(yè)論文方向。我們將畢業(yè)論文的選擇權(quán)交給學生。尊重學生的意愿和興趣，先了解學生的個人興趣，以后從事工作的意向以及個人能力。②選題結(jié)合實際科研或生產(chǎn)項目。參加野外畢業(yè)實習的同學，根據(jù)在科研或勘查單位參加的科研和生產(chǎn)實際工作選題。這些結(jié)合實際的選題符合科研或勘查單位的需求，具有實用性。使學生所學的專業(yè)知識與科研、生產(chǎn)實際需求緊密結(jié)合起來，并且能夠在畢業(yè)后最短時間內(nèi)達到工作單位所需的能力要求。這樣學以致用的論文題目，相當于一次實際工作練習。③專業(yè)教師的選擇。學生選擇好論文方向后，為了能夠順利地完成畢業(yè)論文，并得到良好的相關(guān)方面的鍛煉，選擇教師是很重要的一環(huán)。因為每個教師都有自己擅長的一面，比如有些教師擅長工程勘查、有些老師擅長資源勘探、有些教師擅長能源勘探、有些教師理論研究等。學生應(yīng)該根據(jù)自己的選題方向，選擇相應(yīng)的教師，以便得到最佳指導(dǎo)。④教師在論文選題過程中的指導(dǎo)作用。學生選題只是選擇了論文研究的方向，其中的細節(jié)需要教師進一步完善。確認學生適合的那種題目是應(yīng)用型還是研究型。對于有明確目的的學生，例如畢業(yè)后從事地質(zhì)找礦工作的學生、已經(jīng)考取研究生的學生、有一定的計算機編程能力的學生、對某種地球物理方法有特殊興趣的學生，針對不同的學生確定不同特點的畢業(yè)論文題目。主要的選題原則有以下幾方面：一是從科研項目中選題。對于今后繼續(xù)深造，具有較高的計算機編程水平和對地球物理方法有興趣的學生，引導(dǎo)他們參加教師的科研項目，或到有關(guān)的科研單位參加研究工作，使他們盡快了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向，參與到科研工作中，學習科學研究的系統(tǒng)方法，提高科研能力。學生在科研工作中，會鞏固專業(yè)知識，了解自身的能力。二是從工程項目中選題。對于已經(jīng)確定了就業(yè)單位，準備進入地球物理勘查實踐的同學，選題可以來自勘查單位的工程項目。通過這些聯(lián)系實際勘查項目的題目，學生對勘查單位的設(shè)備、勘探領(lǐng)域、資料解釋方法有全面深入的了解。同時也認識到勘查單位對人才的要求，通過做畢業(yè)論文可以有目的提高學生自身的綜合能力。在上述論文選題的指導(dǎo)思想下，近幾年，桂林理工大學勘查技術(shù)與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)論文題目呈現(xiàn)多樣化（如表1所示）。從表中可以看出，選擇實踐型題目的人數(shù)在近四年中是最多的，約占64.8%，選擇結(jié)合型題目的人數(shù)約占18.1%，選擇理論型題目的人數(shù)約占17.1%。這一比例符合我校勘查技術(shù)與工程（物探方向）培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，同時，也滿足了一部分同學想要繼續(xù)深入研究的愿望。
2.教師在論文編寫過程中的指導(dǎo)作用?！翱辈榧夹g(shù)與工程”專業(yè)需要具有綜合素質(zhì)和先進技術(shù)的人才，畢業(yè)論文寫作期間，要注重培養(yǎng)學生收集信息、應(yīng)用英語、計算機編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻的指導(dǎo)。論文題目選定之后，學生需要了解相關(guān)地球物理方法的發(fā)展、研究現(xiàn)狀及應(yīng)用情況。在查閱科技文獻過程中，教師對相關(guān)方向的現(xiàn)狀及學生存在的疑問進行講解和指導(dǎo)。②計算機應(yīng)用的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，教師要安排一定的計算機編程和學習使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內(nèi)容和畢業(yè)論文有機地結(jié)合起來。對于計算機基礎(chǔ)好、能力強的學生，鼓勵他們獨立編程，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。對于計算機能力弱的學生，則重點學習現(xiàn)有軟件的使用方法和技巧。指導(dǎo)學生靈活運用廣泛應(yīng)用的辦公軟件對資料進行簡單處理，比如運用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計算視電阻率等一些簡單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術(shù)的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內(nèi)容。指導(dǎo)教師要對這部分進行重點指導(dǎo)。指導(dǎo)學生寫出明確的解釋依據(jù)、解釋思路、解釋結(jié)果，并繪制出規(guī)范、符合要求并美觀的圖件。規(guī)范的插圖和附圖是“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導(dǎo)學生學習必要的專業(yè)繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業(yè)論文提供有效證據(jù)和支撐的圖件。④論文寫作的指導(dǎo)。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導(dǎo)教師要將資料解釋部分作為論文的重點部分。不僅要有解釋思路、解釋依據(jù)，解釋理論和解釋結(jié)果的討論，還要有規(guī)范的寫作格式、規(guī)范用語、規(guī)范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關(guān)系。在論文的寫作過程中，提高學生的科技寫作能力。
三、畢業(yè)答辯
畢業(yè)答辯是學生從事工作后項目匯報的一個預(yù)演。因此，準備答辯的過程實際上也是學生工作能力的一種培養(yǎng)。由于很多學生第一次準備類似的演說，在準備過程中，難免會胡子眉毛一把抓，得不到要領(lǐng)。因此，教師有必要指導(dǎo)學生設(shè)計和組織答辯演講稿，清晰地表達研究內(nèi)容，恰到好處地使用輔助器具，靈活地應(yīng)對提問等。
從目前用人單位反饋的信息來看，近幾年我校勘查技術(shù)與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)生，絕大多數(shù)受到單位的重用，經(jīng)過一年的實習期以后，基本上可以獨立主持生產(chǎn)項目，成為單位的骨干。由此可以說明，有目的、有意識的畢業(yè)實習指導(dǎo)，會使學生的知識積累出現(xiàn)一個飛躍，為從事相關(guān)地球物理勘探的工作做好準備。
參考文獻：
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基金項目：新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目（2010JGB036）；“電法勘探”廣西區(qū)級精品課程建設(shè)；桂林理工大學教育科學課題（2010B02）；勘查技術(shù)與工程國家級特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)費聯(lián)合資助
勘查技術(shù)與工程論文范文第2篇
選題是做好畢業(yè)論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學生走向工作崗位前的綜合訓練。因此，指導(dǎo)學生畢業(yè)論文題目的選擇是教師的重要工作之一?！翱辈榧夹g(shù)與工程”專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才，畢業(yè)論文的選題應(yīng)結(jié)合科研和生產(chǎn)單位的需求。畢業(yè)論文選題的時間安排在四年級的生產(chǎn)教學之后，學生已經(jīng)基本掌握了地球物理各方法的理論、野外工作方法和資料解釋。有了各自的專業(yè)興趣和對各專業(yè)課教師的了解。因此選題是選擇專業(yè)方向和專業(yè)教師，在選題中注意以下幾個方面。①讓學生自己選擇畢業(yè)論文方向。我們將畢業(yè)論文的選擇權(quán)交給學生。尊重學生的意愿和興趣，先了解學生的個人興趣，以后從事工作的意向以及個人能力。②選題結(jié)合實際科研或生產(chǎn)項目。參加野外畢業(yè)實習的同學，根據(jù)在科研或勘查單位參加的科研和生產(chǎn)實際工作選題。這些結(jié)合實際的選題符合科研或勘查單位的需求，具有實用性。使學生所學的專業(yè)知識與科研、生產(chǎn)實際需求緊密結(jié)合起來，并且能夠在畢業(yè)后最短時間內(nèi)達到工作單位所需的能力要求。這樣學以致用的論文題目，相當于一次實際工作練習。③專業(yè)教師的選擇。學生選擇好論文方向后，為了能夠順利地完成畢業(yè)論文，并得到良好的相關(guān)方面的鍛煉，選擇教師是很重要的一環(huán)。因為每個教師都有自己擅長的一面，比如有些教師擅長工程勘查、有些老師擅長資源勘探、有些教師擅長能源勘探、有些教師理論研究等。學生應(yīng)該根據(jù)自己的選題方向，選擇相應(yīng)的教師，以便得到最佳指導(dǎo)。④教師在論文選題過程中的指導(dǎo)作用。學生選題只是選擇了論文研究的方向，其中的細節(jié)需要教師進一步完善。確認學生適合的那種題目是應(yīng)用型還是研究型。對于有明確目的的學生，例如畢業(yè)后從事地質(zhì)找礦工作的學生、已經(jīng)考取研究生的學生、有一定的計算機編程能力的學生、對某種地球物理方法有特殊興趣的學生，針對不同的學生確定不同特點的畢業(yè)論文題目。主要的選題原則有以下幾方面：一是從科研項目中選題。對于今后繼續(xù)深造，具有較高的計算機編程水平和對地球物理方法有興趣的學生，引導(dǎo)他們參加教師的科研項目，或到有關(guān)的科研單位參加研究工作，使他們盡快了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向，參與到科研工作中，學習科學研究的系統(tǒng)方法，提高科研能力。學生在科研工作中，會鞏固專業(yè)知識，了解自身的能力。二是從工程項目中選題。對于已經(jīng)確定了就業(yè)單位，準備進入地球物理勘查實踐的同學，選題可以來自勘查單位的工程項目。通過這些聯(lián)系實際勘查項目的題目，學生對勘查單位的設(shè)備、勘探領(lǐng)域、資料解釋方法有全面深入的了解。同時也認識到勘查單位對人才的要求，通過做畢業(yè)論文可以有目的提高學生自身的綜合能力。在上述論文選題的指導(dǎo)思想下，近幾年，桂林理工大學勘查技術(shù)與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)論文題目呈現(xiàn)多樣化（如表1所示）。從表中可以看出，選擇實踐型題目的人數(shù)在近四年中是最多的，約占64.8%，選擇結(jié)合型題目的人數(shù)約占18.1%，選擇理論型題目的人數(shù)約占17.1%。這一比例符合我?？辈榧夹g(shù)與工程（物探方向）培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，同時，也滿足了一部分同學想要繼續(xù)深入研究的愿望。
