調(diào)查問卷報告范文第1篇
一、調(diào)查背景
新課標要求學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流，但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會（或者未思考），還有一小部分是進行過思考，卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生：你會嗎？（學(xué)生答：會。）你為什么不參與他們的討論？學(xué)生的回答要么是“我不想說”，要么是“他們都說了，我沒什么好說的”，要么就是沉默。這說明，他們的表達欲望不強。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象，學(xué)生雖理解并愿意說，但表達不得要領(lǐng)，說了半天，也不能準確地表達出自己的觀點，既浪費時間，也達不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因，幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，提高發(fā)言能力，特進行了這次問卷調(diào)查。
二、調(diào)查目的
通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動機。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。
三、調(diào)查方法
通過調(diào)查問卷書面、個別訪談。
四、調(diào)查過程
調(diào)查一年級二班50人，采用不記名的問卷調(diào)查法，每個選項均為單項選擇。
五、數(shù)據(jù)匯總
1.在課堂上，你想發(fā)言嗎？（）
A、很想B、一般C、不想
分析：64﹪的孩子認為自己在課堂上不積極發(fā)言交流，大部分孩子都需要進一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說明了開展此項課題研究是很有必要的
2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么？（）
A、不會B、怕別人笑C、不屑
數(shù)據(jù)：選擇A的有20人，占40﹪；選擇B的有22人，占44﹪；選擇C的有8人，占16﹪。
分析：60﹪的孩子在回答問題時候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強。
3.發(fā)言出錯時，你一般心理（）
A、好好聽別人發(fā)言B、懊悔C、以后不發(fā)言了
數(shù)據(jù)：選擇A的有26人，占52﹪；選擇B的有20人，占40﹪；選擇C的有4人，占8﹪
分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時是因為得不到師生的肯定而降低了積極性。今后的課上鼓勵表揚發(fā)言的學(xué)生要多下工夫。
4.課堂中，發(fā)言精彩時，你一般心理（）
A、聽別人發(fā)言B、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧
分析：56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見，近一半的學(xué)生要提高主動參與學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí)，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個訓(xùn)練重點。
5.你認真聽的主要原因是：（）
A、上課生動、有趣B、認真聽會得到老師表揚C、為了考試能考好
分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強，直指考試。25﹪的孩子是因為老師的課堂魅力而專注于發(fā)言。看來，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認真發(fā)言。
6.你對待別人發(fā)言的態(tài)度是：（）
A、沒什么了不起B(yǎng)、很好，值得學(xué)習(xí)C、無所謂
分析：48﹪的孩子不能正確對待別人的發(fā)言，說明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒有養(yǎng)成。同時，班級良好的交流氛圍也十分重要
7.當(dāng)同學(xué)站起來回答問題時，你能仔細認真聽嗎？（）
A、能B、有時能C、不能
分析：56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言，說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8.合作交流時你希望什么學(xué)生先說：（）
A、優(yōu)生B、和自己同水平C、差生
分析：大部分孩子希望能有所準備再發(fā)表看法，要把訓(xùn)練學(xué)生爭先表達自己的想法作為課堂教學(xué)時的一個重要內(nèi)容。
9.老師表揚別人的發(fā)言時你一般：（）
A、為別人高興B、不屑一顧C、發(fā)誓要超過他
數(shù)據(jù)：選擇A的有23人，占46﹪；選擇B的有3人，占6﹪；選擇C的有22人，占44﹪。
分析：大部分學(xué)生心態(tài)是好的。
10.與別組爭論時，你的表現(xiàn)是：（）
A、爭著說，搶著說B、認真聽，輪流說C、不聽也不發(fā)言
分析：關(guān)于小組交流時的發(fā)言表現(xiàn)，選擇B的有43人，占86﹪從數(shù)據(jù)來看比較理想，但也不排除會存在沒有如實作答的情況，需要在以后的教學(xué)過程中加強過程性
《發(fā)言習(xí)慣調(diào)查問卷分析報告》出自：
調(diào)查問卷報告范文第2篇
二、調(diào)查課題：行業(yè)社會責(zé)任報告調(diào)查問卷
三、調(diào)查時間：2011年8月
四、調(diào)查目的：
在總體經(jīng)濟亟待轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)亟待轉(zhuǎn)移的大背景下，行業(yè)社會責(zé)任報告作為披露行業(yè)社會責(zé)任建設(shè)現(xiàn)狀和企業(yè)增強利益相關(guān)方溝通的重要工具，受到了越來越多的關(guān)注，各方在推動報告發(fā)展的同時對信息質(zhì)量的要求也日益提升。行業(yè)社會責(zé)任報告作為一種新型的轉(zhuǎn)型路徑和升級工具，它的積極作用也開始凸顯出來。
最真實地掌握社會公眾對于行業(yè)社會責(zé)任報告的了解和實踐情況，最全面地掌握多利益相關(guān)方對于行業(yè)社會責(zé)任報告的現(xiàn)實期望和訴求，以期通過調(diào)查在社會公眾和行業(yè)之間建立起一次溝通對話和信息反饋的機會，對于鼓勵更多的行業(yè)通過社會責(zé)任報告實現(xiàn)行業(yè)自身的可持續(xù)健康發(fā)展，乃至貢獻經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變都將具有重要作用。
關(guān)鍵詞：社會責(zé)任報告經(jīng)濟轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移行業(yè)自身建設(shè)
五、調(diào)查過程：
根據(jù)調(diào)查的目標和分析的目標，本次調(diào)查問卷在內(nèi)容設(shè)計上既包含了對行業(yè)社會責(zé)任報告的常識性知識了解，又包含了行業(yè)社會責(zé)任報告相關(guān)準則、細則的考量，同時還富于創(chuàng)造性地對我國當(dāng)前行業(yè)社會責(zé)任報告的發(fā)展現(xiàn)狀、推動力量和挑戰(zhàn)困難進行了開放式問答和討論，既充分保證了相關(guān)知識的科學(xué)嚴謹性，又力求體現(xiàn)調(diào)查對象的差異性和區(qū)分度，希望藉此可以獲得更為全面、準確的問卷信息，實現(xiàn)調(diào)查目標。
在調(diào)查方式上，本次調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查，對不同從業(yè)背景的社會公眾當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。本次調(diào)查累計發(fā)出問卷125份，回收100份。
六、調(diào)查報告內(nèi)容：
(一)調(diào)查分析
從內(nèi)容設(shè)置反映出的結(jié)果來看：
從行業(yè)社會責(zé)任報告常識性知識了解的層面看，在所回收的100份調(diào)查問卷中，不太關(guān)注行業(yè)社會責(zé)任建設(shè)的占到了61％。在回答行業(yè)社會責(zé)任報告對于行業(yè)社會責(zé)任建設(shè)所起到的作用的時候，雖然有近9成的受訪者表示認可行業(yè)社會責(zé)任報告對于促進整體行業(yè)的社會責(zé)任建設(shè)的積極影響，但是對于行業(yè)社會責(zé)任報告的初衷和落腳點卻較為含糊，38％的受訪者認為行業(yè)社會責(zé)任報告主要是基于行業(yè)自身建設(shè)的需要，但也有近5成的受訪者傾向于認為行業(yè)社會責(zé)任報告的意義應(yīng)該在于引導(dǎo)企業(yè)積極履行社會責(zé)任。
