教育勵(lì)志名言短句160句
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸并使用名言吧，名言易于留傳，是濃縮的精華。那什么樣的名言才是經(jīng)典的名言呢？以下是小編為大家收集的教育勵(lì)志名言短句，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。――馬卡連柯
2、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。――蔡元培
3、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。――巴爾扎克
4、只有受過(guò)教育的誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快。――契訶夫
5、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。――蘇霍姆林斯基
6、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。――盧梭
7、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)。――詹?馬修斯
8、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。――斯賓塞
9、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。――赫爾巴特
10、志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹(shù)。不熱愛(ài)勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專(zhuān)業(yè)，這是幸福的源泉。――蘇霍姆林斯基
11、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。――蘇霍姆林斯基
12、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。――席勒
13、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。――陶行知
14、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。――貝多芬
15、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。――陶行知
16、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代。――加里寧
17、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。――愛(ài)迪生
18、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。――RMH
19、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。――蘇霍姆林斯基
20、天賦的力量大于教育的力量。――伏爾泰
21、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。――蘇霍姆林斯基
22、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。――柏拉圖
23、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。――烏申斯基
24、教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。――葉芝
25、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。――杰斐遜
26、如用幾句話(huà)來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能?chē)?yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。――蘇霍姆林斯基
27、教育植根于愛(ài)。――魯迅
28、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。――陶行知
29、青年人的教育是國(guó)家的基石。――富蘭克林
30、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。――第斯多惠
31、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。――蘇霍姆林斯基
32、有人問(wèn)鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”。――萊辛
33、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。――馬卡連柯
34、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。――馬克思
35、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過(guò)程的邏輯。――蘇霍姆林斯基
36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。――蘇霍姆林斯基
37、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。――蒙田
38、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。――陶行知
39、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。――陶行知
40、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中――道德。――赫爾巴特
41、教育是國(guó)家的主要防御力量。――伯克
42、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。――蘇霍姆林斯基
43、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)。――蔡元培
44、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類(lèi)創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒€未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)。――蘇霍姆林斯基
45、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。――杜蘭特
46、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。――蘇霍姆林斯基
47、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。――詹?拉?洛威爾
48、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。――蘇霍姆林斯基
49、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。――夸美紐斯
50、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。――別林斯基
51、教育能開(kāi)拓人的智力。――賀拉斯
52、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。――培根
53、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。――歌德
54、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。――柏拉圖
55、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。――蘇霍姆林斯基
56、教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。――夏丐尊
57、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
58、沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種地的農(nóng)民。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。
59、告訴孩子，你無(wú)論得多少分都是永遠(yuǎn)相信可以考一百分的人。
60、每個(gè)孩子都想做好孩子。
61、只有家庭、社會(huì)、學(xué)校三者配合起來(lái)，才能夠使孩子健康成長(zhǎng)。
62、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹(shù)立老師的威信，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必做到。
63、專(zhuān)家曾經(jīng)指出：現(xiàn)代教育要教會(huì)學(xué)生三大本領(lǐng)：一是會(huì)自己學(xué)習(xí)、二是會(huì)與不同人一起 共事、三是在不同的環(huán)境下都能生存。
64、教是為了不教；管是為了不管。
65、我們的教育應(yīng)該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。
66、一切變壞都是從不勞動(dòng)開(kāi)始。
67、素質(zhì)教育要求：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
68、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
69、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
70、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
71、在這個(gè)世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。
72、短暫的瞬間，漫長(zhǎng)的永遠(yuǎn)。
73、傷口是別人給與的恥辱，自己堅(jiān)持的幻覺(jué)。
74、我愛(ài)你，沒(méi)有什么目的。只是愛(ài)你。
75、總是需要一些溫暖。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)自以為是的紀(jì)念。
76、感情有時(shí)候只是一個(gè)人的事情。和任何人無(wú)關(guān)。愛(ài)，或者不愛(ài)，只能自行了斷。
77、像我這樣的女人，總是以一個(gè)難題的形式出現(xiàn)在感情里。
78、愛(ài)的，不愛(ài)的。一直在告別中。
79、容易傷害別人和自己的，總是對(duì)距離的邊緣模糊不清的人。
80、一個(gè)女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。如果一個(gè)男人對(duì)我伸出手。如果他的手指是熱的。她是誰(shuí)對(duì)我其實(shí)已經(jīng)并不重要。
81、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。――蘇霍姆林斯基
82、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。――裴斯泰洛齊
83、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。――蘇霍姆林斯基
84、道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。――赫爾巴特
85、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。――蘇霍姆林斯基
86、沒(méi)有一條寓有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。――前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