二、教師在論文編寫過程中的指導(dǎo)作用
“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)需要具有綜合素質(zhì)和先進技術(shù)的人才，畢業(yè)論文寫作期間，要注重培養(yǎng)學生收集信息、應(yīng)用英語、計算機編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻的指導(dǎo)。論文題目選定之后，學生需要了解相關(guān)地球物理方法的發(fā)展、研究現(xiàn)狀及應(yīng)用情況。在查閱科技文獻過程中，教師對相關(guān)方向的現(xiàn)狀及學生存在的疑問進行講解和指導(dǎo)。②計算機應(yīng)用的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，教師要安排一定的計算機編程和學習使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內(nèi)容和畢業(yè)論文有機地結(jié)合起來。對于計算機基礎(chǔ)好、能力強的學生，鼓勵他們獨立編程，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。對于計算機能力弱的學生，則重點學習現(xiàn)有軟件的使用方法和技巧。指導(dǎo)學生靈活運用廣泛應(yīng)用的辦公軟件對資料進行簡單處理，比如運用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計算視電阻率等一些簡單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術(shù)的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內(nèi)容。指導(dǎo)教師要對這部分進行重點指導(dǎo)。指導(dǎo)學生寫出明確的解釋依據(jù)、解釋思路、解釋結(jié)果，并繪制出規(guī)范、符合要求并美觀的圖件。規(guī)范的插圖和附圖是“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導(dǎo)學生學習必要的專業(yè)繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業(yè)論文提供有效證據(jù)和支撐的圖件。④論文寫作的指導(dǎo)。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導(dǎo)教師要將資料解釋部分作為論文的重點部分。不僅要有解釋思路、解釋依據(jù)，解釋理論和解釋結(jié)果的討論，還要有規(guī)范的寫作格式、規(guī)范用語、規(guī)范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關(guān)系。在論文的寫作過程中，提高學生的科技寫作能力。
三、畢業(yè)答辯
畢業(yè)答辯是學生從事工作后項目匯報的一個預(yù)演。因此，準備答辯的過程實際上也是學生工作能力的一種培養(yǎng)。由于很多學生第一次準備類似的演說，在準備過程中，難免會胡子眉毛一把抓，得不到要領(lǐng)。因此，教師有必要指導(dǎo)學生設(shè)計和組織答辯演講稿，清晰地表達研究內(nèi)容，恰到好處地使用輔助器具，靈活地應(yīng)對提問等。從目前用人單位反饋的信息來看，近幾年我?？辈榧夹g(shù)與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)生，絕大多數(shù)受到單位的重用，經(jīng)過一年的實習期以后，基本上可以獨立主持生產(chǎn)項目，成為單位的骨干。由此可以說明，有目的、有意識的畢業(yè)實習指導(dǎo)，會使學生的知識積累出現(xiàn)一個飛躍，為從事相關(guān)地球物理勘探的工作做好準備。
勘查技術(shù)與工程論文范文第3篇
勘查技術(shù)與工程專業(yè)是以從事研究地質(zhì)勘查技術(shù)方法來獲取與礦產(chǎn)資源、能源和工程建設(shè)場地有的地質(zhì)信息，并評價其地質(zhì)條件或工程地質(zhì)條件，為資源開發(fā)、場地利用和地質(zhì)環(huán)境保護服務(wù)的工程科學，屬于實踐性較強的工科專業(yè)。實踐性教學在勘查技術(shù)與工程專業(yè)的學科教育中占有非常重要的地位，它不僅是培養(yǎng)學生實際操作技能、提高解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，而且是促進理論與實踐相結(jié)合、提高學生科技創(chuàng)新素養(yǎng)、造就具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，其作用是理論教學所不能替代的。因此多數(shù)地質(zhì)類專業(yè)的_lI科院校都根據(jù)本專業(yè)的實際情況，設(shè)置了認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習三大實踐性教學模塊。各相關(guān)院校在對實踐性教學的安排上略有差異，但大體來講，大學一、二年級主要進行地質(zhì)認識實習，三年級進行生產(chǎn)實習，四年級開始畢業(yè)實習。由于實踐性教學在整個教學活動中l(wèi)與有相當?shù)谋壤?，在教學安排上容易與理論教學等其他教學活動相沖突，特別是作為實踐性教學核心部分的生產(chǎn)實習和關(guān)鍵部分的畢業(yè)實習，與其他教學活動的沖突尤為明顯。相對于理論教學而言，實踐性教學在具體實施、監(jiān)督管理、時間安排等多個方面都明顯比理論教學困難，這是由實踐性教學自身的特殊屬性所決定的。成都理T大學勘查技術(shù)與工程專業(yè)的實踐性教學是在不斷探索中發(fā)展起來的，經(jīng)過多年的實踐，已經(jīng)有很深的積淀，但是一些教學組織、管理方面的不足以及與其他教學活動的矛盾隨著社會需求、工程實踐內(nèi)容等方面的變化而日益突顯出來，這些問題的存在不僅直接影響實踐性教學的效果和質(zhì)量，不利于工學專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)，而且會逐漸導(dǎo)致專業(yè)自身與社會需求相脫節(jié)。因此，對勘查技術(shù)與工程專業(yè)的實踐性教學進行改革已經(jīng)刻不容緩。
二、目前實踐性教學中存在的主要問題
1．師資配置不合理，新老交替與傳承欠規(guī)范師資力量是教學環(huán)節(jié)的核心部分，建立合理的師資梯隊，是專業(yè)得以發(fā)展和傳承的基石。對于實踐性教學而言，師資力量更是直接影響實踐性教學效果和質(zhì)量的關(guān)鍵所在。近年來，隨著一大批高學歷的人才進入高校，成都理工大學勘查技術(shù)與工程專業(yè)的師資團隊中青年教師的比重顯著增長，但相對于擴招的學生而言，師資力量還是略顯不足。由于教學任務(wù)繁重，剛進校的青年教師尚未完成新老傳承，就走上講臺向?qū)W生授課，并直接參與到實踐性教學中來，甚至構(gòu)成了實踐性教學的主體，青年教師由于科研和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗不足，在教學中明顯存在這樣那樣的問題，這必然會影響到課程的生動性、形象性和深刻性，進而影響到教學質(zhì)量和效果。因此，以青年教師為主的實踐性教學在師資配置上是不盡合理的。教師的新老交替實質(zhì)上是對青年教師的培養(yǎng)問題，但現(xiàn)階段來看，實踐性教學中對青年教師的培養(yǎng)力度是不夠的，新老交替與傳承也欠規(guī)范化和細致化。
2．科研與教學關(guān)系處理不當隨著西部大開發(fā)背景條件下大興土木工程建設(shè)的需要以及教育體制的改革，我校教師的職能已經(jīng)由原來以教學為主轉(zhuǎn)向教學科研并重。適量的科研不僅可以為教學提供實踐基地，加強理論與實踐的結(jié)合，而且可以豐富教學內(nèi)容、促進教學改革、提高教學水平和質(zhì)量，它與教學應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。但是近年來，我校教師科研任務(wù)的數(shù)量和規(guī)模遠甚從前，這就迫使教師的主要職能由教學向科研偏轉(zhuǎn)，或者說由原來以教學為主的單一職能向教學科研并重的雙重職能轉(zhuǎn)變，投入到教學上的時間和精力也相對減少。多數(shù)基礎(chǔ)性的教學實踐任務(wù)，特別是認識實習和生產(chǎn)實踐幾乎都落在科研任務(wù)相對較少的青年教師身上。青年教師隊伍由于經(jīng)驗不足，是一個尚需加強培養(yǎng)的隊伍，還未構(gòu)成實踐性教學的中堅力量，因此完全依賴青年教師的實踐性教學，很難保證教學質(zhì)量和效果，基礎(chǔ)性教學實踐的不足又必然后影響到畢業(yè)實習甚至是工作以后的正常生產(chǎn)實踐。近幾年來學生畢業(yè)論文質(zhì)量呈下滑趨勢，應(yīng)該說與基礎(chǔ)性教學實踐質(zhì)量不高有很大的關(guān)系。因此，妥善處理好科研與教學的關(guān)系，合理規(guī)范教學和科研活動的比例，保證實踐性教學中的中、老年教師特別是具有高級職稱教師的數(shù)量，已經(jīng)成為教學改革當中刻不容緩的一項任務(wù)。