從對行業(yè)社會責(zé)任報告相關(guān)細則、準則的考量來看，38％的受訪者表示會首先關(guān)注行業(yè)社會責(zé)任報告的透明度狀況，與此相對應(yīng)，對于行業(yè)社會責(zé)任報告內(nèi)容完整性、真實可靠性和通俗易懂性的關(guān)注則分別占到了受訪對象的24％、21％和17％。在回答最為關(guān)心的行業(yè)社會責(zé)任報告具體細則方面，績效評估占到了40％，而近幾年較為引人關(guān)注的利益相關(guān)方關(guān)系則引起了23％的受訪者的注意。在對行業(yè)社會責(zé)任報告最為關(guān)心的主要議題的選擇上，產(chǎn)品質(zhì)量、水資源保護和管理、低碳發(fā)展這三個細則依次成為受訪者提及更多的議題，而這一比例也分別占到了85％、72％和59％。
從行業(yè)社會責(zé)任報告發(fā)展現(xiàn)狀來看，近6成的受訪者對我國目前的行業(yè)社會責(zé)任現(xiàn)狀不太滿意，而選擇不關(guān)心的也出人意料地占到了20％。對于行業(yè)社會責(zé)任報告的這一現(xiàn)狀，如何進行有效的改進和提升這一問題上，40％的受訪者表示更需要社會力量的推動，與此同時，表示同樣需要政府政策的引導(dǎo)和監(jiān)管機構(gòu)的推動的也占到了受訪者的35％和21％。
從行業(yè)社會責(zé)任報告的現(xiàn)實意義和具體挑戰(zhàn)的開放式回答和討論中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管行業(yè)社會責(zé)任報告在我國的發(fā)展仍有很長的路要走，但越來越多的人已經(jīng)開始意識到它對推進行業(yè)整體社會責(zé)任建設(shè)將會起到的積極作用，并對于它的發(fā)展持肯定和看好態(tài)度。反映到問卷的回答中，大部分受訪者表示行業(yè)社會責(zé)任報告的意義在于：有利于帶動越來越多的企業(yè)積極履行社會責(zé)任，提升社會責(zé)任管理的實踐水平，而通過行業(yè)社會責(zé)任報告其本身所具有的宜傳作用和引導(dǎo)效應(yīng)，亦將有助于在行業(yè)層面形成公開透明的自我約束機制和社會監(jiān)督機制，進而在更廣的范圍內(nèi)和更深的程度上提升行業(yè)自律和誠倌的水平。對于行業(yè)社會責(zé)任報告發(fā)展過程中的主要挑戰(zhàn)，大部分受訪者的擔(dān)心則主要體現(xiàn)在政府的不作為、具體實踐和推進不得力以及來自社會的忽略和不重視。
從受訪者的從業(yè)背景來看：
作為行業(yè)社會責(zé)任報告和實施的主體，行業(yè)組織無論是對行業(yè)社會責(zé)任報告的常識性知識了解，還是相關(guān)細則、準則的關(guān)注和把握，抑或是對于行業(yè)社會責(zé)任報告發(fā)展所處的外部、內(nèi)部環(huán)境及推動力量，往往能夠切中要害，較好地把握到了行業(yè)社會責(zé)任報告在我國發(fā)展的脈絡(luò)。對于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下行業(yè)社會責(zé)任所具有的歷史意義和現(xiàn)實挑戰(zhàn)方面，也能提出一些具有建設(shè)性的意見。
而作為行業(yè)社會責(zé)任報告最為重要的利益相關(guān)方，企業(yè)往往對于行業(yè)社會責(zé)任報告的常識性知識了解表現(xiàn)不錯，但在特定時期背景下行業(yè)社會責(zé)任報告縮影涵蓋和關(guān)注的議題，其把握得還不夠準確，雖然也能列舉出行業(yè)社會責(zé)任報告的現(xiàn)實意義和價值，但在政策建議和實施推進等環(huán)節(jié)仍有待提升。
盡管在整體上行業(yè)社會責(zé)任報告的情況、使用情況和后期實施推進上仍有很多需要改進和提升的地方，但在問卷中，我們發(fā)現(xiàn)，面對社會責(zé)任報告這一大的趨勢，已經(jīng)有不少的科研機構(gòu)開始關(guān)注和挖掘行業(yè)社會責(zé)任報告的意義和價值。并在涉及到行業(yè)社會責(zé)任所遇到的現(xiàn)實挑戰(zhàn)方面，開始嘗試著通過機構(gòu)的研究和調(diào)查，為行業(yè)社會責(zé)任報告的縱深發(fā)展和推進提供智力支持和理論支撐。
(二)調(diào)查結(jié)論
在本次調(diào)查分析中，我們發(fā)現(xiàn)并得出以下幾個基本結(jié)論與啟示：
第一，從本次調(diào)查分析的整體情況來看，相比于企業(yè)社會責(zé)任報告，盡管人們對于以行業(yè)為主體社會責(zé)任報告還不是很了解，對于其現(xiàn)實的巨大價值和意義的認識仍有待提升，但卻正通過多種方式和手段開始越來越多的獲取對于行業(yè)社會責(zé)任報告的信息，并表現(xiàn)出對于行業(yè)社會責(zé)任報告在發(fā)展趨勢、內(nèi)外部環(huán)境等方面的迫切關(guān)注。這也表明了我們需要進一步加強行業(yè)社會責(zé)任報告的傳播渠道建設(shè)和媒介建設(shè)，真正做到宣傳好、保護好、引導(dǎo)好。
第二，水資源、產(chǎn)品質(zhì)量、低碳發(fā)展依次成為受訪者最為關(guān)心的主要議題，集中反映出當(dāng)前在食品質(zhì)量，安全生產(chǎn)事故頻發(fā)的背景下，人們在關(guān)注企業(yè)安全生產(chǎn)、合規(guī)經(jīng)營的同時，也開始嘗試著從行業(yè)層面進行分析，并期望得到相關(guān)的積極性回復(fù)和建設(shè)性反饋。而近幾年備受關(guān)注的供應(yīng)鏈管理、員工關(guān)愛等議題逐漸為人們所熟悉和關(guān)注，在更加注重可持續(xù)發(fā)展背景下，這也就要求行業(yè)在通過社會會責(zé)任報告推進行業(yè)社會責(zé)任建設(shè)方面，需要從社會公眾集中期望和熱切關(guān)注的現(xiàn)實問題入手，反映好，解決好、兼顧好多方的現(xiàn)實訴求和根本利益。
調(diào)查問卷報告范文第3篇
一、調(diào)查的目的
我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀面窄、見識少。大部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù)，我校課題組于2015年1月份在部分學(xué)生中進行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷主要是在三—六年級學(xué)生中進行。問卷內(nèi)容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習(xí)作興趣、樂于觀察等幾個方面著手設(shè)計，但又各有側(cè)重，較全面地對學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對象
1、調(diào)查方法：調(diào)查采用不記名問卷的方法。對學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問卷，收回有效問卷50份，所有數(shù)據(jù)都進行了分析統(tǒng)計。
2、調(diào)查對象：福和小學(xué)三—六年級部分學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學(xué)生作文中存在的問題：
1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書籍，但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。
2、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書，漫畫書。
3、主動積累的學(xué)生很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。
4、大部分學(xué)生認為生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。
5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文，究其原因：老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍。
6、學(xué)生認為老師對他們的習(xí)作幫助最大；少數(shù)家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
五、思考與對策
調(diào)查結(jié)果表明：我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書，漫畫。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時不能及時積累，不能將知識靈活地運用于習(xí)作中；大部分學(xué)生沒有細心觀察生活的習(xí)慣，所以習(xí)作中真情實感就無法抒發(fā)出來；學(xué)生認為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進步最有效途徑。以上的分析結(jié)果，反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平，我們思考對策如下：