87、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。――陶行知
88、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。――英國(guó)作家薩克雷
89、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。――蘇霍姆林斯基
90、真情的交融，使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無(wú)窮的趣味與自身的無(wú)法估量的潛力，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對(duì)話(huà)、充滿(mǎn)生命活力的完美的境界。――李吉林
91、美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對(duì)兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無(wú)可非議的。――李吉林
92、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。――林肯
93、欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。――毛澤東
94、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨(dú)立不是孤獨(dú)。――徐特立
95、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。――烏申斯基
96、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。――泰曼?約翰遜
97、先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜得學(xué)生。――陶行知
98、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家。――愛(ài)因斯坦
99、只有受過(guò)教育的人才是自由的。――愛(ài)比克泰德
100、教育為公以達(dá)天下為公。――陶行知
101、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。――格林西安
102、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。――培根
103、一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理，一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理。――第斯多惠
104、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車(chē)給偷走了。――墨白
105、習(xí)慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線(xiàn)，最終我們無(wú)法弄斷它。――梅茵
106、想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書(shū)。――吳非
107、在讀書(shū)上，數(shù)量并不列于首要，重要的是書(shū)的品質(zhì)與所引起的思索的程度。――富蘭克林
108、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。――書(shū)摘
109、吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。――亞里士多德
110、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。――蘇霍姆林斯基
111、愿每個(gè)孩子都成為一個(gè)善良、豐富、高貴的人。――周?chē)?guó)平
112、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養(yǎng)它的后代相類(lèi)似。――馬卡連柯
113、教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。――威廉?葉芝
114、最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系。――杜威
115、太陽(yáng)底下再?zèng)]有比教師這個(gè)職業(yè)更高尚的了。――夸美紐斯
116、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之――蘇霍姆林斯基
117、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。――馬卡連柯
118、假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)。――夸美紐斯
119、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開(kāi)闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長(zhǎng)。――洛克
120、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究。――黃炎培
121、做一切事情都應(yīng)盡力而為，半途而廢永遠(yuǎn)不行。――斯托達(dá)德
122、真情的交融，使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無(wú)窮的趣味與自身的無(wú)法估量的潛力，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對(duì)話(huà)、充滿(mǎn)生命活力的完美的境界。――著名特級(jí)教師李吉林
123、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。――蘇霍姆林斯基
124、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。――魏源
125、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。――陶行知
126、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。――列寧
127、要發(fā)展學(xué)生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會(huì)教材中的作者之情，再以之感染學(xué)生。――田本娜
128、沒(méi)有一條寓有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。――蘇霍姆林斯基
129、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可侵犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的。――約翰?洛克
130、家庭關(guān)系緊張，父母專(zhuān)制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學(xué)習(xí)與人生。――愛(ài)德華
131、欲高門(mén)第須為善；要好兒孫必讀書(shū)。――《格言對(duì)聯(lián)》
132、在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿?。――俄烏申斯基
133、掌握好責(zé)罵與訓(xùn)斥的方法與技巧，才能達(dá)到教育的目的與效果。不當(dāng)?shù)呢?zé)罰，不知不覺(jué)中會(huì)傷害孩子。――艾里姆
134、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。――裴斯泰洛齊
135、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。――奧斯特洛夫斯基
136、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。――馬克?吐溫
137、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。――培根
138、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的教育力量。――蘇霍姆林斯基
139、教育兒童通過(guò)周?chē)澜绲拿?，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。――蘇霍姆林斯基
140、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。――陶行知
141、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。――蘇霍姆林斯基
142、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。――蘇霍姆林斯基
143、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。――車(chē)爾尼雪夫斯基
144、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。――林肯
145、一個(gè)人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不夠的，我們必須經(jīng)常描繪自己將來(lái)的幸福形象，并依靠萬(wàn)能的潛意識(shí)來(lái)幫忙實(shí)現(xiàn)。潛意識(shí)一旦接受事情后，就會(huì)想盡辦法去實(shí)現(xiàn)它，之后你只要安心等待，就可以了。――世界著名研究精神法則、潛意識(shí)權(quán)威喬瑟夫?摩菲
146、每一個(gè)人都具有特殊能力的電路，但大多數(shù)人因?yàn)椴恢?，所以無(wú)法充分利用，就好像懷重寶而不知其在；只要能發(fā)掘出這項(xiàng)秘藏的能力，人類(lèi)的能力將會(huì)完全大改觀，也能展現(xiàn)出超乎常人的能力。――超右腦革命作者、日本科學(xué)會(huì)顧問(wèn)七田真
147、我這一生不曾工作過(guò)，我的幽默和偉大的著作都來(lái)自于求助潛意識(shí)心智無(wú)窮盡的寶藏。――馬克吐溫
148、那些最能干的人，往往是那些即使在最絕望的環(huán)境里，仍不斷傳送成功意念的人。他們不但鼓舞自己，也振奮他人，不達(dá)成功，誓不休止。――安東尼?羅賓
149、靈感并不是在邏輯思考的延長(zhǎng)線(xiàn)上產(chǎn)生，而是在破除邏輯或常識(shí)的地方才有靈感。――愛(ài)因斯坦
150、不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。――易卜生
151、勝利者往往是從堅(jiān)持最后五分鐘的時(shí)間中得來(lái)成功。――牛頓
152、如果你問(wèn)一個(gè)善于溜冰的人怎樣獲得成功時(shí)，他會(huì)告訴你：“跌倒了，爬起來(lái)”，這就是成功。――牛頓
153、本來(lái)無(wú)望的事，大膽嘗試，往往能成功。――莎士比亞
154、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。――杜蘭特
155、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車(chē)給偷走了。――墨白
156、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。――蘇霍姆林斯基
157、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。――蘇霍姆林斯基
158、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。――馬卡連柯
159、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。――烏申斯基
160、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。――蘇霍姆林斯基
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