3．教學管理與監(jiān)督不力我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)實習是該專業(yè)學生的最后一次實踐性教學。畢業(yè)實習主要服務(wù)于畢業(yè)論文的撰寫，因此實習的內(nèi)容不可能像認識實習和生產(chǎn)實習那樣具有統(tǒng)一性和整體性的規(guī)劃。實踐場所、工程項目、研究主題等的不同使畢業(yè)實習更具有個性化特色。特別是實踐場所，往往受教師科研項目、學生意愿等多方面因素的致約。近年來，畢業(yè)學生人數(shù)較多，教師的科研任務(wù)往往不能滿足所有的畢業(yè)生，因此需要一部分學生到生產(chǎn)單位實習。此外，根據(jù)畢業(yè)生自已的意愿，每年都有部分學生主動要求到生產(chǎn)單位開展畢業(yè)論文的設(shè)計，還有部分單位強烈要求簽約畢業(yè)生必須到單位實習。實踐場所的分散性為實踐性教學管理帶來較大的困難，特別是涉及到委托第三方進行代管的問題時，其可操作性較低，在實際執(zhí)行時也大打折扣，因此學生在單位參與實踐的情況，完全取決于學生自身的自覺程度。而生產(chǎn)單位的本質(zhì)屬性決定了“生產(chǎn)任務(wù)第一”的處事原則，在對待實習生的管理問題上并不嚴格，有些單位雖然主動要求學生到單位實習，但并不是剛好有合適的項目作為本科生畢業(yè)論文選題，因此多數(shù)情況下，學生實際參與的項目與最終作為畢業(yè)論文支撐的項目完全不一樣，更有甚者，連工程現(xiàn)場都沒有去過，就直接將早已完成的生產(chǎn)報告拿來作為論文。即便有些去過工程現(xiàn)場，也僅僅是“走馬觀花”地了解一下工程的基本情況，并沒有開展實質(zhì)性的野外調(diào)研工作。這種現(xiàn)象在其他專業(yè)中也是相當普遍的，因此每年到單位實習的學生往往存在較多的問題。資料收集不齊全、收集資料與實際不吻合等是最為常見的問題。這樣一來就導(dǎo)致其畢業(yè)論文質(zhì)量一般都低于參與教師科研的學生的論文質(zhì)量。很顯然，對到生產(chǎn)單位開展畢業(yè)實習的學生缺乏有效的監(jiān)督和管理，是影響本次實踐性教學效果的主要原因。
4．教學實踐與社會需求脫節(jié)教學實踐是加強學生對理論課程的理解，培養(yǎng)學生基本專業(yè)技能和提高學生解決實際工程問題能力的教學環(huán)節(jié)，也是為將來從事本專業(yè)所需要基本技能的奠基階段。因此勘查工程與技術(shù)專業(yè)的教學實踐必須與社會需求掛鉤，實踐項目與內(nèi)容以滿足生產(chǎn)需要為基本出發(fā)點。而我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)性教學實踐仍然沿襲的是傳統(tǒng)工程地質(zhì)學的教學內(nèi)容，實踐項目固然是幾十年來不斷提煉總結(jié)而成的，但是近年來隨著學科自身的發(fā)展，專業(yè)領(lǐng)域的范疇已經(jīng)有所拓展，諸如地質(zhì)災(zāi)害等已經(jīng)成為勘查技術(shù)與工程專業(yè)不可分割的一部分，但凡是工程建設(shè)無一不涉及到地質(zhì)災(zāi)害的問題。這里的地質(zhì)災(zāi)害有兩重含義，其一是由工程建設(shè)導(dǎo)致或誘發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害；其二是天然地質(zhì)災(zāi)害。前者影響地質(zhì)和生態(tài)環(huán)境，后者影響工程建設(shè)。地質(zhì)災(zāi)害業(yè)已成為勘查技術(shù)與工程專業(yè)的技術(shù)人員必然要面對的一大問題。盡管作為地質(zhì)災(zāi)害主體的崩塌、滑坡、泥石流、地面沉降等問題在傳統(tǒng)的工程地質(zhì)學中都有提及，但作為工程活動與人類環(huán)境相互作用過程中的一種必然現(xiàn)象，僅僅對地質(zhì)災(zāi)害的簡單認識和了解是遠遠不夠的，需要進行系統(tǒng)的學習和實踐。近年來地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)造成的危害有目共睹，“5•l2”汶川地震誘發(fā)的大量崩塌、滑坡；舟曲“8•7”特大泥石流災(zāi)害，摧毀公路、橋梁，掩埋良田、家園，噬奪生命、財產(chǎn)，其破壞性和摧毀性都觸目驚心。因此，社會對地質(zhì)災(zāi)害防治與治理方面的專業(yè)技術(shù)人才的需求大大增加，而我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的本科生，要么對地質(zhì)災(zāi)害一知半解，要么根本就搞不清楚地質(zhì)災(zāi)害的真實內(nèi)涵，這固然與學生自己小善于、不主動解相關(guān)專業(yè)的信息有關(guān)，但另一方也反映出我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)在教學實踐上沒有緊跟社會需要，因此需要對現(xiàn)行教學實踐內(nèi)容和項目進行及時更新和補充，將地質(zhì)災(zāi)害等與社會需求密切相關(guān)的內(nèi)容納入到勘查技術(shù)與_l1程專業(yè)的教學實踐當中，培養(yǎng)出符合時代要求和社會需要的專業(yè)技術(shù)人才。
5．教學實習與考研深造相沖突我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的生產(chǎn)實習安排在每年的9月份至10月底約9周的時間，時間長，內(nèi)容多，任務(wù)重。而次年的1月份又是國家研究生統(tǒng)一r•考試的時間，準備深造的學生既要考研，又要花費大量的時問完成課程設(shè)計和生產(chǎn)實習任務(wù)，在時間上十分倉促和緊張，往往是生產(chǎn)實習做不踏實，研究生考試也準備不充分，每年都有一部分學生兇此放棄了考研的打算。總體來看，勘查技術(shù)與工程專業(yè)不僅研究生的參考率低，其考取牢也明顯較其他專業(yè)低。而在N,~lj通過研究生入學考試的部分學生當中，由于在生產(chǎn)實踐方面沒有投入足夠的精力，因此實踐環(huán)節(jié)沒有得到有效的鍛煉和加強，野外基礎(chǔ)不扎實、基本技能不夠嫻熟、實際工作能力也較為薄弱，這些問題會直接影響到研究生的質(zhì)量。很顯然，生產(chǎn)實習的時間安排與考研時間安排上的沖突不利于研究生人才的選拔和培養(yǎng)，并因此可能流失一批優(yōu)秀的專業(yè)研究人員。
6．教學實踐安排欠靈活我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)實習安排在大學四年級最后一個學期。學期開始一般已到2月底或3月初，畢業(yè)生按指配實習導(dǎo)師的要求收集資料準備現(xiàn)場調(diào)研，根據(jù)學校的統(tǒng)一要求，一般要在4月底結(jié)束全部調(diào)研工作，5月初著手資料的匯總、整理和論文的編寫工作，因此在野外收集資料的時間也不過1月左右。換句話說，指導(dǎo)教師只有在這段時間內(nèi)恰好有科研任務(wù)時，才能安排學生參與野外調(diào)研工作。但實際情況是，這個時間段內(nèi)并非是每個教師都剛好有科研任務(wù)，而且由于承擔了其他年級的本科教學工作，即便有合適的機會也不一定能抽出時間對學生進行科研實踐的現(xiàn)場指導(dǎo)。大多數(shù)情況下，教師科研需要學生的時候，學生在完成理論課的學習任務(wù)；而學生需要參與科研或生產(chǎn)課題的時候，教師又有理論教學任務(wù)在身。這種情況下。通常的解決辦法是讓研究生進行指導(dǎo)或讓學生去擬簽約單位收集畢業(yè)論文資料。盡管有一部分學生是參與了教師的科研課題，但是由于科研周期長而畢業(yè)實習時間短，學生在較短的時間內(nèi)只能收集有限的資料，這些因素導(dǎo)致的結(jié)果是學生論文質(zhì)量的低下。到單位實習的學生同樣面臨這樣的問題?？梢?，現(xiàn)有的畢業(yè)實習在時間安排上存在明顯的不足。
7．重視專業(yè)技能而忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)實踐性教學作為特殊的教學手段其最大的特點就是野外實踐非常豐富，一直以來實踐性教學都以培養(yǎng)學生實際動手操作能力、提高專業(yè)技能為主要目標，但從筆者數(shù)年來指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的實際情況來看，發(fā)現(xiàn)盡管有些學生的實際動手能力和獨立工作能力都不差，但實踐任務(wù)卻并不一定能很好地完成，這就說明實踐性教學中忽略了某些方面的培養(yǎng)。野外實踐是一項帶有團體性質(zhì)的工作，實踐工作的完成質(zhì)量不僅僅取決于專業(yè)技能的高低，還與團隊內(nèi)部成員的合作程度、與外界的協(xié)調(diào)能力、溝通能力等有很大的關(guān)系，因此實踐性教學應(yīng)該是對包括專業(yè)技能、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等在內(nèi)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程，現(xiàn)階段隨著高校隊伍的社會化和具體化，以及教師科研任務(wù)、學生人數(shù)增加等原因，實踐性教學中對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯然重視不夠，從而導(dǎo)致了學生專業(yè)技能強但完成實際任務(wù)能力低的畸形現(xiàn)象。