1、班級成立圖書角，讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來，相互閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、每周留一兩次讀書作業(yè)，讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫出感悟。
3、每月進行一次讀書摘抄作業(yè)比賽，激起學(xué)生積累的興趣。
4、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛煉他們的口語表達能力。
5、鼓勵學(xué)生細心觀察身邊的事，并用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。
調(diào)查問卷報告范文第4篇
【關(guān)鍵詞】英語閱讀 調(diào)查問卷 學(xué)習(xí)狀態(tài)
一、調(diào)查目的
長期以來，英語閱讀教學(xué)一直深受傳統(tǒng)語法、翻譯法的束縛，我校的英語閱讀教學(xué)仍然傾向于枯燥單一的詞匯講解，語法分析；由于教學(xué)方法單一，與學(xué)生互動少，課堂教學(xué)氛圍不高，再加上學(xué)生對閱讀課的重視程度不高，導(dǎo)致了閱讀教學(xué)的效果不盡人意，學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度提高緩慢。為了了解學(xué)生的閱讀需求和閱讀課狀態(tài)，設(shè)計該調(diào)查問卷，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為采用更好的教學(xué)方法做準備。
二、調(diào)查對象
本文選取了大連科技學(xué)院外語系2013級英語專業(yè)的學(xué)生（大二）為實踐對象，共58名學(xué)生。采取調(diào)查問卷和個人訪談兩種形式。
三、調(diào)查方式
調(diào)查問卷于2014年11月10日在英語閱讀課上進行。當(dāng)場發(fā)放58份調(diào)查問卷，當(dāng)場收回58份，所有參與的學(xué)生均以匿名的形式填寫調(diào)查問卷。問卷就學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)研。訪談以個人的形式，將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分別找出一個代表進行相關(guān)問題的了解，然后將訪談內(nèi)容記錄下來，最終對數(shù)據(jù)及內(nèi)容進行整理與總結(jié)。
四、調(diào)查問卷結(jié)果
你的性別是：男 女 （男生6人，女生52人），你所在的年級是：大一 大二 大三 （全部為大二學(xué)生）
五、調(diào)查結(jié)果分析
調(diào)查問卷向我們表明學(xué)生的英語閱讀課學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過該調(diào)查問卷我們對學(xué)生的英語閱讀情況有了初步的了解，兩個班19%的學(xué)生愿意主動去進行閱讀方面的練習(xí)，他們或者對閱讀材料感興趣，或者是為了考試取得較好的成績。43%的學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)興趣一般，因此平時由于老師要求才偶爾閱讀。17%的學(xué)生能夠了解到自己的閱讀興趣以及閱讀方法。大部分學(xué)生認為在閱讀學(xué)習(xí)過程中自學(xué)是非常重要的，但每位學(xué)生都在閱讀中存在基礎(chǔ)知識薄弱；不能巧妙運用閱讀技巧；文化背景知識缺乏；心理因素差；受母語干擾嚴重，缺乏真實語言環(huán)境 等各種問題。閱讀理解水平是隨著學(xué)生的日積月累逐漸提高的，通過學(xué)生的留言，我們知道學(xué)生希望從興趣出發(fā)，上一節(jié)能發(fā)揮主觀作用，老師引導(dǎo)的閱讀課。
由以上調(diào)查問卷的結(jié)果進行總結(jié)，教師要以多樣的課堂活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，使學(xué)生了解到閱讀能力的提高會反映一個學(xué)生的英語綜合水平的提高。老師只是起著引導(dǎo)，督促，指導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主體仍然是學(xué)生自己。在課堂教學(xué)活動中，教師要向?qū)W生介紹文化背景知識，傳授并讓學(xué)生掌握重要的閱讀技巧，幫助學(xué)生解決疑難詞句，考察學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)。另外教師也要互相交流，通過教學(xué)觀摩活動總結(jié)自己課堂的有點與不足，為采用適合的教學(xué)方法創(chuàng)造條件。
參考文獻：
[1]鐘麗佳.獨立學(xué)院英語專業(yè)閱讀課程建設(shè)的思考與建議―閱讀課程調(diào)查問卷引發(fā)的思考[J].滁州學(xué)院學(xué)報.2009（6）：103-106.
調(diào)查問卷報告范文第5篇
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學(xué)生知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，加強學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX小學(xué)四至六年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查?，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。
一、調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進行調(diào)查。
二、調(diào)查時間
2014年11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
A、非常喜歡 26人 占56 %
B、一般 19 人 占41%
C、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
A、主動閱讀 39人 占84%
B、老師要求 4人 占9 %
C、家長監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
A 、漫畫 3人 占7 %
B、童話故事 7人 占15%
C、科幻故事 19人 占41%
D、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時間閱讀課外書？
A、一小時以上 10人 占21 %
B、40分鐘 14人 占31%
C、30分鐘 19人 占41%
D、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些？
A、購買 34人 占74%
B、向同學(xué)借 8人 占17%
C、交換 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？
A、提高語文成績 7人 占15%
B、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 占5 %
C、豐富自己的知識 26人 占56%
D、沒感覺說不清 11人 占24%
7 、你讀課外書時喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 占52%
B、寫讀后感 6人 占14
C、圈圈點點，寫批注 5人 占10%
D、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是
A、查字典 30人占65%
B、請教他人10人占21%
C、不管它，跳過去 6人占14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？
A 、20元以下 14人 占31%
B 、20到50元 24人 占52%
C 、50到100元 3人 占 7%
D 、100元以上 5人 占10%
10、我一個學(xué)期大約讀課外書
A 、2本 13人 占28%
B 、3本 7人 占15%
C 、4本 12人 占26%
D 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺快樂嗎？
A 、快樂 41人 占90%
B 、不快樂
C 、說不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會接受嗎？
A 、會 43人 占93%
B 、不會 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
A 、每天都布置 14人 占31%
B 、有時布置 22人 占48%
C 、不布置 10人 占21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽？
