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班主任兵法之掌握時(shí)機(jī)

時(shí)間:2024-07-23 15:23:14 29

班主任兵法之掌握時(shí)機(jī)vG0萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

作戰(zhàn)是要講究時(shí)機(jī)的。一名好的指戰(zhàn)員在戰(zhàn)場(chǎng)上要不斷地審時(shí)度勢(shì),勢(shì)指形勢(shì),時(shí)也就是時(shí)機(jī)。在雙方力量相等的情況之下,戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)往往可能在一剎那間決定。而一旦錯(cuò)失戰(zhàn)機(jī),等待的可能就是失敗的苦果。

我們知道,事物都是不斷運(yùn)動(dòng)變化的,強(qiáng)弱也是相對(duì)的。任何事物,單個(gè)來看,都有發(fā)生發(fā)展的過程,個(gè)人也是如此,人有生物鐘,有智力、情感、體力的生理周期。我們有時(shí)做一件事沒做好,或失敗了,不是因?yàn)檫@件事本身是錯(cuò)的,而是時(shí)機(jī)沒有掌握好。金雞報(bào)曉本來挺好的,可是如果總是半夜雞叫,結(jié)果反而不美。時(shí)機(jī)和處理事情的度一樣,都是解決問題的關(guān)鍵點(diǎn),是很難掌握但是又必須修煉的兩項(xiàng)本領(lǐng)。

掌握時(shí)機(jī),可以從以下四個(gè)方面入手:

一,爭(zhēng)取時(shí)機(jī)。有些時(shí)機(jī)是爭(zhēng)取來的,特別是在和別人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)。在戰(zhàn)場(chǎng)上,兵貴神速,大家搶的就是時(shí)機(jī)。拿破侖有一個(gè)很形象的比喻,他說如同物體的動(dòng)量是質(zhì)量與速度的乘積一樣,軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力是兵力與速度的乘積。紅軍長(zhǎng)征時(shí),飛奪瀘定橋一役,就是和敵人賽跑,和時(shí)間賽跑,沿著大渡河的兩岸,雙方士兵在比賽,最終紅軍搶在敵援兵之前趕到瀘定橋并立刻進(jìn)行強(qiáng)攻。這是紅軍長(zhǎng)征途中的關(guān)鍵一役,而紅軍的速度更勝一籌。

教師的教育工作有時(shí)也是要搶時(shí)機(jī)的。比如說,初中學(xué)生常常有這樣的特點(diǎn),初一初二比較糊涂,亂七八糟事情也挺多,但到了初三,會(huì)一下子開始懂事了,學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真很多。但是當(dāng)有些學(xué)生明白過來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來不及了,他以前的基礎(chǔ)太差,而馬上就要面臨中考,再想努力但時(shí)間已經(jīng)不夠了。教師如果能夠充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)規(guī)律,便會(huì)事前做好充分的準(zhǔn)備,讓學(xué)生在沒有幡然悔悟之前在學(xué)習(xí)上盡量能夠跟上,不要拉下太多。并且在初三來臨之前很注意做學(xué)生的思想工作,使得學(xué)生在醒悟之后仍然有充足的時(shí)間把功課趕上。

二、等待時(shí)機(jī)。在戰(zhàn)場(chǎng)上有時(shí)也是需要等待戰(zhàn)機(jī)的,敵人來攻,敲第一遍鼓時(shí),士氣正盛,不能出戰(zhàn),等到再而衰,三而竭之時(shí),敵人士氣衰弱了,便是出戰(zhàn)的好機(jī)會(huì),可一戰(zhàn)而勝。這是《戰(zhàn)國(guó)策?曹劌論戰(zhàn)》一篇中的著名作戰(zhàn)思想。在伏擊戰(zhàn)中,時(shí)機(jī)也是很重要的,布好了一個(gè)口袋陣,等敵人來鉆,前面的要先放過去,等到主力全部進(jìn)了我方包圍圈,再突然發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,把口袋扎緊,畢其功于一役?!读一鹬杏郎分械那裆僭凭褪窃谝淮螆?zhí)行任務(wù)的過程中,敵人的燃燒彈點(diǎn)著了他埋伏的草叢,為了不暴露目標(biāo)而被活活燒死。等待時(shí)機(jī)是需要耐心的,在日常生活中,有時(shí)候?yàn)榱说却粋€(gè)機(jī)會(huì)的到來,可能要花上幾年甚至幾十年的時(shí)間?!熬訄?bào)仇,十年不晚”,時(shí)機(jī)不成熟時(shí)只能等待。
在學(xué)生工作中,等待時(shí)機(jī)的例子太多了。教師都有這樣的體會(huì),同樣的話語(yǔ),不同的時(shí)間,不同的場(chǎng)合說效果是不一樣的。教師苦口婆心地勸告不及學(xué)生自己去碰了一次壁,“不聽老人言,吃虧在眼前”,等到學(xué)生自己吃到苦頭之后,你再去勸告他便會(huì)聽進(jìn)去了,他知道你講的是有道理的,是為他好并且是對(duì)他很重要的東西。因此,教師要等待這樣的機(jī)會(huì)出現(xiàn),一旦有了這樣的機(jī)會(huì),便不要放過。表?yè)P(yáng)學(xué)生也好,批評(píng)學(xué)生也好,也是有一個(gè)最佳時(shí)機(jī)的。學(xué)生正驕傲的時(shí)候,不要表?yè)P(yáng)他,等到他信心失落對(duì)自己產(chǎn)生懷疑的時(shí)候,教師的表?yè)P(yáng)就顯得珍貴了;學(xué)生有情緒的時(shí)候,不要批評(píng)他,等到他冷靜下來,認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的時(shí)候,再嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生也能聽進(jìn)去。在做后進(jìn)生工作時(shí),教師尤其要有耐心,學(xué)生的成長(zhǎng)過程不是均衡的,平穩(wěn)的,而是跳躍式的,有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程,教師要等待的就是量變到了一定程度,及時(shí)地使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的提高。

三、利用時(shí)機(jī)。隨著形勢(shì)的不斷變化,有時(shí)候會(huì)突然產(chǎn)生一些本來不是機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì),高明的將領(lǐng)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)利用這些機(jī)會(huì),創(chuàng)立戰(zhàn)功。三國(guó)時(shí),曹操進(jìn)犯赤壁,劉備與孫權(quán)聯(lián)合起來抗擊魏兵。周瑜作為東吳的大都督,在善于利用時(shí)機(jī)上有獨(dú)到之處。比如,他少年時(shí)代的好友蔣干從江北來,本來是想當(dāng)說客的,不想反被周瑜利用,成了他反間計(jì)的重要棋子,最終使曹操殺了蔡瑁張

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