三、加強實踐性教學環(huán)節(jié)的主要措施
1．合理配置師資力量實踐性教學中應(yīng)保證中、老年教師的比例，青年教師可以參加進來，但不應(yīng)是主體，同時必須加強對年青教師的培養(yǎng)。經(jīng)驗豐富的老教師要做好對青年教師的傳、幫、帶工作，有序地幫助青年教師盡快適應(yīng)教學工作的角色，青年教師也要積極主動地參與到包括實踐性教學在內(nèi)的各個環(huán)節(jié)當中，腳踏實地從助手、助理做起，盡快成為實踐教學團隊的中堅力量，將老一輩優(yōu)良的教學風格、深厚的專業(yè)積淀傳承下去。
2．建立機動性的專項生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)教學實踐中的生產(chǎn)實習與考研之間的矛盾主要在于生產(chǎn)實習的周期過長，與考研復(fù)習存在時間上的沖突。由于我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的生產(chǎn)實習實際上是由工程地質(zhì)測繪、滑坡穩(wěn)定性分析和地基穩(wěn)定性評價三部分組成的，它們彼此相對獨立，因此可以將其分解成為三個專題進行。根據(jù)理論課程的學習情況，工程地質(zhì)測繪專題可以在大學二年級地質(zhì)學基礎(chǔ)、工程巖土學等課程結(jié)束后就進行，滑坡專題、地基專題同樣可以按理論課程在大學三年級的學期中、末分別進行，這樣就可避免在大學四年級第一學期進行集中實習造成的周期過長、實習時間不易調(diào)整等問題，甚至還可以增加其他專題進來，大大增強生產(chǎn)實習的機動性和靈活性。在時間上也可以適當提前，不至于與考研復(fù)習有太大的沖突。
3．建立本科教學的導(dǎo)師機制本科教學實踐特別是畢業(yè)實習，實習時間與教師科研時間不相統(tǒng)一的矛盾已經(jīng)突顯出來，這種矛盾的根本原因，在于分配給指導(dǎo)教師的時間太短，調(diào)整空間不足。因此盡早在本科教學中引入“導(dǎo)師機制”，，在大學二年級剛接觸專業(yè)課程時便分配導(dǎo)師，學生就有較多的機會參與科研實踐，教師也有足夠長的時間來安排和籌劃學生的實習，學生和教師可以更多地溝通，這樣不僅能使學生更深入、充分地認識和了解本專業(yè)的職能，而且從實踐入手再學習理論，可以更好地理解和掌握專業(yè)課程的原理和方法。更主要的是可以為本科論好充分的準備，避免了集中在最后一個學期進行實習時，教師所面臨的必須及時為學生提供合適實習平臺的巨大壓力。
4．健全教學實習的獎勵機制根據(jù)勘查技術(shù)與工程專業(yè)對畢業(yè)實習的要求，學生可以到單位實習，也可跟隨指導(dǎo)教師進行實習。由于到單位實習存在難于監(jiān)管的漏洞，加之單位自身的職能不同，部分生產(chǎn)單位不重視后備技術(shù)力量的培養(yǎng)，對學生的實習采取敷衍的態(tài)度，因此造成學生的論文資料收集不全、論文質(zhì)量偏低等不足。而參與教師科研的學生，有較多的機會面對面與指導(dǎo)教師交流，論文資料收集一般較為齊全，最終的論文質(zhì)量也相對較高。因此，應(yīng)鼓勵學生首選教師科研項目開展畢業(yè)實習。但是由于學生的教學實習經(jīng)費遠不足以支持野外調(diào)研的開銷費用，一般都需要由教師科研課題額外補貼，學生較多時課題需要支付的開銷很大，如果沒有硬性要求的話，部分教師，特別是科研項目較小或較少的教師，寧愿學生到單位實習。因此，對于利用科研課題為學生提供實習機會的教師應(yīng)當給予積極鼓勵和大力支持，并且根據(jù)具體情況進行適當?shù)莫剟睢?span style="display:none">Rdm萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
5．完善教學實踐的監(jiān)督機制教學實踐的監(jiān)督主要是針對畢業(yè)實習，到生產(chǎn)單位參予實踐的最大問題就是存在監(jiān)管的漏洞。學生究竟做沒做實際工作?論文倒底是自己的實際工作成果，還是生產(chǎn)報告的拷貝?有時很難分辨。因此不僅學校要建立相應(yīng)的監(jiān)督機制，還應(yīng)要求生產(chǎn)單位將學生的實習工作具體落實并進行有效的監(jiān)管，學校與企業(yè)或單位共同對學生進行監(jiān)督和管理，但必須是以學校為主、單位為輔，以學校的主動監(jiān)督帶動單位的被動監(jiān)督，以防單位出現(xiàn)“放水”現(xiàn)象。必要時，每年可根據(jù)依托單位對實習學生監(jiān)管的重視程度進行排名通報并與畢業(yè)生的推薦相掛鉤，促使其擔負起應(yīng)有的責任和義務(wù)。
6．加強團隊教學的訓練勘查技術(shù)與工程專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，很多情況單靠個人是根本沒有辦法完成任務(wù)的，這就要求學生必須進行協(xié)同作業(yè)。因此加強合作、增強團隊意識一直為包括勘查技術(shù)與工程專業(yè)在內(nèi)的很多實踐性專業(yè)所倡導(dǎo)。充分利用各次實踐教學機會，培養(yǎng)學生的團隊意識，有意識地為團隊教學訓練提供平臺和機會。實踐性教學中的分組作業(yè)，實際上就是一個小團隊。為了讓每個學生都能得到充分的鍛煉，并培養(yǎng)起應(yīng)有的責任心和團隊精神，可以讓小組的各個成員輪次擔任主要負責人，規(guī)劃整個小組的階段性野外工作，組織小組討論，并協(xié)調(diào)與其他小組的關(guān)系等。小組成員也通過廣泛、積極的討論，提升自己的獨立思考能力、表達能力和溝通能力，有意識地加強協(xié)同作業(yè)的能力。
四、結(jié)語
勘查技術(shù)與工程論文范文第4篇
1.1學校的經(jīng)費緊張，實驗條件不足
學校擴招使本來就不充裕的實驗室面積、實驗設(shè)備量嚴重不足，且儀器設(shè)備陳舊落后，資源配置緊張；實踐教學課時被削減，被多媒體演示或課堂講授形式所代替，效果可想而知。而且多數(shù)高校的實驗教學依附于理論教學，實驗內(nèi)容也以驗證性實驗為主，設(shè)計性、綜合性實驗偏少，創(chuàng)新性實驗更少。
1.2實踐教學環(huán)節(jié)缺乏嚴格合理的考核制度，流于形式
學生的專業(yè)生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習流于形式，實習報告或者畢業(yè)論文（設(shè)計）也僅僅是在生產(chǎn)單位原始資料的基礎(chǔ)上進行簡單的修改，并沒有達到最終的實踐目的。畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)是體現(xiàn)大學生完成四年學習后專業(yè)綜合能力的一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)，但由于處于大學最后的階段，往往得不到重視，又受到學生找工作、考研等的影響，使得時間比較倉促，學生并沒有獨立認真地完成畢業(yè)設(shè)計（論文），也沒有達到預(yù)期效果。
1.3教師的工程實踐經(jīng)驗欠缺，不能很好的起到引導(dǎo)作用
大多數(shù)青年教師都是剛畢業(yè)就上講臺，雖然專業(yè)基礎(chǔ)知識比較深厚扎實，但普遍缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。作為實踐教學的執(zhí)行者，這恰恰是不可忽視的問題，會直接影響到學生實踐能力的培養(yǎng)效果。一個沒做過設(shè)計的教師去指導(dǎo)學生的畢業(yè)設(shè)計，結(jié)果可想而知。專業(yè)課的講授也面臨同樣的問題，理論不能聯(lián)系實際，學生聽起課來也覺得乏味，對專業(yè)課內(nèi)容沒有感性直觀認識，沒能達到“從實踐中來，到實踐中去”的效果。
2提高工科學生實踐能力的措施
2.1構(gòu)建合理的實踐教學內(nèi)容，創(chuàng)造更好的實踐教學條件
根據(jù)專業(yè)定位目標，完善現(xiàn)有的實踐教學安排，增強設(shè)計性實驗、綜合性實驗內(nèi)容，提高學生設(shè)計實驗?zāi)芰ΑΜF(xiàn)有課程中的實驗安排要保質(zhì)保量地完成，確保學生能真正學到東西，做到理論聯(lián)系實際；對于大型實驗設(shè)備缺乏而又暫時不能解決的情況，可積極與相關(guān)兄弟單位加強合作，達到實驗安排的最終教學目的；同時對有些專業(yè)課程可針對性地安排課程設(shè)計或課程論文，以提高學生的科技寫作能力和工程設(shè)計能力。比如對勘查技術(shù)與工程專業(yè)來說，地基基礎(chǔ)、巖土工程勘察等課程均可設(shè)置課程設(shè)計，對學生進行分組，讓組員通過共同實施一個完整的“項目”工作，把書本上學到的知識有效地融入到項目的完成過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的運用，最終從頭到尾完成一個項目的設(shè)計，熟悉設(shè)計的流程。培養(yǎng)學生的實踐能力，必須給學生提供實踐活動場所，創(chuàng)造更好的實踐教學條件，而校外實習基地的建立就是解決這一問題的重要途徑之一。我校積極克服各種困難，建立了臨城、張河灣等校外實習基地，作為一二年級學生的地質(zhì)認識實習、工程地質(zhì)實習等教學實習基地。校外實習基地的建立，不但為青年教師隊伍提供了一個良好有效的工程實踐鍛煉場地和條件，而且也避免了學生在企業(yè)實習走馬觀花的情況，解決了學生校外實習住宿、交通等因素的制約，為學生提供了更多的實踐機會和時間。除上述傳統(tǒng)的校內(nèi)校外實習實踐教學模式外，我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)也采取了與生產(chǎn)單位聯(lián)合培養(yǎng)的教學模式，創(chuàng)造條件讓學生參與到工程實踐、科學研究和創(chuàng)新活動中?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的學生在教師的帶領(lǐng)下集體完成一二年級的地質(zhì)認識實習和工程地質(zhì)實習后，基本掌握了對野外地質(zhì)現(xiàn)象的認識與描述、野外地質(zhì)工作的基本工作方法以及工程地質(zhì)測量與測繪方法與技能。因此，三年級與四年級的實習安排在工程單位進行，參與到實際的工程勘查實踐，既把一二年級實習所學的技能得到了應(yīng)用，又在實踐技能和工程實踐能力方面得到了很好的鍛煉，學到了在學校中沒接觸到的東西，為日后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.2加強畢業(yè)實習環(huán)節(jié)