15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。 四
四、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是從小學(xué)四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠。
第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。
{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 % ，“打發(fā)時間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % ?！半S意看”11人，占24 % 。說明閱讀時很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
{四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強
第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學(xué)對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學(xué)生盡請讀書。
2、強化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今后學(xué)生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。
調(diào)查問卷報告范文第6篇
關(guān)鍵詞：財富管理中心；私人財富；財富管理機構(gòu)
中圖分類號：F832.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9031（2012）11-0041-03 DOI：10.3969/j.issn.1003-9031.2012.11.09
一、引言
我國經(jīng)濟持續(xù)增長為財富管理提供了宏觀保障，居民收入的穩(wěn)定增加為財富管理提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，而人口老齡化成為財富管理的現(xiàn)實需求[1]。作為改革的先行區(qū)和示范區(qū)，深圳提出建設(shè)財富管理中心。為此，調(diào)查深圳的私人財富情況，共發(fā)放問卷400份，回收353份，有效問卷317份。涉及24家金融機構(gòu)，覆蓋銀行、證券、基金和信托。銀行有6家，分別是工商銀行、建設(shè)銀行、中國銀行、招商銀行、匯豐銀行、渣打銀行。證券公司有8家，分別是中信證券、招商證券、國信證券、安信證券、中投證券、第一創(chuàng)業(yè)、平安證券、華泰聯(lián)合證券。基金公司有8家，分別是招商基金、南方基金、鵬華基金、寶盈基金、大成基金、博時基金、景順基金、長盛基金。信托公司有2家，分別是平安信托和華潤信托。
二、深圳私人財富人群的基本特征
（一）性別與年齡
深圳私人財富擁有人士中，男性占56.3%，女性占43.7%，男性比例比女性比例高12.6%。以出生年齡階段來看，1960—1970年間出生的人群占比較高，為42.5%；其次是1970—1980年間出生的人群，占32.2%；而1950—1960年間出生的人群占比較少，為11.5%；占比最低的是1950年前出生和1980年后出生的人群，同為6.9%（見圖1）。
（二）學(xué)歷與職業(yè)
從學(xué)歷來看，深圳私人財富擁有人士的學(xué)歷水平普遍較高，本科學(xué)歷占比56.3%，其次是碩士學(xué)歷占比23%。專科只占13.8%，而專科及以下僅占6.9%。而從私人財富擁有人士的職業(yè)類型來看，企業(yè)主占比最高，為36.8%，其次是高層經(jīng)理人占28.7%，一般職員占18.4%，自營人士占8%，合伙人占5.7%，公務(wù)員或事業(yè)編制人群最低，僅有2.4%。
（三）年收入與個人資產(chǎn)規(guī)模
從私人年收入來看，200～600萬元的私人財富人士較多，占比28.7%，而20～50萬元和50～100萬元的財富人士同為18.4%，100～200萬元的占14.9%，20萬元及以下的人士占11.5%，600萬元以上的僅占8%。從個人資產(chǎn)規(guī)模來看，1～5千萬元的私人財富人士占比最高，達41.5%；其次是100～1000萬元的占比較高，為29.9%；5千萬至1億元的財富人士占比19.5%；100萬以下和1億元以上的占比均較低，前者為5.7%，后者僅占3.4%。
三、深圳私人財富來源與分布
（一）財富的主要來源
私人財富人士的多重財富來源中，主要來源于工資或企業(yè)分紅的占比44.3%，來源于企業(yè)的占比34.1%，房地產(chǎn)投資的占19.3%，股市投資的占15.9%，夫妻共有財產(chǎn)占11.4%，其他方面僅占4.5%，財產(chǎn)繼承僅有2.3%，自由職業(yè)不足1.1%（圖2）。
（二）境外資產(chǎn)
從擁有境外資產(chǎn)的廣度來看，僅32.3%的私人財富人士擁有境外資產(chǎn)，但境外資產(chǎn)在其總資產(chǎn)中的深度有所不同。絕大部分境外資產(chǎn)占總資產(chǎn)比例在20%以下，這部分人群占51.4%；總資產(chǎn)中境外資產(chǎn)占比在20%～40%之間的人群相當(dāng)可觀，占37.2%；僅有11.4%的人群其境外資產(chǎn)占總資產(chǎn)比例在40%～60%之間。
對于擁有境外資產(chǎn)的私人財富人士而言，其投資類型也多種多樣。擁有股票的人群占23%，投資房地產(chǎn)的人群有14.9%，9.2%的人擁有債券，6.9%的人擁有金融衍生品，5.7%的人擁有實業(yè)，其它類型資產(chǎn)擁有人群僅占1.1%。這些擁有境外私人財富的人群中，其資產(chǎn)主要分布區(qū)域以香港為主，占比23%；其次資產(chǎn)主要分布在中國大陸，占19.5%；亞洲其他區(qū)域占4.6%；北美和歐洲均占3.4%，世界其它區(qū)域占2.3%。
（三）私人收藏
從深圳私人財富的多重收藏情況來看，46%的私人財富擁有者對收藏沒有興趣，51.7%的人沒有任何收藏，說明部分對收藏感興趣的人也沒有任何收藏。26.4%的人對藝術(shù)品收藏感興趣，但僅有18.4%的人具有藝術(shù)品收藏，16.1%的人對古董收藏感興趣，而只有12.6%的人選擇古董作為收藏品。對于奢侈品，24.1%的人感興趣，而收藏的比例為23%。由此可見，對相應(yīng)收藏品有興趣的私人財富擁有者比例高于其實際收藏比例，并且收藏品對大部分私人財富擁有者吸引力不大。從收藏品價值來看，64.7%的私人財富擁有者的收藏品價值低于100萬元，34.1%的私人收藏價格在100～1000萬元之間，而僅僅1.2%的私人收藏品價值在1000～5000萬元。這些一定程度上反映出深圳的收藏品市場相對于金融市場而言，還不夠發(fā)達。
四、深圳私人財富的管理需求
（一）財富管理目標與家人中選擇
深圳的私人財富管理的多重目標主要體現(xiàn)在三個方面，分別是保值、增值和傳承。其中54%的財富人士選擇資產(chǎn)增值作為自己的主要財富管理目標，46%的財富人士選擇資產(chǎn)保值作為自己的主要財富管理目標，部分私人財富人士將資產(chǎn)保值和增值共同作為自己的財富管理目標，4.6%的財富人士將財富的傳承作為主要目標。對于私人財富人士的家人，32.2%的財富人士無親人選擇私人理財服務(wù)，47.1%的配偶、13.8%的兄弟姐妹、10.3%的父母、10.3%的其他親人、8%的配偶和1.1%的岳父母會選擇私人理財服務(wù)。
（二）風(fēng)險偏好與理財方式
從私人財富人士的多重風(fēng)險偏好類型來看，46%的人為中等風(fēng)險收益偏好者，愿意承受中等的風(fēng)險獲得中等收益；而低風(fēng)險收益者占比為32.2%，比21.8%高風(fēng)險收益者高出10.2%。對于多重的資產(chǎn)管理需求而言，60.9%的私人財富人士會選擇穩(wěn)健理財增值，40.2%的選擇基金理財增值，僅2.3%的選擇依靠儲蓄增值，1.1%的選擇保持現(xiàn)有規(guī)模。低風(fēng)險保值的私人財富人士會選擇依靠儲蓄增值、穩(wěn)健理財增值或保持現(xiàn)有資產(chǎn)規(guī)模，中等風(fēng)險偏好的私人財富人士會選擇穩(wěn)健與積極理財兩種方式，而高風(fēng)險偏好的私人財富人士大都選擇積極理財增值方式。
（三）理財需求與投資習(xí)慣
從私人財富人士的多重理財需求看來，65.5%的人認為專業(yè)知識和能力非常重要，57.5%的人認為投資產(chǎn)品機會介紹重要，41.4%的人需要投資產(chǎn)品的后續(xù)信息，36.8%的人需要資產(chǎn)配置的執(zhí)行方案，32.2%的人需要投資活動信息并參與其中。私人財富人士的多重投資習(xí)慣中，62.1%的人依據(jù)以往經(jīng)驗并盡可能地利用足夠數(shù)據(jù)信息進行投資，26.4%的人較多地依靠以往經(jīng)驗而較少利用數(shù)據(jù)信息，11.5%的人會根據(jù)當(dāng)時市場變化迅速決定，僅2.3%的人有其他投資習(xí)慣。
（四）資產(chǎn)管理主體與建議來源