畢業(yè)實習這一環(huán)節(jié)，是實踐環(huán)節(jié)中亟待加強的地方。畢業(yè)實習是繼認識實習、教學實習、生產(chǎn)實習、社會實踐等環(huán)節(jié)之后的一個時間較長、綜合性較強的特殊教學階段，也是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)。但往往由于各種因素的影響，比如考研、找工作等，學生并沒有引起足夠的重視，因此也很難達到預(yù)期目的。針對近年來我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)出現(xiàn)的一些問題，筆者提出以下幾點改進措施：（1）端正學生對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度，糾正他們的錯誤思想，使其認識到畢業(yè)設(shè)計是對大學階段所學知識的總結(jié)與提高；（2）考慮學生的實際情況，依據(jù)學生畢業(yè)后不同的發(fā)展對畢業(yè)設(shè)計選題進行分類，提高學生畢業(yè)實習的主動性與積極性；（3）完善畢業(yè)設(shè)計監(jiān)督和管理，加強畢業(yè)設(shè)計過程中教師的監(jiān)督和指導(dǎo)作用。
2.3建立合理的實踐教學評價與考核體系
為確保實踐教學活動的質(zhì)量，我專業(yè)在科學論證的基礎(chǔ)上，分別制訂各項專業(yè)實踐教學活動的考核大綱，細化考核方式、考核內(nèi)容、操作規(guī)范、評分標準等，并制訂相應(yīng)的教學考核標準，使實踐教學的評價科學化、標準化，對學生起到督促作用，并提高實踐教學質(zhì)量。考核方式基本可歸納為：口試、筆試、提交報告、第三方證明(證明文件)等。口試是以口語演說、答辯等形式測試學生口頭表達類等技能程度，如畢業(yè)設(shè)計的答辯等。筆試是以書面答卷形式考核學生掌握的基本知識、技能要領(lǐng)、步驟規(guī)范等，是常規(guī)考核方法?，F(xiàn)場操作是讓學生現(xiàn)場動手操作，觀測其操作規(guī)程與技能掌握程度，比如對儀器操作的考核可以采取這種方式。提交報告(論文或設(shè)計)是通過提交一定格式要求的書面文字材料來考核學生觀察、分析、策劃、寫作等綜合技能，我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)一二三年級實習要求提交實習報告，四年級實習要求提交畢業(yè)論文（或設(shè)計），每個年級根據(jù)實習內(nèi)容再選擇口試、筆試等相結(jié)合來考察學生。
2.4增強教師的工程實踐經(jīng)驗，建設(shè)高素質(zhì)的實踐教學隊伍
一是學校要注重“雙師型”教師的培養(yǎng)與引進?？梢宰尳處煹缴a(chǎn)單位進行專業(yè)培訓或?qū)嶋H操作，使他們更加了解社會需求以及如何培養(yǎng)學生的實踐操作能力。二是要求實踐課程的指導(dǎo)教師參加相關(guān)培訓，提高專業(yè)技能與實踐能力，造就一支高水平的“雙師型”師資隊伍。三是聘請企事業(yè)單位的專家、有工作經(jīng)驗的人員以及實踐基地有豐富經(jīng)驗的技術(shù)骨干作為兼職實習、實訓指導(dǎo)教師，組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實踐教學師資隊伍。我院領(lǐng)導(dǎo)多次聘請退休的地質(zhì)專業(yè)的教師給青年教師進行野外現(xiàn)場指導(dǎo)，他們豐富的專業(yè)知識以及老一輩地質(zhì)人的勤奮嚴謹?shù)木駥δ贻p人起到很好的鼓舞與激勵作用。
勘查技術(shù)與工程論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：物探技術(shù) 地質(zhì)勘查綜合物探
中圖分類號：P624文獻標識碼： A 文章編號：
科技時代的到來，使得各項現(xiàn)代技術(shù)獲得快速發(fā)展?？茖W技術(shù)的應(yīng)用讓人們的工作更加準確有效，因此，將物探技術(shù)應(yīng)用于我國的地質(zhì)勘查工作中，對地質(zhì)勘查工作的發(fā)展具有十分重要的意義。物探技術(shù)在地質(zhì)勘查工作中的應(yīng)用，將大大提高地質(zhì)勘查的速度和質(zhì)量，增強了地質(zhì)勘查工作的有效性，從而提高了生產(chǎn)力的發(fā)展。物探技術(shù)的應(yīng)用使得地質(zhì)勘查工作具有更高的現(xiàn)代化水平，成為地質(zhì)勘查中的一門新型活躍并且具有重要價值的勘查方法。但是，由于地質(zhì)勘查工作的復(fù)雜性，物探技術(shù)在實際地質(zhì)勘查中依舊存在眾多問題，這就需要我們進行深入的分析和研究。
物探技術(shù)的基本原理
所謂的物探技術(shù)就是指根據(jù)各種巖石之間存在密度、電性、放射性以及磁性等物理性質(zhì)的差異，利用地球物理的原理，選用不同的物理方法和物探設(shè)備，進行工程區(qū)地球物理場的變化測量，以此來了解其水文地質(zhì)以及工程地質(zhì)條件的一種勘測方法。目前，由于單一的物探方法具有自身的局限性以及地質(zhì)勘查具有復(fù)雜性，因此，我們在地質(zhì)勘查中常常采用多種物探方法進行勘探和測試，這就形成了綜合物探技術(shù)。綜合物探是基于先進電子信息技術(shù)而逐漸發(fā)展起來的。由于不同的地質(zhì)結(jié)構(gòu)具有不同的物理特性，物探技術(shù)就是利用這種不同的物理特性，采用精密的電子儀器對地質(zhì)結(jié)構(gòu)進行探測，然后根據(jù)儀器反饋的信息數(shù)據(jù)和圖像，對地質(zhì)結(jié)構(gòu)做出準確的定量分析，從而對勘探地質(zhì)結(jié)構(gòu)的巖石密度和輻射進行判斷。通過綜合物探技術(shù)可以很好的了解各個巖石層的巖石結(jié)構(gòu)和巖石種類進而有效地完成地質(zhì)勘查工作，為各種地下礦石能源的開采進行安全的指導(dǎo)。
物探技術(shù)應(yīng)用對地質(zhì)勘查的意義及作用
目前，隨著綜合物探技術(shù)的逐漸成熟，已經(jīng)深入到眾多生產(chǎn)行業(yè)和工程領(lǐng)域，尤其是在地質(zhì)勘查方面，取得了良好的勘查、探測效果。例如，在水文地質(zhì)探測中的運用。在進行水文地質(zhì)勘查時，會根據(jù)水質(zhì)具有的導(dǎo)電特性和巖石具有的電磁場進行綜合物探。再比如，在地質(zhì)災(zāi)害的地質(zhì)勘查中的運用。通過有效的綜合物探技術(shù)加強對地質(zhì)災(zāi)害的探測，可以對地質(zhì)結(jié)構(gòu)進行正確的判斷，從而找出異常結(jié)構(gòu)的位置以及巖層的斷層情況，根據(jù)這些物探數(shù)據(jù)可以對部分自然災(zāi)害進行很好的預(yù)防。另外，可以運用于工程測量的檢測和考古行業(yè)。在工程建設(shè)前通過物探技術(shù)進行地質(zhì)勘查，從而保證了施工的安全以及建筑的建成后的質(zhì)量安全。應(yīng)用于考古行業(yè)可以根據(jù)被測物體的物理性質(zhì)，進行內(nèi)部的勘查與檢測，從而幫助考古人員判斷出文物的準確位置。
因此，隨著科學技術(shù)和信息時代的不斷發(fā)展，使得綜合物探技術(shù)在地質(zhì)勘探中發(fā)揮著越來越重要的作用。將物探技術(shù)應(yīng)用與地質(zhì)勘查工作中，通過綜合物探的數(shù)據(jù)信息，可以幫助地質(zhì)勘查工作者進行精確的判斷，從而減少工作失誤，方便勘查工作的順利進行，提高地質(zhì)勘查工作者的工作效率，降低工作強度。另外，將綜合物探技術(shù)應(yīng)用于地質(zhì)勘查領(lǐng)域，對我國的地質(zhì)勘查工作的發(fā)展有著重要意義，有利于生產(chǎn)力的提高，從而促進國家建設(shè)提高經(jīng)濟發(fā)展能力。
綜合物探技術(shù)的方法
由于地質(zhì)勘查工作的復(fù)雜性，針對不同的環(huán)境往往采用不同的物探技術(shù)，因此進行地質(zhì)勘查的綜合物探技術(shù)的方法有很多。
電磁法
電磁法主要是指根據(jù)巖層具有導(dǎo)電性的特點進行探測，從而達到地質(zhì)勘查的目的。電磁法根據(jù)不同的工作原理，又可以分為連續(xù)電磁法和瞬變電磁法兩種情況。它們主要應(yīng)用于地質(zhì)結(jié)構(gòu)的勘查和金屬礦床的尋找。其中，瞬變電磁法可以通過一定的電源裝置，利用電磁場的脈沖特點對地質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)射電磁場，從而對地質(zhì)結(jié)構(gòu)進行有效的勘查與探測，尤其是在水文地質(zhì)結(jié)構(gòu)的勘查中，瞬變電磁法發(fā)揮了重要作用。
電流法
電流法是一種根據(jù)不同巖石之間具有的電阻率和含水性進行的物探技術(shù)方法。通過電流法探測出不同地質(zhì)結(jié)構(gòu)中的巖石電阻率，然后根據(jù)這些電阻率數(shù)據(jù)進行科學的判斷與分析，從而確定地質(zhì)結(jié)構(gòu)中巖石的含水量以及巖石的不同種類，以此來做到對地質(zhì)結(jié)構(gòu)的定性分析。
天然磁場法
由于巖石本身就具有一定的磁場，因此在進行地質(zhì)勘查時可以利用這種天然的磁場進行有效的檢測。天然磁場法就是根據(jù)巖石自身所具有的磁場進行的一種地質(zhì)勘探方法。這種探測技術(shù)可以通過巖石磁場的頻率進行數(shù)據(jù)測量，來詳細了解不同層次的地質(zhì)結(jié)構(gòu)。但是，在實際地質(zhì)勘查過程中，這種物探技術(shù)方法容易受到外部因素的影響。比如，在地質(zhì)勘查時使用的電子通訊設(shè)備等都會對其造成設(shè)備干擾，從而導(dǎo)致勘探的數(shù)據(jù)變化過大，不利于對數(shù)據(jù)進行有效分析。
無線電波法
這種方法，主要是對地下發(fā)射高頻率電磁波，然后利用這些電磁波的衰減情況進行分析，從而促進地質(zhì)勘查工作的有效開展。當電磁波穿過巖石會被的磁場吸收從而出現(xiàn)衰減的情況，尤其是遇到斷層是會發(fā)生明顯衰減的現(xiàn)象，因此在地質(zhì)勘查中根據(jù)這中現(xiàn)象可以準確判斷斷層的位置。
總而言之，進行地質(zhì)勘查的物探技術(shù)有很多，比較常用的有地震波CT成像技術(shù)、聲波測并技術(shù)、高密度電法勘探技術(shù)以及鉆孔色彩電視全孔壁成像技術(shù)等等，這些技術(shù)對地質(zhì)勘查工作的有效進行起著至關(guān)重要的作用。隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，地質(zhì)勘查工作對物探技術(shù)的要求也越來越高，單一的物探技術(shù)方法已經(jīng)難以解決在實際工作中遇到的各種復(fù)雜的地質(zhì)問題，因此，我們必須對物探技術(shù)在地質(zhì)勘查中的應(yīng)用及問題進行深入研究，通過多種物探技術(shù)方法的優(yōu)化組合進行地質(zhì)勘查，以此來提高地質(zhì)勘查工作的有效性，促進地質(zhì)勘查工作者判斷的準確性，提高工作效率。
參考文獻
荊鵬 郭棟淺談物探技術(shù)在地質(zhì)勘查中應(yīng)用【期刊論文】城市建設(shè)理論研究(電子版)-2012
曲為責 趙振華 物探技術(shù)綜述及綜合物探探討【期刊論文】大科技·科技天地-2011
勘查技術(shù)與工程論文范文第6篇
【關(guān)鍵詞】地質(zhì)礦產(chǎn)研究；基本管理制度；專業(yè)技術(shù)管理
1、地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位
1.1 地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容
地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）以“成礦研究”為主要內(nèi)容，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成因類型、成礦機制、成礦機理、形成機理、形成機制、成礦大地構(gòu)造背景、成礦環(huán)境、成礦地質(zhì)背景、成礦條件、成礦規(guī)律、控礦因素、成礦系列、成礦系統(tǒng)、成礦模式及成礦預(yù)測等問題。
地質(zhì)礦產(chǎn)基礎(chǔ)研究的核心是礦床成因研究，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成因類型、成礦機制、成礦機理、形成機理、形成機制、成礦大地構(gòu)造背景及成礦環(huán)境等問題。地質(zhì)礦產(chǎn)應(yīng)用研究的核心是成礦預(yù)測研究，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成礦地質(zhì)背景、成礦條件、成礦規(guī)律、控礦因素、成礦系列、成礦系統(tǒng)及成礦模式等問題（這些問題的研究屬于應(yīng)用基礎(chǔ)研究),在此基礎(chǔ)上提出找礦靶區(qū)、找礦方向、找礦前景及找礦遠景。
1.2 地質(zhì)礦產(chǎn)研究的職業(yè)定位
地質(zhì)礦產(chǎn)勘查（礦產(chǎn)地質(zhì)勘查）過程中，通過地質(zhì)勘查工程（槽探、井探、硐探、坑探、鉆探）的布置和實施來確定礦床的地質(zhì)特征及礦產(chǎn)資源儲量；需要研究區(qū)域及礦區(qū)地層、構(gòu)造、巖漿巖、變質(zhì)巖、圍巖蝕變等，特別是要研究確定礦體的產(chǎn)狀、形態(tài)、規(guī)模、礦石特征及礦床成因類型等。
根據(jù)礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范，勘查工作分為預(yù)查、普查、詳查、勘探四個階段。各階段任務(wù)如下：
（1）預(yù)查階段是通過對區(qū)內(nèi)資料的綜合研究、類比及初步野外調(diào)查、極少量工程驗證提出可供普查的礦化潛力較大地區(qū)，有足夠依據(jù)時可估算預(yù)測的礦產(chǎn)資源量。
（2）普查階段是對礦化潛力較大地區(qū)進行一定數(shù)量的各項野外工作以及概略研究，確定是否有進一步詳查的價值，并圈出詳查區(qū)范圍，估算推斷的礦產(chǎn)資源量。
（3）詳查階段是進行系統(tǒng)的勘查工作，基本查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，基本確定礦體的連續(xù)性，并通過預(yù)可行性研究，做出是否具有工業(yè)價值的評價，圈出勘探區(qū)范圍，估算控制的礦產(chǎn)資源/儲量。
（4）勘查階段是運行各項系統(tǒng)的加密工作，詳細查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，確定礦體的連續(xù)性，估算探明的礦產(chǎn)資源/儲量，并通過預(yù)可行性或可行性研究為礦山建設(shè)投資和設(shè)計確定生產(chǎn)方案等提供必要的依據(jù)。
地質(zhì)礦產(chǎn)勘查工作是地質(zhì)礦產(chǎn)研究工作的基礎(chǔ)。地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)可與地質(zhì)礦產(chǎn)勘查專業(yè)合起來統(tǒng)稱為“地質(zhì)礦產(chǎn)勘查與研究”專業(yè)（職業(yè)）、“地質(zhì)礦產(chǎn)勘查”專業(yè)（職業(yè)）或“地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評價”崗位（職業(yè)）。這樣有助于地質(zhì)礦產(chǎn)勘查事業(yè)的和諧可持續(xù)發(fā)展，對地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)也是有利的。
2、地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理
2.1 地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度的建立
經(jīng)過刻苦鉆研，筆者建立了地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科)及地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度。主要表現(xiàn)在如下三個方面：
（1）2010年7月，筆者撰寫的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》獲得第三屆中國管理科學大會優(yōu)秀論文二等獎。
（2）筆者撰寫的三篇論文2011年發(fā)表于國家級科技類期刊。《地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位》發(fā)表于期刊《科技與生活》，《地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）的建立》發(fā)表于期刊《中國科技博覽》，《地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評價主要內(nèi)容探討》發(fā)表于期刊《科技與生活》。
（3）2012年元月，筆者撰寫的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》發(fā)表于國家級期刊《中國城市經(jīng)濟》。2012年5月，這篇論文獲得四川西部文獻編譯研究中心“科學發(fā)展與構(gòu)建和諧社會理論實踐成果”一等獎。
筆者對地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）主要內(nèi)容及職業(yè)定位的論述，標志著地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）的建立，闡述了地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度。建立管理制度，通過制度進行管理，是重要的管理方式。
2.2 地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理
和行政管理、經(jīng)濟管理、企業(yè)管理、人力資源管理一樣，專業(yè)技術(shù)管理也是一個管理門類。項目管理是包含行政管理、經(jīng)濟管理、人力資源管理及專業(yè)技術(shù)管理的綜合性管理工作。地質(zhì)礦產(chǎn)研究項目管理也是如此。
2008年元月，江西省物化探技術(shù)勘測院設(shè)立地質(zhì)礦產(chǎn)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，這是單位內(nèi)設(shè)的專業(yè)技術(shù)管理機構(gòu)，目的是為了建立地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科），為了進行地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理。根據(jù)地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）特點，筆者認為地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理主要包括專業(yè)(學科）知識體系的構(gòu)建、專業(yè)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新、專業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用、專業(yè)技術(shù)保密等方面。這幾個方面的專業(yè)技術(shù)管理在筆者2011年、2012年發(fā)表的論文中都有體現(xiàn)。