從資產(chǎn)管理的多重主體來看，74.7%的財富人士會自己或委托家人幫助打理，24.1%的人會選擇理財師幫忙管理，而私人理財機構(gòu)僅占16.1%。雖然絕大部分財富人士選擇自己打理資產(chǎn)，但是有50.6%的人會聽取理財師的建議，37.9%的人聽取家人建議，29.9%的人會采納工作上朋友的建議，12.6%的人選擇聽取共同興趣朋友的建議，而會計師和律師的建議采取率均不足5%。
五、深圳私人財富管理機構(gòu)的影響力
（一）私人財富管理機構(gòu)的總體影響力
私人理財機構(gòu)的各自影響力方面，78.2%的人了解私人銀行提供的理財服務(wù)，41.4%的人了解證券公司提供的理財服務(wù)，了解基金公司理財服務(wù)的人士僅占19.5%，微高于18.4%的第三方理財服務(wù)，保險公司只占8%，其他類型公司僅1.1%。從了解私人理財?shù)亩嘀厍纴砜矗?8.3%的財富人士有親朋使用或受親朋推薦，44.8%的人參加過機構(gòu)的講座等活動，18.4%的人通過媒體廣告與報導(dǎo)了解，17.2%的人通過親朋工作單位了解。
（二）對私人財富管理機構(gòu)的認識
選擇私人理財機構(gòu)的多重因素中，58.6%的人選擇服務(wù)完善有品位的理財機構(gòu)，56.3%的人選擇產(chǎn)品豐富收益好的機構(gòu)，54%的人會選擇名氣大的機構(gòu)，40.2%的人會選擇理財顧問專業(yè)水平高的機構(gòu)，29.9%的人會選擇網(wǎng)點多的機構(gòu)，19.5%的人選擇理財顧問態(tài)度好的機構(gòu)，12.6%的人選擇手續(xù)費合理的機構(gòu)，10.3%的人選擇理財顧問提供易懂咨詢的機構(gòu)，6.9%的人選擇方便購買海外產(chǎn)品的機構(gòu)（見圖4）。私人理財機構(gòu)提供的多重價值中，79.3%的私人財富人士看重私人理財機構(gòu)提供的合理理財規(guī)劃，70.1%的人看重豐富的產(chǎn)品信息，64.4%的人看重私人理財機構(gòu)的風(fēng)險控制，54%的人看重交易通道，僅有10.3%的人看重理財講座培訓(xùn)和高爾夫等會員活動。
六、結(jié)論
深圳私人財富人群具有三大特色：一是女性在該群體中具有一定的財富能量；二是60后和70后共同組成了私人財富人群的主力軍；三是深圳私人財富群體具有較高的學(xué)歷。
由職業(yè)與財富來源可以發(fā)現(xiàn)，一定程度體現(xiàn)出深圳私人財富人群處于創(chuàng)富型的財富積累階段。私人財富人群的年收入分布相對比較均勻，個人資產(chǎn)規(guī)模呈現(xiàn)出橄欖型，資產(chǎn)主要分布在中國大陸和香港。擁有境外資產(chǎn)的私人財富人士，依然將絕大部分資產(chǎn)配置在境內(nèi)，股票和房地產(chǎn)在境外資產(chǎn)中比較受青睞。在收藏方面，深圳的私人財富群體有待進一步開發(fā)。
深圳私人財富人士具有中低風(fēng)險偏好，對于穩(wěn)健和積極理財增值具有很強的心理認可程度。在投資習(xí)慣上，不僅依據(jù)以往經(jīng)驗，還會充分利用數(shù)據(jù)，對專業(yè)知識和能力、投資產(chǎn)品機會和投資產(chǎn)品后續(xù)信息的認可程度較高。但是在資產(chǎn)管理方面，盡管會聽取理財師和朋友意見，但是通常都選擇自己或家人管理。
對于私人理財機構(gòu)的總體影響力程度，從高到低依次為私人銀行、證券公司、基金公司、第三方理財、保險公司，多數(shù)私人財富人士通過親朋推薦或者參加講座等活動了解私人理財服務(wù)，他們認為合理的理財規(guī)劃、風(fēng)險控制和交易通道在私人理財服務(wù)中最具價值，通常會選擇服務(wù)完善、產(chǎn)品豐富收益好與機構(gòu)名氣大的私人理財機構(gòu)作為財富管理機構(gòu)。
參考文獻：
調(diào)查問卷報告范文第7篇
關(guān)鍵詞：調(diào)查背景；調(diào)查目的；問卷分析方法；結(jié)果分析
中圖分類號：G712 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）16-0209-02
教育心理學(xué)認為：學(xué)生的心理素質(zhì)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果，其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是在智力因素和非智力因素的共同參與下完成的，學(xué)習(xí)效果也是兩種因素共同作用的結(jié)果。智力因素的作用已經(jīng)被世界所公認。非智力因素指的是智力因素之外的一切心理因素，筆者在研究中將其分為主觀智力因素和非主觀智力因素。主觀智力因素主要是指學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、情感特征、意志品質(zhì)、性格因素五個方面?？陀^的非智力因素包括家庭因素、任課教師以及學(xué)校氛圍三個方面。
本次問卷調(diào)查就是把以上主、客觀非智力因素為維度編制的一份調(diào)查問卷（《高職學(xué)生非智力因素調(diào)查問卷》），以期較全面地了解各種非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響范圍和程度，并給“高職學(xué)習(xí)困難學(xué)生非智力因素研究”課題研究提供數(shù)據(jù)和材料的支持。本問卷在全校范圍內(nèi)選擇了高職不同專業(yè)的一到四年級12個班共520名學(xué)生做了此次調(diào)查問卷，現(xiàn)將此調(diào)查問卷作以下具體分析。
一、調(diào)查問卷背景
在2011年5月，德育組的課題小組申報了《學(xué)習(xí)困難學(xué)生非智力因素研究》，為了促進本課題研究的順利進行，并為本課題提供有力的材料和數(shù)據(jù)支撐，本課題組制定了《高職學(xué)習(xí)困難學(xué)生非智力因素調(diào)查問卷》，在全校范圍內(nèi)選擇520名學(xué)生做了這次調(diào)查問卷。
二、調(diào)查問卷的目的
為了研究各種非智力因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度，以便有針對性地對各種非智力因素進行客觀而全面的分析，從而得出較為準確的結(jié)論，另外，也想通過本調(diào)查問卷的深入分析，提出實際可行的應(yīng)對方法和合理化建議，減少非智力因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的干擾，并試圖給老師的教學(xué)和學(xué)校的管理提供有效的建議。
三、調(diào)查問卷總體狀況描述
本調(diào)查問卷一份，共四頁。內(nèi)容涉及到非智力因素中的動機、興趣愛好、意志、情感及性格五個主觀方面，還涉及到了外部的一些客觀因素：教師、學(xué)校的環(huán)境、家庭因素。另外，還將完善非智力因素的調(diào)查也涵蓋其中。此次調(diào)查問卷共發(fā)放了520份，收回506份，回收率較高（達97%），達到了預(yù)期的目標。此次調(diào)查問卷涉及的對象是在校的一到四年級，涵蓋了本校五個系的造價、公交、園林、建工、監(jiān)理、環(huán)境、智能化、城規(guī)等八個專業(yè)。被調(diào)查中男生占307名，比例為59%，女生為213名。比例為41%。留下有效電話的有391名同學(xué)，占到回收的調(diào)查問卷總數(shù)目的77.2%，說明參與調(diào)查的絕大多數(shù)學(xué)生能夠認同此次調(diào)查問卷。
四、調(diào)查問卷分析方法
本調(diào)查問卷涉及到非智力因素的八個（主客觀）方面，因此在做分析的時候是將這五個方面的問題進行了問題歸類的，也就是分為幾個維度，針對維度進行具體的分析。此外還用到了樣本對比分析法，即將學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)差的學(xué)生的問卷進行對比分析，得出非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的總體作用和影響。
調(diào)查結(jié)果分析：在回收的506分問卷中，通過進行統(tǒng)計和匯總，對涉及到的主觀非智力因素和客觀非智力因素進行了具體的分析。
（一）主觀因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度
1.學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。在本次問卷的動機調(diào)查中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明確指向個人功利需要，占調(diào)查者的比重是44%，將近一半。令人遺憾的是在學(xué)生學(xué)習(xí)的目標為了社會服務(wù)的需要這方面，只占到調(diào)查者比重的5%。說明在學(xué)習(xí)困難學(xué)生中，動機水平相對較低，找不到自己的社會意義和價值。這給我們教育者敲響了警鐘：加強對學(xué)生的動機教育，或者說價值觀教育是引領(lǐng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、找到學(xué)習(xí)動力的重要方向。