參考文獻
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勘查技術(shù)與工程論文范文第7篇
關(guān)鍵詞：資源勘查 實踐教學 思考
0 引言
對于資源勘查工程專業(yè)的學生進行培養(yǎng)，主要的教學目標是培養(yǎng)理論知識扎實，具有一定的實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才。進行實踐教學是該專業(yè)的一個重要教學內(nèi)容，因此必須不斷的完善和改進實踐教學體系，以提高學生的專業(yè)能力。
1 構(gòu)建實踐教學體系
1.1 以專業(yè)特色為基礎(chǔ) 在構(gòu)建資源勘查工程專業(yè)實踐教學體系之時，必須充分結(jié)合其專業(yè)實際，立足于特色進行。該專業(yè)的專業(yè)特色主要有兩個方面：第一，充分結(jié)合專業(yè)和學科，科研和教學兩個方面。第二，校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)的作用，保障對學生的培養(yǎng)和之后的崗位需求充分結(jié)合。因此在構(gòu)建該專業(yè)的實踐教學體系之時，應(yīng)該通過建設(shè)室內(nèi)實驗室、校外實踐教學等進行。從而形成從實驗課教學到論文設(shè)計的，具有全方位綜合性強的體系。
1.2 分層次遞進式教學 在構(gòu)建實踐教學體系之時要注意，在教學當中需要分層次進行，采取遞進式的方式逐次推進，從而提高學生的接受能力和學習效率。針對不同年級進行相應(yīng)的安排，比如針對一年級學生，可以進行一些相對普通的地質(zhì)認識實習，然后隨著學生掌握的知識不斷的提高而增加實習內(nèi)容的難度。
1.3 進行科研訓練 進行科研訓練實習，主要是為了提高學生實踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。該訓練主要針對已經(jīng)完成基礎(chǔ)訓練的學生，通過有效的考核進而選拔較為優(yōu)秀的學生參加。通過教師或者學校建立的有關(guān)科研基金，以此為學生提供一定的經(jīng)費保障，同時鼓勵學生參加各類針對該專業(yè)的比賽。
2 實驗室建設(shè)
根據(jù)專業(yè)要求建立相應(yīng)的實驗室，比如建設(shè)普通地質(zhì)實驗室、礦物巖石實驗室等。同時在實驗室配備相應(yīng)的設(shè)備，顯微鏡、標本等。例如針對礦山的勘察，可以依據(jù)其專業(yè)方向，在建設(shè)實驗室之時，將礦山勘探地質(zhì)以及礦山開發(fā)地質(zhì)，將這兩個方面作為重點進行建設(shè)。這就需要不斷的豐富實驗室的樣本，礦石品級、類型等。在教學當中引導(dǎo)學生進行觀察、鑒定、識別等。而在礦山開發(fā)地質(zhì)有關(guān)實驗室之上，在教學當中需要分析礦床地質(zhì)特征、相關(guān)技術(shù)等。并且通過多樣化的項目教學，進而提高學生的理論知識和實踐能力。
3 實踐教學
3.1 構(gòu)建校外實踐教學基地 在實踐教學當中堅持產(chǎn)學研結(jié)合，通過校企合作、院校合作等，構(gòu)建校外的實踐教學基地。通過實踐教學基地的構(gòu)建，為學生提供實習場所，確保學生通過不斷的實習進而充分的將理論和實踐結(jié)合，提高專業(yè)技能。并且通過實習讓學生熟悉日后的工作流程、熟悉崗位技能等，也為之后的發(fā)展和面對社會的競爭打下堅實基礎(chǔ)。結(jié)合專業(yè)實際，立足于企業(yè)的具體情況建立相應(yīng)的實習基地。比如認識實習可以開設(shè)礦山勘查隊等相關(guān)企業(yè)。在相關(guān)的科研院所進行一些相關(guān)思路、動態(tài)等方法的實習，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高實踐能力。
3.2 構(gòu)建校內(nèi)實踐教學基地 構(gòu)建校內(nèi)實踐教學基地就要求配備有關(guān)的設(shè)備，圖像分析儀、多功能顯微鏡等。在這些具有先進性的設(shè)備基礎(chǔ)之上，進而完成校內(nèi)實踐教學基地的構(gòu)建工作。將教學、科研和生產(chǎn)有機的結(jié)合，促進校內(nèi)實踐教學基地朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。通過校內(nèi)實踐教學基地的建立，不僅可以保障學生相關(guān)專業(yè)課程能夠有充足的實踐機會，而且為學生日常的創(chuàng)新思維和活動、設(shè)計等提供條件，拓展學生在教學之外的自主學習空間和提高實踐能力。
3.3 開展多方聯(lián)合 學生在進行最后的畢業(yè)論文之時，大部分是建立在教師的科研基礎(chǔ)之上。雖然有超過百分之九十的學生在選題設(shè)計之上和科研課題結(jié)合，然而由于經(jīng)費、課題限制等，大部分學生無法進行現(xiàn)場實習。加之最近幾年以來大部分院校進行了一定程度的擴招，學生的數(shù)量增多在畢業(yè)之際教師所需要指導(dǎo)的學生也相應(yīng)增加，在一定程度之上對論文的質(zhì)量造成了不利影響。這就要求學校開展多方聯(lián)合，加強和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，為學生的畢業(yè)論文提供條件。另外增加和各研究院所的合作，將一些優(yōu)秀學生推薦入內(nèi)，進而提高論文設(shè)計質(zhì)量。
4 結(jié)語
綜上所述，在資源勘查工程專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系之時，要求要建立在專業(yè)的特色之上，并且在實際的教學當中進行分層次的教學，通過遞進的方式而逐漸提高學生的理論和實踐能力。與此同時也需要進行一定的科研培訓，鼓勵學生參與專業(yè)相關(guān)比賽，提高其創(chuàng)新能力和熟練專業(yè)技能。最后需要進行實驗教室和校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)，開展多方聯(lián)合，為學生不斷提高綜合能力而提供條件和打下基礎(chǔ)。
參考文獻：
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勘查技術(shù)與工程論文范文第8篇
關(guān)鍵詞 地勘 單位 財務(wù)管理 重點
一、地勘單位財務(wù)管理的內(nèi)涵和目標
眾所周知，財務(wù)管理無論是決策型、控制型，還是管理型或經(jīng)營型，主要內(nèi)涵離不開在經(jīng)費的籌資管理、分配管理、使用管理、投資和成本管理幾個方面。企業(yè)的財務(wù)管理目標是盈利，事業(yè)單位的財務(wù)管理目標是如何按照上級的指示合理高效地運用資金，而地勘單位一直實行事業(yè)單位企業(yè)管理。因此，其財務(wù)管理具有事業(yè)單位模式和企業(yè)單位屬性的混合特征。
本文結(jié)合現(xiàn)行法規(guī)，參考財務(wù)管理書籍[1]和地勘單位勘查項目管理論文等，立足于地勘單位的現(xiàn)狀，主要針對財務(wù)管理戰(zhàn)略，在分析特殊的籌資環(huán)境基礎(chǔ)上，服從和服務(wù)于國家戰(zhàn)略的前提下，對地勘單位的資源籌集和配置活動進行統(tǒng)籌和長遠性的謀劃，更好地融入在資源勘查合理配置和資源開發(fā)立體分布綜合利用等方面進行理論性的探索。
二、地勘單位工程項目財務(wù)管理的主要特點
（一）資金來源
也就是地勘單位工程項目資金的籌資或投資來源。由于資源勘探工作一直屬于國家的基本建設(shè)內(nèi)容。尤其是基礎(chǔ)地質(zhì)勘查工作，一直是由前事業(yè)單位性質(zhì)的國企和央企進行分項目的申報與核準后承擔完成。投入資金主要來自于財政撥款和中央與地方的各種地勘基金，少部分來源于地勘市場的需求服務(wù)和其它。
（二）預(yù)算投資
也就是地勘單位的工程項目預(yù)算。由于地勘單位的投入資金主要來自于財政撥款和中央與地方的各種地勘基金，而投入資金的管理是采用項目申報核準、全程監(jiān)督、分期投放制。針對年度經(jīng)費總預(yù)算、項目經(jīng)費預(yù)算原則、核批年度項目經(jīng)費預(yù)算及組織實施費預(yù)算和監(jiān)督檢查經(jīng)費的管理和使用情況進行全方位預(yù)算管理。對組織和管理國土資源大調(diào)查工作制定具體職責的規(guī)劃、年度項目的立項指南和年度項目立項計劃；給出不同年度項目經(jīng)費預(yù)算及組織實施費預(yù)算標準；對重大項目和組織實施單位承擔的項目組織審查論證和驗收；監(jiān)督檢查經(jīng)費的管理和使用情況，進行分期投放。因此，地勘項目都有一個立項申請、項目設(shè)計和施工方案及項目資金預(yù)算、[2，3]編制、地質(zhì)勘查報告編制提交的全過程。在立項申請和項目設(shè)計中的預(yù)算也都是非營利性的，按照不同勘查程度要求進行的成本預(yù)算。尤其是資源勘查引入市場競爭機制以后，資金預(yù)算只能是采用預(yù)算標準的中、低檔，資金不足部分基本靠內(nèi)部宏觀管控和技術(shù)挖潛、改造來彌補消化。自從建國以來，地勘行業(yè)的資金來源一直受控于國家的產(chǎn)業(yè)政策，伴隨著國家“五年規(guī)劃制”的不斷實施，地勘行業(yè)也同時呈現(xiàn)出明顯的“大周期小循環(huán)”的特征。針對這一實際，利用好財務(wù)管理的手段特點，針對地勘單位各工程項目的特殊要素，給予工程項目先期預(yù)算的投資引導(dǎo)和修正，為達成國家基本戰(zhàn)略和地勘單位局部利益的共同愿景、使命和目標服務(wù)。
（三）生產(chǎn)成本
也就是地勘單位承擔完成的各類工程項目的總成本。國土資源調(diào)查專項資金對于項目費和組織實施費規(guī)定了按項目核算成本費用的詳細方法。具體到所有直接費用和間接費用。甚至包括人員費、專用儀器設(shè)備費、能源材料費、外協(xié)費、用地補償費、差旅費、會議費、管理費和其他相關(guān)費用的細致劃分與確定內(nèi)容。由于地勘工作多是在戈壁荒漠中開展，具有勘查區(qū)交通不便、生產(chǎn)補給困難、生活條件極差等等特殊性，從而也就勢必造成地勘工作的生產(chǎn)成本很高且變化很大不易控制。尤其是地質(zhì)鉆探的綜合成本，受氣候條件（天熱降溫、天冷保濕、刮風、下雨停鉆等）、地質(zhì)條件（松散地層成孔難、堅硬地層進尺慢、貧水層需拉運循環(huán)水、富水層需止涌材料等）和設(shè)備條件（高溫、高寒極劇變化時設(shè)備機故率增高并引發(fā)高孔故率和鉆孔報廢率）的極大影響居高不下，成為地勘費用的主部。在許多鉆探施工極困難的勘查區(qū)（采空、火燒發(fā)育區(qū)、高山無路上鉆困難區(qū)、地層嚴重涌漏卻無水源或水源很遠區(qū)、設(shè)備配件缺少或無生產(chǎn)材料供給區(qū)等）基本就是用技術(shù)服務(wù)費來補貼鉆探成本費。因此，充分利用好財務(wù)管理這一杠桿，實現(xiàn)內(nèi)部技術(shù)創(chuàng)新和節(jié)能挖潛，將地勘單位帶入良性循環(huán)的可持續(xù)發(fā)展軌道具有很大的成長空間。
（四）產(chǎn)品
地勘單位的最終產(chǎn)品就是依據(jù)各類工程項目施工成果匯總編制的地質(zhì)勘查報告。地質(zhì)勘查報告中的各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的真實、全面和可靠就是產(chǎn)品的質(zhì)量內(nèi)涵；地質(zhì)勘查工作中對于勘查方法的綜合合理、有效運用就是產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)；地質(zhì)勘查報告中的文、圖、表的巧妙利用就是產(chǎn)品質(zhì)量展示宣傳的窗口；新技術(shù)、新方法的創(chuàng)新引用和傳統(tǒng)方法堅守傳承的有機運用就是產(chǎn)品內(nèi)在質(zhì)量的堅實保證，更是地勘單位立足本質(zhì)和有效開拓市場的根本保證。因此，合理發(fā)揮財務(wù)管理的激勵機制，促進高水平科研人才的扶持培養(yǎng)和高品質(zhì)地質(zhì)報告的編制提交，完善地勘單位整體戰(zhàn)略水平的提升具有深遠的歷史意義。
（五）成果檢驗
也就是地勘單位承擔完成的各類工程項目質(zhì)量，尤其是地質(zhì)報告的成果質(zhì)量，不僅要通過專業(yè)報告評審機構(gòu)（省級或部級評審機構(gòu)）的評審，還要經(jīng)受地質(zhì)報告使用方（多為業(yè)主）在成果利用和指導(dǎo)效果與實際情況“符合程度”的全程的歷史檢驗和評判。
（六）后期服務(wù)
由于國家對資源勘探、開發(fā)和利用的政策壟斷專營，地勘單位的工作成果――地質(zhì)報告也就主要是服務(wù)于國家整體戰(zhàn)略需要的。地質(zhì)勘查在國家的整個資源開發(fā)利用戰(zhàn)略系統(tǒng)中只是其中的第一階段或一部分，加之地質(zhì)勘查主要是“以點連線、以線推面”的，具有很強的經(jīng)驗與技術(shù)推斷預(yù)測性。那么，在資源開發(fā)利用的各個階段就不僅僅是對地質(zhì)勘查綜合成果――地質(zhì)報告質(zhì)量的核準驗證，還有一個不斷補充完善的過程。更有針對實際所出現(xiàn)的問題進行針對性的勘查與解決等的后期服務(wù)過程。所以說，地質(zhì)報告的質(zhì)量優(yōu)劣實際上體現(xiàn)于資源開發(fā)利用的全過程中，集中體現(xiàn)在后期服務(wù)的質(zhì)量和水平上。而在地勘單位中，只有財務(wù)管理才能貫穿于不同勘查工程項目和勘查階段的始終，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正前期工程項目中存在的問題，提升市場拓展優(yōu)勢和促進成長方向，為下一次工程項目的合理投資預(yù)算、降低工程成本、節(jié)能挖潛、開源節(jié)流和提高地質(zhì)報告的創(chuàng)新服務(wù)質(zhì)量提供可深入分析、有效利用、可持續(xù)循環(huán)發(fā)展依據(jù)。
三、地勘事業(yè)單位工程項目財務(wù)管理的重要方面
通過對地勘事業(yè)單位主要特點介紹和專項基金管理現(xiàn)狀我們可以看出：地勘單位的資金主要來源于財政撥款和中央與地方的各種地勘基金。資金預(yù)算和使用受制于上級管理審核機構(gòu)。尤其是基金項目的管理是全程監(jiān)督分期投放落實制。所以，地勘單位的財務(wù)管理就是服務(wù)于對現(xiàn)有下達基金的合理有效使用情況和地質(zhì)報告的服務(wù)質(zhì)量長期有效的管理調(diào)控。就是用財務(wù)管理這一杠桿為地勘單位在行業(yè)內(nèi)的聲譽、信譽和市場形象服務(wù)。然而，由于地勘工作受到的影響因素很多，而且在同一區(qū)域的不同地段都有很大差異，尚有許多不可預(yù)知干擾。集中反映在工程項目立項、設(shè)計預(yù)算、工程項目管理和成果提交的各個具體環(huán)節(jié)，情況非常復(fù)雜。最好的財務(wù)管理實際就是滲透于工程項目技術(shù)管理體系的各個環(huán)節(jié)之中去。
由于財務(wù)管理與工程項目管理間存在著密切的經(jīng)濟關(guān)系。指導(dǎo)和參與具體策劃地質(zhì)勘查工程項目的合理配置[4，5]就是更好地發(fā)揮財務(wù)管理職能的良好途徑。
（一）勘查方法選擇中的財務(wù)管理
資源勘查方法遵循的是“從已知到未知”、“由淺到深”、“由表及里”的基本原則。因此，資源勘查基本劃分出了找礦、普查、詳查和勘探幾個大階段。對應(yīng)不同階段都有明確的勘查方法與內(nèi)容和勘查程度的規(guī)范要求，并同時提交相應(yīng)階段程度的勘查報告。可是在資源勘查的成果與目的上又是具有繼承性、連續(xù)性與相互驗證、補充完善和不可分割的統(tǒng)一整體系統(tǒng)。所以，運用財務(wù)管理服務(wù)的目標分解方法，充分考慮到不同勘查方法運用的經(jīng)濟、有效和勘查目標的快捷速達，適宜調(diào)整有效勘查方法工作量的比重；運用數(shù)據(jù)分析進行成長方向的趨勢預(yù)測，高瞻遠矚到特殊勘查內(nèi)容可能在建井利用時的參考有效程度和環(huán)境承載的可持續(xù)發(fā)展利用價值；立足全局預(yù)先建立起勘查資料和對應(yīng)的資金投入的時序可比對體系，形成背景值、現(xiàn)狀值、影響值和驗證值不同或相同方法間的連續(xù)可比、循環(huán)利用數(shù)據(jù)庫體系。為優(yōu)化勘查工程項目大數(shù)據(jù)管理提供切實依據(jù)。
（二）勘查內(nèi)容選擇中的財務(wù)引導(dǎo)
煤田地質(zhì)勘查方法和內(nèi)容在各種資源地質(zhì)勘查中都有相互關(guān)聯(lián)，甚至是某種意義上的相同。這就為在煤田地質(zhì)勘查中運用投資分析管理戰(zhàn)略方法進行多種資源的同時發(fā)現(xiàn)、勘查、開發(fā)和利用提供了可能；也為不同種類資源地質(zhì)勘查資料的共享創(chuàng)造了條件；更為統(tǒng)籌、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地開展煤田內(nèi)的多種資源綜合利用產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進人與自然的和諧共存指明了發(fā)展道路。財務(wù)管理的參謀、助手和引導(dǎo)作用這時就能得以充分發(fā)揮。
（三）保證勘查目的服務(wù)質(zhì)量的財務(wù)監(jiān)督
對于各種資金條件下的所有地質(zhì)勘查工程項目，建立保證勘查目的服務(wù)質(zhì)量財務(wù)監(jiān)督服務(wù)體系的充要性將隨著勘查成果的逐步利用而相對滯后地逐漸顯見。煤田地質(zhì)勘查的目的就是服務(wù)于建礦設(shè)計、采礦和閉坑規(guī)劃的全過程。在新疆以往的煤田地質(zhì)勘查工作中，由于種種原因造成煤田地質(zhì)勘查的目的主要是針對煤炭資源量的勘查確認。而對于煤炭資源量之外的其它影響因素與條件的勘查確認程度就顯得相對薄弱、模棱兩可或不夠準確可靠。由于地質(zhì)勘查報告質(zhì)量的檢驗周期相對較長，充分利用地勘事業(yè)單位現(xiàn)有的管理體系，合理整合現(xiàn)有資源（地質(zhì)勘查工程項目資金支出、各項責任落實的獎懲明細、人才崗位流動使用的準確勞資狀態(tài)等等）就能實現(xiàn)保證勘查目的服務(wù)質(zhì)量和工程項目質(zhì)量責任人責任程度的財務(wù)數(shù)據(jù)監(jiān)督與責任管理。
四、結(jié)語
地勘事業(yè)性單位的財務(wù)管理實質(zhì)就是為地質(zhì)勘查工程項目的服務(wù)性管理。將地質(zhì)、水文地質(zhì)、物探和鉆探技術(shù)管理體系、勞動從事管理體系和財務(wù)管理體系等都納入到工程項目管理的大系統(tǒng)中，充分利用現(xiàn)有管理資源對地質(zhì)勘查工程項目可持續(xù)循環(huán)發(fā)展方向給予指向性的調(diào)控、監(jiān)督和激勵，財務(wù)管理是地質(zhì)勘查工程項目管理立體系統(tǒng)的重要紐帶和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。盡快建立以勘查項目質(zhì)量管理（各級技術(shù)管理委員會）為研發(fā)中心，以勘查方法和內(nèi)容為研發(fā)基礎(chǔ)，以財務(wù)管理為研發(fā)重點的立體戰(zhàn)略管理體系，是地勘事業(yè)單位生存、發(fā)展、可持續(xù)的根本保證。
（朱澤恩單位為新疆煤田地質(zhì)局；蓋春平單位為新疆煤田地質(zhì)局161隊）
參考文獻
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