2.學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低。只有15%的問卷者認為自己對學(xué)習(xí)有興趣，愿意投入很多的時間和精力用于學(xué)習(xí)上。而85%的被調(diào)查者明確承認自己對學(xué)習(xí)沒什么興趣，除了老師指定的作業(yè)外不愿花更多的時間用在學(xué)習(xí)上，而愿意將更多的時間用在課外讀物上。興趣是最好的老師，要想改進學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的途徑。作為這個選題設(shè)置了一個相對應(yīng)的選項：“你進入目前這所就讀的學(xué)校的原因”，有85%的學(xué)生是由別人推薦或者父母的意愿上的這個學(xué)校，只有15%的學(xué)生是自己的選擇。這個數(shù)據(jù)提醒我們：如何加強學(xué)生進校后的專業(yè)引領(lǐng)和目標定位提出了是一個非常重要的任務(wù)。
3.情感特征對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響。情感因素也是非智力因素之一，本次調(diào)查問卷中也將其作為調(diào)查的重點內(nèi)容之一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，情感因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響也是很大的。有43%的同學(xué)認為：在情緒不佳時（是由生活或者學(xué)習(xí)帶來的），他們無心學(xué)習(xí)，有12%的同學(xué)甚至有絕望感，有24%的同學(xué)選擇了將不佳的情緒轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，以取得的成績來轉(zhuǎn)移不良情緒。這一方面說明了情感因素對這些學(xué)生的影響比較大，另一方面也說明了很多學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于調(diào)整或者把控自己的情緒。同時也向被調(diào)查者傳遞了一個信息：如何進行不良情緒的轉(zhuǎn)化是一個值得探討和研究的一個問題。
4.意志品質(zhì)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。在這次調(diào)查問卷中，這是非常難得的一次具有鼓舞性的調(diào)查結(jié)果。在面對這樣問題是：你為了實現(xiàn)某個目標，能克服一切困難嗎？有90%的同學(xué)選擇了“能”，只有10%的同學(xué)選了“不能”。這是一個積極的信號，說明了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不是我們想象的那種意志品質(zhì)不堅定。這個數(shù)據(jù)和前面的調(diào)查結(jié)果也是切合的：因為絕大多數(shù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生不是自己選擇的這個學(xué)校和現(xiàn)在所讀專業(yè)，因此對自己的未來很迷茫，找不到自己的人生目標，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)困難重要的因素。
5.性格因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。性格因素在本次調(diào)查問卷中不是作為重點內(nèi)容來突出的，調(diào)查得來的數(shù)據(jù)反映性格在對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響中比較模糊，調(diào)查數(shù)據(jù)也并不明顯支持不同性格會對學(xué)習(xí)有顯著影響。這就為以后的研究提出了這樣的一個假設(shè)：性格在學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響可以部分忽略不計。
（二）客觀因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度
本次問卷調(diào)查的客觀因素主要包括：家庭、任課教師、學(xué)校氛圍這三個因素。
1.家庭因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。在談到自己的父母對自己的學(xué)習(xí)是否過問的時候，有75%的問卷同學(xué)選擇了經(jīng)常過問，只有25%的同學(xué)選擇的是偶爾過問。而“父母從來不過問”選項竟然沒有一次被選擇。這個數(shù)據(jù)說明了絕大多數(shù)家長都非常重視孩子的成績和表現(xiàn)，但與這個問題相關(guān)的問卷內(nèi)容卻讓人覺得有點詫異：問卷學(xué)生在被問到在學(xué)習(xí)上有困難時是否希望能得到家長的幫助時，有將近50%的同學(xué)選了無所謂，另外50%的同學(xué)選了希望能得到家長的幫助。這組數(shù)據(jù)和前面的那個數(shù)據(jù)是不對稱的。這說明：一方面是家長很在意孩子在校的表現(xiàn)，另一方面可能是方式方法的問題，學(xué)生對家長的過問與否不是特別的在意。這向我們的調(diào)查提供了兩方面的信號：家庭在幫助、扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的過程中是一個很有利的因素，目前這個因素可能還處在“沉睡”狀態(tài)，學(xué)校如何利用好這個因素也許能在一定程度上幫助到這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生。同時，也向?qū)W校的教育工作者提出了一個任務(wù)：應(yīng)該引導(dǎo)家長尋找有效的幫助學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的方法和渠道。
2.任課教師因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。在本次的問卷調(diào)查中涉及到另外一個重要的客觀性的非智力因素就是任課教師對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響。在問及“你是否會因為喜歡某一任課老師而更認真學(xué)習(xí)該科目”時，64%的學(xué)生做了肯定的回答，這說明了教師對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響還是比較大的。但是與此相對應(yīng)的一個調(diào)查數(shù)據(jù)卻讓人覺得很遺憾：在調(diào)查“你的任課老師過問過你的學(xué)習(xí)情況嗎”這個問題時，有將近80%的學(xué)生選了“偶爾過問”，這說明了我們的任課教師對學(xué)生的關(guān)心程度不夠，任課教師是一個對學(xué)習(xí)困難學(xué)生很有幫助的一個因素，任課教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要在學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多鼓勵學(xué)生，在情感上和這些學(xué)生搭起溝通的橋梁。
3.學(xué)校氛圍對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。學(xué)校氛圍在這次的調(diào)查中也是作為一個重要的客觀非智力因素存在的。這些因素綜合起來有：良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。有將近73%的學(xué)生認為一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對他們學(xué)習(xí)是很有幫助的。學(xué)生認為處在一個樂觀向上的、刻苦努力的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)會激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，而教師嚴謹?shù)慕田L(fēng)也會給他們很大的影響，這與前面的任課教師對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響的調(diào)查是一致的。這個調(diào)查的結(jié)果也說明了學(xué)校應(yīng)該不斷加強自己的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，為所有學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。
五、結(jié)束語
本次的調(diào)查問卷總體上達到了預(yù)期的效果，調(diào)查的數(shù)據(jù)和信息給進一步對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的非智力因素研究提拱了非常有力的支撐。以此為基礎(chǔ)，本課題組將在接下來的研究中做好以下兩方面的工作：一是與部分需要且有進一步聯(lián)系傾向的被調(diào)查者保持聯(lián)系，進行適當(dāng)?shù)脑L談；二是提出相關(guān)的幫助或者改進學(xué)習(xí)困難學(xué)生的具體措施，提供給學(xué)校的相關(guān)部門和任課教師作為改進教育教學(xué)工作的參考。
調(diào)查問卷報告范文第8篇
關(guān)鍵詞大學(xué)生思想政治教育；問卷調(diào)查；特點分析
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2016.03.090
1調(diào)查目的
為了更好地了解大家的學(xué)習(xí)、生活狀況，掌握同學(xué)們的思想動態(tài)，做好日常的學(xué)生教育與管理工作，明確學(xué)生工作的針對性和目的性，促進同學(xué)們的發(fā)展和成才。
2調(diào)查方式
此次調(diào)查采用問卷的方式，共發(fā)放問卷146份，回收有效問卷139份。
3調(diào)查結(jié)果及分析
3.1總體情況
本次問卷共調(diào)查男生占37%，女生占63%，其中漢族99%，滿族1%，農(nóng)村戶口的占74%，城鎮(zhèn)的占26%，校學(xué)生會及社團成員占25%，系學(xué)生會及社團成員占27%。
3.2學(xué)習(xí)觀
3.2.1學(xué)習(xí)動機在第12題，上大學(xué)是為了什么的回答中，86%的同學(xué)選擇了是為了提升自我，找到理想的工作，改變個人和家庭的生活。第4題，你在大學(xué)里最想學(xué)會的是什么的回答中，87%的同學(xué)選擇了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升工作能力和社交能力。對這兩個問題的回答反映了現(xiàn)在絕大多數(shù)同學(xué)是有想要學(xué)到一技之長能改變個人和家庭命運的動機的。在第3題和第13題大學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的最大困惑的回答中，學(xué)習(xí)目標模糊、學(xué)習(xí)動力不足的占63%，認為學(xué)校培養(yǎng)計劃不完善，書本知識太枯燥的占54%，這說明一方面，我們的教育教學(xué)還一定程度上存在課堂吸引力不足，重理論，輕實踐，重講授，少交流的問題。也說明另一方面，學(xué)生雖然主觀上有積極向上的愿望，但是具體到每天的執(zhí)行上，又缺少明晰的指導(dǎo)，尤其是亟需就業(yè)規(guī)劃方面的專業(yè)性指導(dǎo)。我本身是給學(xué)生上過這個職業(yè)規(guī)劃課的，但是在具體的操作層面深感知識匱乏，能力欠缺。希望聘請校內(nèi)外高水平專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師對同學(xué)們進行專業(yè)的指導(dǎo)，這可能是解決目前大部分同學(xué)目標模糊、學(xué)習(xí)動力不足的一個重要切入點。3.2.2課外活動在第5、6、7、8關(guān)于課余時間安排的題目的回答上，選擇看電影、電視、上網(wǎng)、逛街、旅游、兼職的占了95%以上，選擇讀書看報的分別只有5%、。與之相印證的還有每天使用網(wǎng)絡(luò)和手機兩小時以上超過80%，手機不離手的分別占了16%。這說明，我們在豐富同學(xué)們的課余生活，引導(dǎo)同學(xué)們合理利用自己的自由時間上還有很多工作要做。在第2題，你如何看待學(xué)科競賽的回答中，70%的同學(xué)回答了有興趣，一定會參加，另外有11%的同學(xué)選擇了想?yún)⒓樱桥伦霾缓?，加起來也就是?1%的同學(xué)有意愿參加各類學(xué)科知識競賽。在第10題的回答中，只有3%的同學(xué)表示，不愿參加學(xué)院的課外活動，11題的回答中，只有9%的同學(xué)參加的課外學(xué)習(xí)是與專業(yè)無關(guān)的。這說明，組織好以專業(yè)為核心的課外學(xué)習(xí)及活動，讓更多的同學(xué)參入到各類專業(yè)知識競賽當(dāng)中，可能是今后我們引導(dǎo)同學(xué)們走出宿舍、走下網(wǎng)絡(luò)、豐富課余生活的一個努力方向。
3.3生活觀
3.3.1個人消費第14、15題的回答中，66%的同學(xué)的月花費（除學(xué)費、住宿費）為300-800元，300元以下和800元以上的分別占16%和18%。在這些花費中，除吃飯外，63%的用于日常用品的購買，其次交話費占了13%，再次說明，目前手機在同學(xué)們的生活中占據(jù)了相當(dāng)重要的位置。3.3.2積極方面通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們的學(xué)生總體的心理狀態(tài)還是比較穩(wěn)定的，有77%的同學(xué)認為自己經(jīng)常處于快樂和平穩(wěn)的狀態(tài)，21%的同學(xué)認為自己的生活，朝氣蓬勃，豐富多彩，10%的同學(xué)現(xiàn)在正努力學(xué)習(xí)，為將來做準備。69%的同學(xué)有規(guī)律的作息，71%的同學(xué)有自己的興趣愛好，81%的同學(xué)認為自己跟宿舍成員相處融洽，92%的同學(xué)認為跟班級成員相處融洽或沒有矛盾。3.3.3存在的問題仍有22%的同學(xué)感覺每天的生活是迷惘盲目，缺乏目標的。16%的同學(xué)選擇在遭遇挫折和困惑，或在承受壓力時獨自承受，不想被人發(fā)現(xiàn)。59%的同學(xué)認為大學(xué)里壓力最大的來自于就業(yè)，63%的同學(xué)認為社會競爭激烈，就業(yè)前途未卜是生活中感覺最苦惱的問題。就業(yè)的壓力再次凸顯出來。同時反映的深層次問題是，專業(yè)知識和人際關(guān)系培養(yǎng)的不到位，另外很多同學(xué)在面對未來時，明顯的信心不足。
3.4就業(yè)觀
通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，83%的同學(xué)目前有比較模糊的就業(yè)意識，但是只有37%的同學(xué)有比較清晰的規(guī)劃，結(jié)合日常對同學(xué)的了解，我認為這個比例還要更低。這反映出來的比較普遍的問題是同學(xué)們都感受到了目前社會就業(yè)的巨大壓力，但是缺乏相應(yīng)的應(yīng)對策略，所以大部分同學(xué)現(xiàn)在的狀態(tài)就是隨大流。造成這種狀況的原因一方面是我國長期以來缺乏系統(tǒng)正規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，很多同學(xué)在大學(xué)選擇志愿時還不了解或只是模糊了解自己所學(xué)專業(yè)的背景、知識及就業(yè)前景，進入大學(xué)后，雖然學(xué)了很多相關(guān)專業(yè)的知識，但大都是理論性的，缺乏對相關(guān)行業(yè)和相關(guān)職業(yè)的直接的、感性的認識。另一方面，現(xiàn)在很多同學(xué)也不了解自身的興趣、性格、氣質(zhì)、能力及職業(yè)價值觀的傾向，我們現(xiàn)在也缺乏相關(guān)的測評手段、評價機制和專業(yè)人員。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有20%的同學(xué)有想要創(chuàng)業(yè)的意愿，有26%的同學(xué)想要了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策。這跟我上創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課了解的情況基本吻合。這說明，在目前的就業(yè)壓力和國家對創(chuàng)業(yè)的大力支持下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)激情正在覺醒。這也同時證明了我們學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的必要性。
3.5思想政治和人生價值觀
這兩部分同學(xué)們的答卷，我感覺可能受了長期以來高考訓(xùn)練的結(jié)果，大家都下意識的選擇了“相對正確”的答案。但是仍然可以從同學(xué)們的答卷中看出某些端倪。比如，41%的同學(xué)想要入黨，但是35%的同學(xué)是為了就業(yè)中有優(yōu)勢才選擇入黨。有91%的同學(xué)認為弘揚愛國主義十分必要，74%的同學(xué)會主動參加單位或地區(qū)組織的抗震救災(zāi)活動，但同時當(dāng)國家利益與個人利益發(fā)生沖突時，有61%的同學(xué)選擇個人利益為主，兼顧國家利益。以上數(shù)據(jù)顯示了當(dāng)代大學(xué)生的價值觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，更加強調(diào)個人與集體利益的兼顧，奉獻與索取的統(tǒng)一。實質(zhì)上當(dāng)代大學(xué)生在集體責(zé)任意識和愛國主義精神上既有值得肯定的一面，又存在著諸多問題，這恰恰是社會轉(zhuǎn)型期多元化思想在他們思想意識方面的表現(xiàn)。
4對今后學(xué)生工作的啟示
（1）堅持以理服人與以情感人相結(jié)合?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍個性化較強，傳統(tǒng)的說教已很難達到教育的目的，因此繼續(xù)以往簡單粗暴的教育方式不僅無濟于事，還很有可能會將矛盾激化或演變?yōu)閹熒g的激烈對抗，而這已經(jīng)遠離了我們教育的初衷。因此在日常工作中要堅持以理服人與以情感人相結(jié)合的方法，因人施教，切實提高思想教育的效果。（2）堅持家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。在實際工作中，我們經(jīng)常會有這樣的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們認為一個學(xué)生十惡不赦、無可救藥時，從他們家長處了解到的情況可能會跟你的判斷大相徑庭。我們也經(jīng)常會有這樣的發(fā)現(xiàn)，所有我們認為的學(xué)生身上的錯誤、缺點以及心理上出現(xiàn)的各種問題其實都可以從他們的家庭背景中找到相應(yīng)的答案。因此，只有堅持家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合才能全面了解學(xué)生，我們的思想政治教育工作才能標本兼治。（3）堅持思想政治教育與文體活動相結(jié)合。在關(guān)于你喜歡的思想政治教育的方式的答卷中，63%的同學(xué)選擇了演講、辯論、視頻等方式，31%的同學(xué)選擇了社會實踐的方式。從中我們看以看出，現(xiàn)在的大學(xué)生思想政治教育工作，必須同開展健康愉快、生動活潑、豐富多彩的文體活動結(jié)合起來，只有這樣，才能吸引更多的同學(xué)參加進來。我們現(xiàn)在也搞了很多各種各種的活動，問題是參入面仍然相對較低，且主要集中在大一學(xué)年。缺乏以班級為主體的全員參與的有特色的活動。
參考文獻
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調(diào)查問卷報告范文第9篇
關(guān)鍵詞：高校社團活動;學(xué)生期望
一、引言
在當(dāng)今，大學(xué)生要想在競爭如此激烈的社會環(huán)境生存，就必須提高自身的素質(zhì)，而且還必須具有創(chuàng)新精神和實踐能力以及團隊合作能力，這些綜合素質(zhì)是課堂教育所不能全部給予的，還必須由高校社團活動來提供。高校學(xué)生社團作為學(xué)生自發(fā)組織的群眾團體，在加強校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進學(xué)生成才和就業(yè)等方面發(fā)揮了重要的作用。
近年來，高校學(xué)生社團活動非常興盛，其規(guī)模、數(shù)量、質(zhì)量都遠遠超過以往。高校學(xué)生社團活動一方面豐富了學(xué)生的課余文化生活，另一方面也為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我才能的舞臺。社團可以通過一系列活動，培訓(xùn)，外聯(lián)，集體生活等方式來幫助大學(xué)生實現(xiàn)個人價值，進一步與社會發(fā)生關(guān)系。因此調(diào)查高校社團活動現(xiàn)狀與學(xué)生自身對活動的期望，可以了解社團運作的經(jīng)驗和不足，總結(jié)有效的管理方法，使社團更好地發(fā)展與合作，為繁榮校園文化、提高大學(xué)生的綜合能力作貢獻。
二、方法
遼東學(xué)院大學(xué)生社團活動現(xiàn)狀問卷調(diào)查從2014年10月9日進行問卷發(fā)放，到10月31日回收答卷結(jié)束。共發(fā)放問卷200份，回收答卷198份，回收率為99.5%。其中有效答卷196份。有效問卷的評判標準是：一份問卷中的有效答題數(shù)超過12道（即≥總題數(shù)的2/3）。
1.調(diào)查的方式
本次調(diào)查，采用整群抽樣方式和隨機抽樣方式，以班級為單位做整群抽樣進行抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷100份，回收有效答卷98份;剩余的100份在圖書館第一借書處隨機發(fā)放試卷，收集到大量可供分析的寶貴數(shù)據(jù)，調(diào)查的重點大學(xué)生參加社團的目的和原因、從社團活動中獲得收獲以及希望社團今后發(fā)展的模式三方面。本次調(diào)查采用Excel軟件作為數(shù)據(jù)統(tǒng)計工具。
2.調(diào)查結(jié)果
2.1大學(xué)生參加社團的目的和原因
通過對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，大學(xué)生參加社團的目的和原因排在前三位的分別是：“提高自己的職業(yè)技能，鍛煉實踐能力，為自己以后得就業(yè)做準備”（所占比例為42.5%）;“豐富大學(xué)生活，開拓眼界”（所占比例為34.5%）;“符合自己的興趣，展示自我才華”（所占比例為30.5%）;而“創(chuàng)新型強的，可以展示學(xué)生才華的社團比較吸引學(xué)生”（所占比例為49%）;“社團舉辦的活動次數(shù)較少、形式單一、缺乏吸引力”（所占比例為47.5%）是未加入社團或長時間未參加社團活動的原因。
由此可以看出，大學(xué)生對于參加社團在鍛煉自身這方面寄予厚望，希望在大學(xué)生活中通過參加社團活動使自己能力提升，為以后進入社會打下一定的基礎(chǔ);而創(chuàng)新型強的，可以展示大學(xué)生自身才華的社團吸引學(xué)生的參加;學(xué)生如果社團活動達不到自己的預(yù)期，則會放棄。
2.2從社團活動中取得收獲
從數(shù)據(jù)中可以看出，“大學(xué)生經(jīng)常參加哪類社團的活動”，排在第一位的是“藝能、興趣愛好類”，看來愛好是最好的老師;排在第二位的“公益類”，大學(xué)生作為青年一代最富有活力的代表，展現(xiàn)了他們對社會公益參與的積極性，愿意為社會貢獻他們的熱情和活力，同時也希望在各種活動中收獲社會技能，為以后參加工作打下基礎(chǔ)。排在第三位的為“運動類”、“專業(yè)學(xué)術(shù)類”、“語言類”，這些社團活動可以鍛煉自己的身體，豐富自己的知識。
調(diào)查結(jié)果顯示，在“參入社團的最初目的是否達到”問題上，學(xué)生肯定回答的比率達到八成以上，大學(xué)生所在社團都比較中對社員的培養(yǎng)，社團活動較多，但形式較少，社員反應(yīng)一般，積極性一般。
從以上可以看出，大學(xué)生在參加社團活動方面積極性較高，所在社團對社員培養(yǎng)比較重視，但由于社團活動形式較少，在一定程度上影響了學(xué)生參加社團活動的熱情。
2.3希望社團今后發(fā)展模式
在對社團的描述中，大學(xué)生贊同的說法排在第一位的是：“社團更應(yīng)該提供和外面接觸的機會，借此多了解社會實際情況”（所占比例為46.5%）。大學(xué)生希望通過社團這個媒介，對社會多一些了解。希望社團改進的方面則是“積極組織活動，提高社員素質(zhì)”（所占比例為47%）占第一位;同時希望社團多與校外企業(yè)合作，同時社團搭平臺，社員去企業(yè)開展實踐活動（所占比例為51%）;而其他的技能、學(xué)術(shù)知識等方面的競技比賽和文藝晚會等娛樂活動則分別排在第二、第三位，這個數(shù)據(jù)在一定程度上表達了大學(xué)生渴望了解社會，多接觸社會，為以后的就業(yè)打下一定的心理基礎(chǔ)這種愿望。
同時，通過本次調(diào)查搜集一些個別意見和建議。這些意見和建議對社團工作則更直接、更具有針對性。在反饋的意見和建議中，比較集中涉及的問題是：希望老師也參與社團活動;社團活動可以像公益方向發(fā)展;希望社團以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新為目的開展活動;社團活動多一些實用性等。
三、結(jié)論
大學(xué)生參加社團活動的主要目的是提高自己的職業(yè)技能，鍛煉實踐能力，為自己以后得就業(yè)做準備;在社團活動中這個目的有八成以上的學(xué)生認為已經(jīng)達到;在今后的社團活動則希望多與校外企業(yè)合作，能夠提供一些培訓(xùn)、實踐的機會。
由此可見社團的發(fā)展對校園文化建設(shè)極其重要，也在一定程度上影響著大學(xué)生的生活。大學(xué)生社團作為大學(xué)生開展課余活動最大的載體和舞臺，在一定程度上影響了大學(xué)校園文化的發(fā)展及大學(xué)生能力素質(zhì)的提高。所以要加強對社團的管理，同時社團自身也要加強建設(shè)，加強組織內(nèi)部建設(shè)，完善社團的內(nèi)部組織機構(gòu)，加強管理從而提高社團活動質(zhì)量，以此來達到最佳效果。
本研究為遼東學(xué)院校級科研基金人文社科研究項目：《大學(xué)生社團活動對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才素質(zhì)作用的影響研究》的階段性成果。
參考文獻：
[1]張東偉.高校學(xué)生社團活動的性質(zhì)的作用與管理[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊）.2011（01）
[2]鄭衛(wèi)東.對高校學(xué)生社團活動性質(zhì)與功能的思考――以H大學(xué)為例[J].思想理論教育.2010（05）
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